鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。鼻旁窦常见疾病CT表现鼻旁窦常见疾病CT表现36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。鼻旁窦常见疾病CT表现算旁实常见疾病CT表现renjun406副鼻窦鼻旁实检查方法C查1病人体位:仰卧位,头后仰,亦可取俯卧位头抬高行冠状位检查2扫描范围:一般上颌窦下缘齿槽硬腭至额窦上缘3扫描条件:120KV,400-500mAs,层厚/层距=5/5mm4增强扫描:必要时是行增强扫描。人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济，可以说创新是知识经济的灵魂，是社会全面发展的动力。在知识经济发展的今天，为了适应知识经济的发展，必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式，推动教育的发展，培养适应社会发展所需的具有建设性和创新性的人才，全面推动社会的进步。新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。“自主探究学习”，是指学生在教师的科学指导下，运用自主性、探究性学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性学习的活动，发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化。“自主探究学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。自主探究的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。一、创设问题空间，激发自主探究兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。而设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题，造成“心求通而未得”，“口欲言而未能”，“完而未完，意味无穷”的教学境界，更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多高。二、营造美读氛围，体验自主探究的乐趣美读是学生进入文本的桥梁，也是一种美好的学习氛围。它是语文教学中得天独厚的一朵奇葩。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”（叶圣陶语），又能把课文中的人物、情景展现出来，跃出纸面，把自己带进课文的情境中去，毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此，美读是引导学生整体感知文本的主要方式，是获得情感体验的主要途径。比如教学《盲孩子和他的影子》，我在引导学生找准本文的文眼“快乐”后，让学生探究：盲孩子为什么这么快乐呢？文中哪些句段描写了盲孩子的快乐呢？这些描写盲孩子快乐的句段，你认为应该怎么读呢？为什么要这样？学生自读、小组读、齐读、分角色读，反反复复。在各种形式的朗读中，学生通过形象思维，将文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、尝到、感触到的客观世界中的种种事物。运用联想和想象。再现逼真的情境，真切地体验到盲孩子快乐的情感，同时，也体验到自主探究的乐趣。三、提供不同学习方法，创造自主探究的条件在《春》教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，你们用自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。八分钟后五个学生以各自不同的方式展示自己的收获。有语言绘声绘色描绘春花、春草的；有用画的方式画出五幅图画；有五名同学到前面表演孩子们的嬉戏。有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料。每个学生的认知风格是不一样的，每个学生都有自己不同的学习方式。教师给了学生方法方面的自由选择，这是尊重认知风格和学习方式的体现，为学生自主探究创造了条件。四、尊重个性思考，促进自主探究的创新在语文教学中，要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体――学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而体验创造的乐趣。可设计适合个体学习需要的问题：你喜欢文中哪一句或哪一段？说说你喜欢的原因。你觉得哪句诗有言外之意？蕴含怎样的哲理？说说你对这篇文章感受最深的一点？文中对“景物的描写”，你能分别联想到什么？你觉得这篇文章（或这首诗）应该怎么读？请为文中介绍的风光编写一篇导游词，看哪一组同学编得最好等等。这样的问题设计，充分尊重了学生阅读的个性差异，培养了学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。五、搭建自我对话平台，培养自主探究的能力学生的阅读活动，通过与作者的对话，达到对作者与自我的双重“发现”，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话，与文本对话，学生的心灵受到了撞击，若因势利导巧妙的给学生搭建与自我对话的平台，就会促发他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。如在《盲孩子和他的影子》的教学中，学生品位了美的语言、美的情境，体验到了盲孩子在影子、萤火虫的关爱下快乐无比的情感后，面对作品中的形象，内心很不平静，此时引导学生按“对着……，我想说，”的句式，让学生抒发内心的话、心中的情，就会有一石激起千层浪的效果。学生与自我对话的过程，无疑使学生进行了深刻的人生观、价值观的自我教育，增强了学生的社会责任感。长期以来，初中作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。本人从事十多年初中语文教学，现就个人教学谈谈如何找到初中作文教学的突破口。突破一：培养学生写作兴趣，从模仿入手兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容产生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学。对学生作文中出现的优秀习作，教师可在班上念，可出墙报，可编成集子传阅等，以此激励学生，使学生有一种成功感，从而逐步养成写作的好习惯。模仿是一种学习的方法，而仿写是作文的必由之路。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象。教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。因此，只要因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。突破二：帮助学生“找米下锅”，积累写作素材针对学生生活圈子比较小，往往是没得写的现状，在语文课堂上，老师要精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本。其次，平时有针对性的开展语文活动。结合单元“综合实践活动”，给他们创造一个活动环境，引导他们去参与、去发现、去思索。如组织学生把课文改编成戏剧，分小组表演，组织同学当评委进行打分；开展读书交流活动，叙述故事梗概，简介人物形象，谈给自己印象最深的一个方面，引导学生有选择的看电视，如看了《王屋山下的传说》，要求学生把电视中最感人的场面写下来，结合《愚公移山》对比认识愚公、智叟等人物形象，并谈谈自己的看法；还可借助录音，老师说一个故事，说完两遍放录音，把重点词点出来，要求学生当场把故事的梗概来龙去脉写出来……当然，要写的东西很多，关键是能不能被发现，善于挖掘，很好地引导，“巧妇难为无米之炊”的尴尬就会克服，无源之水就会变成源头活水。突破三：养成朴实的文风，写出真情实感学生有了写作的材料，教师还应该指导他们怎样布局谋篇，合理地组织和安排材料。在这方面，首先要求学生坚决清除“假、大、空”的口号式语言，要求学生有朴实的文风努力写出自己的真情实感，鼓励他们写真话、写实话。因为作文除了传播信息、说明事理、描述形象之外，还要以情动人。初学写作的初中生，往往不知道如何来抒发感情，他们常常借用一些带情感的名词，如“愁苦、悲伤、欢乐、愉快”之类，贴抒情的标签，另一种则“啊啊呀呀”、“哼哼唧唧”、“哇塞”、“酷”、“牛”等，故作姿态，无病呻吟。这些都不是抒发感情的正确方式。正确抒情，应该借助于文中的叙述和议论。只有带着情感反映的生活和写出的感受，才能动人，只有这样的长期砥砺，才能领悟生活，陶冶性情，进而写出有血有肉的文章。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1算旁实常见疾病CT表现renjun406算旁实常见疾病CT表现2副鼻窦鼻旁实检查方法C查1病人体位:仰卧位,头后仰,亦可取俯卧位头抬高行冠状位检查2扫描范围:一般上颌窦下缘齿槽硬腭至额窦上缘3扫描条件:120KV,400-500mAs,层厚/层距=5/5mm4增强扫描:必要时是行增强扫描。副鼻窦3鼻旁窦正常影像解部鼻旁窦正常影像解部4颈部正常影像解剖CoU颈部5鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理6AA7AA8鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理9鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理10鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理11鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理12鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理13鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理14鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理15鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理16鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理17鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理18鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理19鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理20鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理21鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理22鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理23鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理24鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理25鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理26鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理27鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理28鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理29鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理30鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理31鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理32鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理33鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理34鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理35鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理36鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理37鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理38鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理39鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理40鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理41鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理42鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理43鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理44鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理45鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理46鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理47鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理48鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理49鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理50鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理51鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理52鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理53鼻旁窦常见疾病CT表现课件整理54鼻旁窦常见疾病CT表现