脑出血基本诊疗路径介绍课件

脑出血基本诊疗路径介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑出血基本诊疗路径介绍脑出血基本诊疗路径介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比二级医院脑出血基本诊疗路径江西省人民医院神经内科张昆南2010年9月14日我省规模最大的神经专科3个病区140张床位,神经内科概况医师25人,医技6人,护士45人主任医师:2人副主任医师:6人主治医师:10人博士1人硕士10人是国家药物临床试验基地思想政治教育工作是一种塑造人、培养人和完善人的社会性教育活动，同时也是一门人文色彩十分浓厚的学科，其中包含深厚而广泛的人文关怀内涵。在当前经济全球化背景下，通过互联网大量国外文化思想涌入国内，其中除了优秀文化外，还包括一些负面思想，诸如享乐主义、个人主义和拜金主义等思想在不同程度上影响着人们的思想健康。故此，需要加强思想政治教育的力度，构建包含人文关怀的内容体系，帮助人们树立正确的价值观和人生观，提升思想道德水平，实现人的全面发展。由此看来，加强思想政治教育人文关怀内容体系建构是十分必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。一、人文关怀内涵人文关怀最初是诞生在西方文艺复兴时期，强调具有明确的社会价值取向的人性关怀，注重维护个性尊严，反对暴力，提倡宽容和自主，充分展现自我价值的一种价值观理念。结合我国当前国情，人文?P怀包含更深层次的含义，包含了以人为本的原则，充分突出了人的主体性原则和促进人的个性全面发展的思想内涵。通过独特的方式去尊重人，理解人，充分感受内心世界，给予精神上的关怀，是构建和谐社会必不可少的内容[1]。在2008年汶川大地震中，时任国家总理的温家宝第一时间赶赴现场，对救灾工作进行现场指导，并且同网友进行亲切的沟通和交流，充分展露了人文关怀。这种人文关怀并不仅仅局限在大的方面，在生活细节中同样有所体现，应予以高度重视和关注。思想政治教育是强调以人为本的社会性教育活动，具有十分深厚的人文关怀内涵，体现在培养人、塑造人和完善人等诸多方面。从哲学角度来看，思想政治教育就是探索人和人存在意义的过程，为人创造精神家园，促使人的全面发展。同时，从思想政治教育主体角度来看，无论是教育者还是受教育者都是个体，人和人之间的沟通是相互影响、相互促进的，思想教育的本质就是一种人文关怀，对于人全面发展具有十分突出的作用[2]。二、思想政治教育人文关怀的内容1.关心他人需要根据马斯洛需要层次理论对人的需要可划分为生理、安全、归属、尊重和自我实现五个层次，每一层次之间存在密切联系，只有低层次需要满足后才可以朝着高层次需要发展。故此，思想政治教育人文关怀更应注重满足人的个性化需求。人的需求中包括物质和精神两方面，人文关怀主要关注的是精神需求。2.提升精神文明层次社会快速发展形势下，人的需求层次从低到高不断转变，在满足最低层次的物质需求后，精神需求也会相应增加。由于所处环境不同，人们的精神需求存在一定差异，即便是同一层次的精神追求，有的人希望获得高尚情操，但有的人则追求低俗趣味。思想政治教育工作的人文关怀不应局限在物质需求层次，应该注重对人的精神文明升华，帮助人们从物质层次升华到理想人格塑造层面[3]。3.创建精神家园在当前社会转型发展的特殊时期，很多人无法适应、无所适从，产生不同程度的精神迷茫，而思想政治教育人文关怀则是帮助人们营造属于自己的精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关怀，让人能够认识到生命的本质意义，从而实现精神和心灵双重自由的境界。三、思想政治教育人文关怀内容体系构建策略1.强化多元化的思想政治教学方式思想政治课程无论是从内容上还是形式上都存在较强的针对性，出现不同的观点时，学习讨论的内容也会变得愈加丰富。故此，在实际工作开展中，应该加强多元化思想政治教学方法，促使教学多样化[4]。例如教师在讲解“三个代表”重要思想时，可以通过安排小组讨论的形式，深入探讨“三个代表”重要思想的核心内容，让每个学生都有发表见解的机会，提升学生对“三个代表”重要思想的关注程度，加深爱国情怀。此外，还应从人性角度去看待思想道德建设，加强人文关怀和思想道德建设之间的联系，纠正当下社会的不良风气，树立正确的价值观，推动社会主义精神文明建设。2.加强心理健康教育在思想政治教育工作中，心理健康同人文关怀存在密切的联系。只有充分整合心理健康教育和人文关怀，才能帮助学生树立正确的价值观念，建立健全的人格。这就需要注重高尚道德情操的培养，把学生的心理素质教育和思想政治素养教育联系在一起，关注青少年心理动向，强化学生自强、自信人格的建立，引导其树立积极乐观的生活和学习态度，实现自我超越和全面发展，为社会培养所需的优秀人才。3.根据未来发展需要，加强人文主义关怀人的生存和发展是人文主义关怀的基础，人们精神层次的追求都需要建立在物质基础之上。故此，根据我国国情，人文关怀应该充分了解到人们的生活状态，在丰富物质基础的同时，减少贫富差距，推动社会和谐发展。人文关怀本质就是以人为本，理解人、塑造人和关注人，满足人们的精神世界需求。可以说，人文关怀本质上也是为和谐社会建设服务的。综上所述，在经济全球化背景下，外来负面思想在不同程度上影响着人们的思想健康。人们物质生活水平显著提高的同时，更应注重思想政治教育，加强人文关怀，坚持以人为本的理念，推动思想政治教育工作持续有效开展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有感兴趣了，才会产生乐于接触并力求参与其中的一种积极的意识倾向。激发学生的阅读兴趣，首先要让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑。在“问题驱动”下，学生“主动介入”的状态，正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。让学生参与阅读教学，当一回小老师。青年学生一般都有强烈的表现欲，适时地给予他们一些表现机会，对推动他们主动阅读有不可估量的作用。强化激励，优化环境，是激发学生阅读兴趣的又一法宝。在阅读活动中，教师创设积极、宽松的课堂气氛，真诚地激励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。一、让学生掌握阅读方法和技能感受性阅读是阅读能力和方法的基础。读书，关键是要去“读”。读了才能知道课文中的人物事情理趣，读了才能感觉到文中作者的心为什么如此跳动，读了才能品尝到文章的深邃与空灵，将文章读上两三遍，或者快速阅读全文，或者精读文章的几个片段，或者吟诵精彩的句子。总之，要投入进去，用心去领悟、感受文章的精华，实现读者作者心灵理智的转换，这样，就能使你的思维飘逸起来，你便有了感悟和深思的能力。理解性阅读是培养阅读的良好品质、提高阅读品位和阅读能力的必经途径。理解性阅读首先要求整体把握文本，在通读的基础上感知文章写了什么，思路怎样，初步了解文本的内容和表达。然后体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，深入领会作者表达的观点和情感。还要把各部分的理解进行综合分析，结合作者的思想、时代，联系自己的体验、经历，达到与作者的心灵沟通。比较性阅读是指在分析综合的基础上借助比较的思维过程而进行的一种积极主动的阅读。理解性阅读主要是读者与作者在“对话”中求同，而比较性阅读不仅要求同，而且要辨异。即便是同类文章，其文体或构思或题材的差异依旧明显，要指导学生不断的分析、咀嚼、鉴赏，在文章中“求同存异”，并在“异中求同”中归纳出某些共性，找出规律性的认识，使学生在辨识中学会整体性比较，形成自己的文学欣赏能力。鉴赏性阅读，是指以鉴赏作品的艺术形式为主要目的的阅读。它是在了解读物表达的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧，语言风格等方面进行鉴赏。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。要真正进入语文的天地，进入胜境，需要鉴赏阅读优美的文学作品，能够从中获得身心的愉悦，更重要的是能够借鉴作者观察事物的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路，从而找到运用语言准确表达思想的门径，形成自己的写作个性。这样，就要求读者深入到文章的内涵中去，将“读”的思维与作者“写”的思维契合在一起，然后字正腔圆、抑扬顿挫地诵读课文，声情并茂地美读一番，你定会热血沸腾起来，你的思维也会飘逸起来。二、培养良好的阅读习惯1.鼓励学生阅读课外书籍在这个信息膨胀的时代，科学技术日新月异，学生在获取知识的方式上已经有了更大的选择余地，但阅读仍是不可替代的。阅读的过程是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，可以激发你的想象力和创造力。正如吕叔湘先生所说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。2.让学生阅读时做好摘录，写好随感许多学生课外阅读并不少，但读完后如过眼烟云，收效甚微，这与他们阅读时动口、动眼不动手，不做摘录有关系。做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”即使做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方。至于写随感，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使你专心阅读。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。三、强化阅读训练，提高阅读能力1.组织引导学生进行对比阅读训练和比赛阅读训练对比阅读训练，是语文教师组织引导学生通过比较对照，培养学生较高阅读能力的有效训练方法之一。对比阅读的方式较多：从训练内容上看，认读字、词，可进行字、词辨形、辨义对照比较；理解词句，可进行调换词语和变换句式对照比较；理解文章结构，可以将不同文体的文章进行对照比较；理解文章的不同写作特色，可将不同作者或同一作者不同时期的文章进行对照比较……从训练的形式上看，则有提问对照比较、列表对照比较、修辞对照比较、调换或修改对照比较等。俗话说：“有比较才有鉴别”。教师针对不同的学生和不同的文章，落实好以上各种对比阅读训练，就能更好地辨别文章内容的好坏、表达的优劣、风格的差异以及文体特色的区别等，从而加深对文章的理解，有效地提高学生阅读能力。比赛阅读训练主要作用是激发学生的阅读兴趣与热情。语文教师要落实好比赛阅读训练，须根据学生的年龄实际和心理特点选用不同方式，低年级的中学生可以开展朗读比赛、速读比赛等；高年级的学生除进行限时速读比赛之外，还可以采用读书演讲比赛等方式。2.注重讨论与综合归纳的方法讨论，即在语文教师的组织引导下，学生与学生、学生与教师共同对一些疑难问题的研讨。讨论的形式多种多样，比如：同座位讨论，小组讨论，自由结合讨论，学生与教师研讨等等。这种阅读的训练，有利于师生交流信息，调动学生的积极思维，激发学生兴趣和热情，能起到集思广益、加深学生对课文理解的作用。采用上述方法进行阅读训练，必须注意以下几个问题：一是学生要有一定的准备。如果学生事先没有准备，很可能造成“冷场”局面，从而难以收到预期的实效。二是教师提出的问题必须适当。讨论的问题难易，要符合学生的实际水平和能力，并且这些问题是教学的重点和难点。一般说来，这些问题应该在所学的知识范围之内，学生经过一番思考能解答为宜。三是在讨论的过程中，教师给予适当的引导和启发。当学生思维和话题偏离主题时，教师要及时引导学生回到所要讨论的问题上来。当讨论无法深入进行时，教师不妨及时让学生提出自己的新的疑难问题或观点加以讨论（这点特别重要，也较为新颖）。总之，教师事前对讨论中可能出现的种种情况要作好充分的估计和准备，才能保证讨论顺利、有效地进行。综合归纳，既是教师注重引导学生对讨论的问题进行总结，也是教师对学生讨论后的总结评价。有讨论而无总结，学生的阅读效果会受到很大的影响。综合归纳的作用在于教能够有效地调动学生的主动积极思维，有助于培养和提高学生的概括能力。这种训练的方式有：列提纲训练，即在阅读后要求学生列出段落层次提纲；画图表训练，即要求学生画出文章内容的结构图；缩写训练，即对某些句、段或全文，要求学生抓住主要内容进行缩写，或对段落、全文概括出段意或中心，总结归纳出某些问题的思考角度的训练，这点颇为重要。如：针对某一个问题，你是从文章的中心这个角度去思考，还是从文章的结构这个角度去思考？你是从文章的语言表达方式这个角度去思考，还是从作者运用手法这个角度去思考？等等，从而总结归纳出一系列的思考答题规律。脑出血基本诊疗路径介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1二级医院脑出血基本诊疗路径江西省人民医院神经内科张昆南2010年9月14日二级医院脑出血基本诊疗路径2我省规模最大的神经专科3个病区140张床位,神经内科概况医师25人,医技6人,护士45人主任医师:2人副主任医师:6人主治医师:10人博士1人硕士10人是国家药物临床试验基地我省规模最大的神经专科3学科人才队伍建设免疫/遗传病组吴晓牧、丁伟龙、王朝东、刘诗英脑血管病组张昆南、杨赟、谭丽、潘婕神经感染病组黄刚、胡凡、邓平、饶琦神经介入治疗组曹文锋、吴凌峰、项正兵、张骥神经变性病组高幼奇、张骥、柴文、王放神经电生理组屈新辉、龚凌云、吴爱玲、陈淑梅脑电生理组谢旭芳、熊英琼、刘维婕、邹东琴神经康复组朱晓钢、汤惠、王爱媛、刘燕飞学科人才队伍建设4积极开展科学研究国际合作及国家、部省级课题30多项科研经费250余万元1.十一五国家科技支撑课题:气温骤降条件下急性脑血管病的发病机制和防治研究(146万)国家自然科学基金:人类白细胞抗原DRB及DPB等位基因多态性与南方部分地区汉族人多发性硬化的相关性研究(30万)3.省自然科学基金:多发性硬化与免疫相关分子基因多肽的相关性研究(8万)4.省科技厅重点:自体外周血干细胞移植治疗脑卒中的临床研究(10万)5.省自然科学基金:应用Dot-ELISA法检测脑脊液中CFP10和ESAT6早期快速诊断结核性脑膜炎(10万)积极开展科学研究5在SCI、核心期刊等杂志发表论文100余篇MultiplesclerosisJournaloftheneurologicalsciences3.NeurologyAsiaJournalofNeuroimmunology)EuropeanJournalofImmunol6.JournalofNeurology7.中华医学杂志8.中华神经科杂志9.临床神经病学杂志在SCI、核心期刊等杂志发表论文100余篇6已结题20多项,已鉴定达到国际、国内先进水平课题12项1.中国人多发性硬化与HLA基因多态性的免疫遗传学联系及其在免疫治疗中的意义2.自体骨髓间充质干细胞治疗帕金森病的临床研究3.复方中药免疫抑制剂作用的基础及临床研究4.同心圆硬化的良性临床表现并伴发多发性硬化损伤研究5.亚洲人视神经脊髓炎的免疫遗传背景的研究6.核磁共振波普成像在多发性硬化诊断中的应用硏究7.自体外周血干细胞移植治疗脑卒中的临床研究8.介入治疗颅内动脉瘤的临床研究9.人骨髓间充质干细胞移植治疗脊髓损伤研究10.重复经颅磁刺激治疗卒中后遗症的研究11.多发性硬化病变基因多态性研究12.自体外周血干细胞移植治疗脑卒中的临床研究获省科技进步二等奖一项(2010年)人骨髓间充质干细胞向不同神经元分化研究已结题20多项,已鉴定达到国际、国内先进水平课题12项7本学科现已开展技术项目情况流式细胞仪血细胞免疫检测颅内血肿微创穿刺术脑脊液细胞学检查P300的检测磁共振新技术对多发性颅内动脉瘤栓塞术硬化症诊断及预后的判断颅内动脉狭窄支架成型术肌肉、神经活检及免疫组化动静脉漏可脱性球囊封堵术自体骨髓间质干细胞移植治疗帕金森病的临床研究干扰素β-1a治疗多发性自体外周血干细胞移植硬化症的基础与临床研究治疗脑卒中的临床研究蝶骨电极在癫痫诊断中的应用自体骨髓间质干细胞移植治疗脊髓损伤的临床研究运动诱发电位的临床应用全脑血管造影术(DSA)动态脑电图检查视觉、听觉、体感诱发电位检查肌电图检查本学科现已开展技术项目情况8颅内动脉瘤栓蜜术颅内动脉瘤栓蜜术9颅内、外动脉狭窄支架植入血管成形术颅内、外动脉狭窄支架植10动静脉瘘可脱性泶囊對堵术动静脉瘘可脱性泶囊對堵术11脑出血基本诊疗路径介绍课件12脑出血基本诊疗路径介绍课件13脑出血基本诊疗路径介绍课件14脑出血基本诊疗路径介绍课件15脑出血基本诊疗路径介绍课件16