锦瑟教学讲解课件

唐李商隐灵宝市第一高级中学赵瑞江唐李商隐灵宝市第一高级中学赵瑞江1千古绝唱夕阳无限好，只是近黄昏。—乐游园身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。—无题春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。—无题历览前贤国与家,成由勤俭败由奢—咏史天意怜幽草，人间重晚睛。

—咏史桐花万里关山路，雏凤清于老凤声—呈畏之千古绝唱夕阳无限好，只是近黄昏。—乐游园2

李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿(xī)生，有《李义山诗集》。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。李商隐李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿(3学法指导

读：倾情诵读，整体感知。

品：感受形象，体味意境。

悟：知人论世，个性解读学法指导

4读：倾情诵读整体感知诗歌写了什么？表达了一种什么情感？请用诗中的关键词概括。读：倾情诵读整体感知诗歌写了什么？表达了一种什么情感？请5诗中写了哪些典故？描绘了怎样的意境？给我们怎样的感觉？品：感受形象，体味意境诗中写了哪些典故？品：感受形象，体味意境6

庄周梦蝶一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。

庄周梦中蝴蝶快乐梦后怅然及第娶妻仕进快乐现在发妻早逝沉寂下僚晓梦再回首时，多少往事云烟如梦诗人早年庄周梦蝶庄周梦中蝴蝶快7望帝啼鹃

望帝，传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨悲凄，动人心腑，名为杜鹃。望帝失国失命哀伤

诗人春心爱情哀伤

当爱已成往事，留下的只有感伤望帝啼鹃望帝失国失命8典故三沧海珠泪鲛人泣泪张华《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。典故四蓝田玉烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。珠玉沉于海埋于土泣泪生烟诗人沉寂下僚半世蹉跎自伤自怜年少时玉生烟而今日珠有泪

怎一个字了得苦沧海遗珠良玉深藏典故三沧海珠泪典故四蓝田玉烟

9共用了四个典故：望帝啼鹃

沧海珠泪

蓝田玉烟庄周梦蝶-----往事如梦------感伤深沉------对月而泣

------美梦如烟四个典故的运用，营造了一种扑朔迷离的意境，表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。

共用了四个典故：望帝啼鹃沧海珠泪蓝田玉烟庄周梦蝶---10分析诗歌营造了怎样一种意境的方法答题步骤：景、境、情①描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析诗歌营造了怎样一种意境的方法答题步骤：景、境、情①描绘11锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

锦瑟琴不知何因有五十根弦，这一音一节都让我追思青春少年。

我曾经沉迷在渺茫如梦的境界中，像庄周梦化蝴蝶一样，我只能像望帝那样，把自己的心情托付给杜鹃。

我的眼泪止不住地流着，犹如南海鲛人的泪珠。过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见，可望不可及。

这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜12诗歌内容（内容之眼：思华年）

（首联）锦瑟牵情，回首往事

（颔联）往事如梦，感伤深沉

（颈联）对月而泣，美梦如烟

（尾联）追忆此情，当时惘然诗的情感（诗眼：惘然）追忆华年的迷惘与感伤。小结诗歌内容（内容之眼：思华年）诗的情感（诗眼：惘然）小结13

整体感知

品评意象体悟情感学有所得整体感知品评意象体悟情感学有所得14

“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”——王蒙“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深15合作探究：诗歌的主旨是什么？温馨寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

合作探究：诗歌的主旨是什么？温馨寄语：生活是一本精深的书，别16古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”

恋情说、悼亡说、自伤身世说、咏物说、政治失意说、音乐说、失去说、青春逝去说、自序诗集说、令狐青衣说、政治隐射说、寄托不明说······古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”恋情说、悼亡说、自伤身世说、咏17方家之悟恋情说(宋.刘颁清.屈复)悼亡说(清.何焯马茂元

)咏瑟说(宋.苏轼

)政治说(岑仲勉

李国光)编集自序说

(钱钟书周振甫)方家之悟恋情说(宋.刘颁清.屈复)18一年春事，桃花红了谁

一眼回眸，尘缘遇了谁

一点灵犀，真情赠了谁

一把花锄，洒泪埋了谁

一扇南窗，抚琴怀了谁一街暗香，阑珊寻了谁

一句珍重，天涯送了谁

一番萧索，鱼书寄了谁

一怀愁绪，红尘逝了谁一江明月，回首少了谁

一段新愁，离怀苦了谁一种相思，闲愁予了谁

一曲锦瑟，悼的是无缘今生的妻子，悼的是永远追不回的情愫，悼的是青春年少共度岁月的美好。教者之悟一年春事，桃花红了谁

一眼回眸，尘缘遇了谁

一点灵犀，真情赠19用你心中的这份情去解释李商隐那隐藏的伤要求：任选一种主旨，将整首诗串联起来。可加入自己的情感体悟，充分运用想象、放大细节等方法去再现情境，感悟真情。学者之悟用你心中的这份情去解释要求：任选一种主旨，将整首诗串联起来。20学者之悟(示例)高台奏曲寻歌静候东风吹过一口浊酒入喉淡看漫天烽火草木昏黄，落英茫，飞花殇，剩我仓皇背影未央，伊人去，枕碧荒，唯我凄凉庄周梦蝶，记忆斑驳