部编版三年级语文上册《习作例文与习作》教学设计

习作例文与习作（教案）教学目标1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。2.能通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.能从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。（教学重点）4.能展示观察所得，与同学分享自己的观察感受和心得。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。2.回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，体会作者观察的细致。3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片展示，导入新课1.观察图片，感受缤纷世界。课件出示教材习作的图片，引导学生观察这三幅图片，学生交流：这些画面在什么时候、什么地方看到过？2.学生交流。3.教师小结，揭示课题。我们的世界就是这样的丰富多彩、五彩缤纷。你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天就让我们走进这堂习作课，展现“我们眼中的缤纷世界”。（板书课题：我们眼中的缤纷世界）4.明确习作要求。（1）能仔细观察一种事物或一处场景，把观察所得写下来。（2）能展示观察所得，与同学分享自己的观察感受。引导：这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（板书：一种事物或一处场景）5.流观察记录单，说一说你的观察所得。交流：在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么会给你留下最深的印象？你有什么发现？在学生交流的过程中，分类梳理并引导学生继续拓展，丰富各个类别的内容。预设：动物：蜗牛、蚕宝宝、仓鼠、乌龟、小狗、金鱼、小松鼠……植物：含羞草、凤仙花、仙人掌、绿豆、向日葵……水果：苹果、枣子、橙子、草莓、香蕉……场景：学校小花园、学校操场、教室内、活动现场……【设计意图】根据课本图片，勾起学生的回忆。在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面习作内容提供多样性的选择。Ⅱ回顾内容，聚焦难点1.师：同学们在上节课的“初试身手”的学习中，已经尝试写了一些片段，上节课我们分享了一些同学写的内容。这节课，老师又带来了两个片段，看看这两位同学哪些地方写得好，让我们感受一下他们是如何观察的。

我把35颗绿豆浸泡在水里，到了晚上，我把这些豆子捞出来，放在打湿的布上面，再把它们放在有洞的盆里。第二天，我去看这些小豆子，发现小豆子长大了一些，皮有点儿裂开了。第三天我再去看它们的时候，发现小绿豆发芽了，仔细一看，长得好像小蝌蚪，好可爱呀！

下午的时候，我去观察仙人掌，发现它的茎都立起来了，再加上那一根根短短的小“针”，就像一大片荆棘林，摸起来手很痛。晚上再去看这盆仙人掌，它的茎都耷拉下来了，刺软软的，摸起来也不扎手了。2.分析：第一位同学每天都观察绿豆，把绿豆的变化写得很细致，观察得很仔细，写得也很有意思。第二位同学观察仙人掌，调动触觉观察，并用比喻的修辞手法将仙人掌的刺的特点写了出来。在我们的印象中，仙人掌的刺是硬硬的，而小作者发现仙人掌的刺在下午、晚上是不一样的。这真是新发现呀！3.小结：所以我们在习作时，想要将观察的事物或场景写清楚，就要细致观察，并调动多种感官进行描写，还要注意写清楚事物的变化。【设计意图】联系学生在“初试身手”中写的片段，明确习作的重点，更能激发学生观察并记录的欲望。Ⅲ品味例文，学习方法1.引入：这节课，我们要根据自己这个阶段的观察记录，来写一篇习作。要写好文章，还有一个好办法，那就是读读别人写的好文章，从中习得方法。这个单元中有两篇习作例文，你们知道什么叫“习作例文”吗？（习作例文就是习作的范例，是可以模仿的文章。）下面我们就来具体学习一下吧！2.学习例文《我家的小狗》。（1）自由读课文，思考：哪些地方让你感受到小狗“王子”的淘气可爱？结合例文旁的批注说一说。（2）交流反馈。①分享小狗淘气可爱的表现：学念“狗”字时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。②交流感受，说一说哪一部分最让你感兴趣。③启发思考：“同火车赛跑”这个片段中，作者是如何写得有趣的呢？不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导交流：这是作者加入了自己的想象，并不是真的知道小狗在叫什么，而是作者看见小狗叫的样子，想象小狗在叫什么。（3）小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更加生动，更加有趣，让人印象深刻。（板书：自己的想法）3.学习例文《我爱故乡的杨梅》。（1）自由读课文，填写课后表格，体会作者观察的细致。（2）借助表格，说一说作者是怎样把杨梅写清楚的。作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道，将杨梅每个方面的变化情况都进行了细致描写。（板书：不同方面、变化情况）（3）说一说哪个方面让你觉得有趣，哪个方面作者观察得最细致。预设1：写了杨梅的刺是有变化的。杨梅遍身生着小刺，小刺会慢慢变软、变平，最后变得细腻而柔软。预设2：写了杨梅颜色的变化。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。而且作者加以分析，解释并不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。预设3：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了小时候吃杨梅的有趣的经历。（4）小结：因为作者观察细致，所以才能把观察到的细微变化写下来；因为作者写得细致，所以读完我们也好像亲眼见证了杨梅的变化。描写观察对象的不同方面，以及它们的变化情况，并加入自己的观察想法，这种方法是值得我们学习的。4.联系课文，学习写场景。（1）课文《搭船的鸟》和《金色的草地》都有写场景的部分。《搭船的鸟》中对下雨天和翠鸟捕鱼等场景进行了描写，《金色的草地》中对在草地上玩耍和草地颜色变化等场景进行了描写。你还能想到学过的哪些场景描写？预设：比如《大青树下的小学》，就有同学们上学路上和上下课时的场景描写。（2）小结：写场景时，也可以用上我们刚才说的方法，写写场景的变化，写写自己心里的想法，写写观察时发生的和场景有关的趣事。【设计意图】发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。同时课文是习作教学的重要资源，适时调动这些资源，可以使整个单元融会贯通，让学生真正体会到细致观察的妙处。Ⅳ选择内容，完成习作1.课堂小结：同学们，这节课我们了解了习作要求，学习了两篇习作例文，并结合课文，梳理了习作方法。老师相信你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出世界的缤纷多彩。2.布置习作任务：请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化和自己当时的想法；写出观察时的“细致”；要求书写规范，语句通顺，标点正确。【设计意图】激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的学习目标。通过学习习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事（场景）、写变化、写想法，为学生习作降低难度。第二课时课时目标1.互评习作片段，尝试修改片段。2.根据观察记录单，完善自己的习作。3.与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ习作评价，分享片段1.上节课同学们已经写了自己的观察所得，今天让我们一起来分享一下吧。（1）课件出示部分学生的习作片段，引导学生进行评价赏析。评价要求：能把自己所观察的事物进行细致描写；能运用多种感官观察；观察时能加入自己的思考；语句通顺，标点正确。（2）引导学生评价这两个片段的优缺点。（3）小组互评，评价分享。学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评。2.学生结合交流情况，自主修改自己的习作。【设计意图】用学生的习作引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让其在分享中发现别人习作中的优点，从中学习，并体验到分享的快乐。Ⅱ增写内容，完善习作1.引导学生根据观察记录单思考：我们已经完成了习作，现在再来看看自己的观察记录单，你还想增写观察对象的哪些内容？在观察记录单上做上记号。2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己的习作里。最后别忘了给习作拟一个题目。3.修改习作。师：写完后仔细读读自己的习作，看看语句是否通顺，是否将观察所得都写清楚了，是否细致地写出了事物或场景的变化。【设计意图】引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现出一篇完整的习作。Ⅲ范文展示，体验快乐1.选取学生习作，班内分享。（1）课件出示范文《可爱的小白兔》，组织学生阅读。（2）引导学生交流，说说这篇习作的哪些地方值得学习。预设：①写出了小白兔外形的可爱；②写了发生在小白兔身上的有趣的事；③写出了自己当时的想法。2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。【设计意图】一是为了让学生体验成功的快乐，激发习作兴趣；二是为了引导其通过点评同伴的习作，学习如何把观察写清楚，总结习作方法，使零碎的经验得到整合。3.回顾单元学习，交流收获。如果让你用一句话来说一说自己在这个单元的学习收获，你最想说什么？预设1：仔细观察会有新的发现。预设2：仔细观察会让我们的生活变得更加有意思。……【设计意图】让学生交流学习收获，进一步明确，只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发学生细致观察的兴趣。4.课堂小结：这节课，同学们不仅有一双发现美的眼睛，观察到了缤纷多彩的世界，还有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写了下来，留住了美好。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。板书设计我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界一种事物或一处场景自己的想法不同方面、变化情况教学反思成功之处：在教学中，将本单元的文章和习作紧密地联系起来，先带着学生学习本单元的两篇习作例文，并联系课文，小结写作的方法。在此基础上，进行习作。最后请学生自主选择一处片段进行修改，再增写内容，完善习作。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于学生来说，过于繁杂。最好分三个课时来学习、分析、写作。习作例文与习作【教学目标】1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重难点】从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。【教学准备】准备资料：“”多媒体课件；学生完成的习作。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。【教学过程】板块一出示图片，揭示主题1.引导观察图片。（1）出示教材第72页的第1幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地方？你是怎么看出来的？预设：从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶可推断是秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。（2）同桌互相说一说画面中的场景。（3）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。2.出示第2幅图和第3幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样的场景？让学生在细致观察中发现第2幅图展现的是春日街道一处晨景。有去上学的学生，去上班的成年人，打扫街道的环卫工人，也有报刊亭中的售货员。这些都是很常见的。第3幅图的画面更熟悉了——学校课间休息图。一位教师正辅导一位学生，其他学生有的在看书，有的在讨论问题，有的在擦黑板。3.揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣，五彩缤纷。你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天我们就来展现我们眼中的缤纷世界。【设计意图】课文中的3幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰当的选用，指导学生说出图中的事物和场景，勾连学生自身的生活体验，能充分发挥教材的提示作用，能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生选材的思路。板块二明确要求，拓宽思路1.自读问题，提取要点。要点：把最近观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导：写什么内容？什么情况下的观察会“印象最深”？小结：观察时让你产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引发了你的思考，激起你长时间观察的兴趣的，往往就是“印象最深”的。2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。相机完成板书：动物：猫狗乌龟小蚂蚁仓鼠鹦鹉小鸡小鸭大白鹅蜗牛……植物：爬山虎牵牛花菊花兰花狗尾巴草……场景：运动会上公交车上公园里郊外……3.小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷！今天我们就来把自己印象最深的事物或场景写下来，好不好？【设计意图】让学生自读要求，提取要点，教学生学会审题；交流印象最深的事物和场景，能进一步让学生体会到观察对象的丰富多彩，打开习作思路。板块三聚焦难点，例文引路1.了解习作难点，明察学情。（1）引导：把观察到的事物或场景写成文章，你认为最难的是什么？结合初试身手的情况谈一谈。（2）预设：观察不仔细；不知道如何用文字形容观察到的事物。（3）提示：要把观察到的事物或场景写出来，并且给人留下深刻的印象的确不容易，它需要我们更加细致地观察，需要我们按一定的思路表达出来。现在我们来看看习作例文，从中获得启发。语文要素2.出示例文，发现方法。语文要素（1）快速阅读《我家的小狗》，学习细致观察动物。①作者通过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱。请结合批注，用笔画出“王子”淘气可爱的具体表现，仿照批注的形式，跟同桌说说自己的阅读体会。②填一填，出示课件。课件出示：例文写了小狗“王子”的（外形特征），还写了“我”经过细致观察发现“王子”的几件生活趣事：（跑得快）、（学认字）、（跟火车赛跑），表现了“王子”的淘气可爱。通过对“王子”的细致观察，“我”发现它在不同的时候叫声不一样，会（哼哼叫）和（汪汪叫）。③“王子”什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？预设：“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也是汪汪叫。④小结：作者之所以能发现小狗的叫声中有这么多秘密，是因为仔细观察了小狗的每一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己的想法。语文要素⑤结合课文、习作例文讨论：如何细致观察动物并将观察所得写出来？语文要素相机板书：外形动物有趣的事连续性动作自己的想法总结：观察动物，要观察它的外形，特别是与众不同的颜色和富有特点的部分；另外还要观察它的活动，观察连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察，在看到、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更有趣，让人印象深刻。（2）运用方法，完善“初试身手”中观察动物的习作片段。①课件出示一名同学在“初试身手”中写的习作例文。课件出示：小猫我家养了一只小猫，全身雪白雪白的。小猫的头小小的，嘴边长着八字胡，有两只黑黑的大眼睛，猫的脚上各有五个尖锐的爪子。小猫捉老鼠最有趣了。只见它把身子伏在地上，眼睛盯着老鼠洞，身子一动也不动。老鼠出来时，它就把老鼠抓住了。小猫不仅给我们带来乐趣，还为我家除了鼠害。②议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？语文要素③引导运用方法修改。语文要素ɑ.引导写出多感官参与的观察所得。用眼睛看到的：猫的眼睛有变化吗？猫的脚掌是什么形状的，你是怎么发现的？看到它脚掌尖锐的爪子时，你想到了什么？猫捉老鼠时有哪些连续性动作？用耳朵听到的：猫有叫的时候吗？什么时候会叫？用手触摸到的：你有接触过它的身体和脚爪吗?是什么感觉？用鼻子闻到的：你有没有闻到猫身上有什么味儿？ｂ.引导回忆和小猫之间发生的有趣的事。你和小猫之间有感情吗？你外出回家时它是怎么迎接你的，它有哪些连续性动作，发出什么声音？这声音好像在告诉你什么？你当时是怎么想的？（3）快速阅读《我爱故乡的杨梅》，学习细致观察植物。①根据课后表格和批注，完成《我爱故乡的杨梅》的阅读。②对比阅读：《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》观察的对象都是植物，它们有哪些共同点和不同点？共同点：都观察了事物的变化。《金色的草地》观察了草地不同时间颜色的变化；《我爱故乡的杨梅》观察了杨梅果随着不断成熟，其外形、颜色和味道的变化。不同点：《金色的草地》侧重观察情景的变化；《我爱故乡的杨梅》侧重观察杨梅果成熟前后的变化与作者的感受。③谈启发：读了这两篇文章，你觉得应该怎样细致观察植物？（4）运用方法，完善“初试身手”中观察植物的习作片段。①课件出示学生的“初试身手”习作例文。课件出示：老家门前的橘子树老家门前种了一棵橘子树。春天来了，橘子树抽出了枝条，长出了叶子。到了夏天，绿叶中便开出了一朵朵雪白的橘子花。秋天，橘子花渐渐地谢了，树上结出了一个个小橘子。橘子一天天长大，一天天成熟，满树的橘子把枝条都压弯了，橘子露出了金黄色的小脸蛋，它们正悄悄地向人们报告着成熟的喜讯。这时你摘下一个橘子，剥开外皮，会看见一个个“小月亮”紧紧围在一起，它们身上穿着白色的纱衣，好像月宫中的嫦娥，让人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。②议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？③引导修改。对照《我爱故乡的杨梅》，你觉得哪些地方观察得还不够细致？见过橘子树、橘子花的同学可以加以补充。颜色、形状的观察：橘子树刚抽出的枝条和叶子是什么颜色，什么形状的？刚结出的橘子是什么颜色的？它们在成长过程中有什么变化？细致观察橘子的变化：除了颜色、形状发生变化外，它的味道有变化吗？没成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同?④观察时有没有融进自己的想法？【设计意图】本板块的设计旨在加强“初试身手”、习作例文和单元习作的整合。根据学生在“初试身手”中观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导。有选择地发挥习作例文的示范作用，通过学习例文和勾连课文提炼出基本的观察方法，搭建习作的支架。根据方法，指导修改，完善“初试身手”中的相关片段，使整个单元贯穿成一个整体。通过几个回合的观察方法的提炼和运用，能有效帮助学生减轻习作阶段的畏难情绪。板块四选择内容，独立习作1.布置习作任务。读读自己的观察记录单，选择自己最想写的内容进行习作。可以写观察的动物、植物或场景，可以写观察时发生的有趣的事或印象最深的场景，可以写事物的变化，写写自己当时的想法。当然还可以像刚才一样，把自己“初试身手”中写的片段进行进一步完善。2.学生完成习作。【设计意图】让学生选择自己最想写的内容来写，给学生自主选择的权利，能激发学生的写作兴趣，“我手写我心”，降低习作难度。第2课时【课时目标】展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受，体验观察的乐趣。【教学过程】板块一出示习作评价单，指导评价1.回顾观察方法，明确要求。（1）谈话引入：同学们，上节课我们完成了“我们眼中的缤纷世界”的观察与习作，谁能和大家交流一下，你是怎样细致观察的？又是怎样把观察到的内容写下来的？（2）学生自主交流，教师相机板书要点。（3）明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作，一是是否多感官参与了观察，观察是否细致；二是观察时是否注意了事物的变化；三是观察时是否融进了自己的想法；四是是否把观察到的内容有序地写下来了。2.出示习作评价清单，指导评价。课件出示：多感官参与了观察，观察细致。观察时注意了事物的变化。观察时融进了自己的想法。把观察到的内容有序地写下来了。【设计意图】评价清单中的四项内容，前三项直指观察方法，后一项指向有序表达，扣住了本次习作训练的重点，使学生修改习作时更有针对性。板块二聚焦“观察方法”，分享优秀习作1.课件出示优秀习作。课件出示：小猫我家养了一只小猫，它穿着雪白的绒毛大衣，胖乎乎的，像个绒球。它的头像只小老虎，看上去很威严。一对三角形的招风耳警惕地竖着，好像随时都在注意周围的动静。两只大眼睛白天喜欢眯缝着，可一到晚上就会瞪得像铜铃，发出淡淡的绿光，真像两颗闪闪发亮的绿宝石。小猫动作很轻巧，经常会突然跳到我的作业本上画梅花。它的攀爬能力强，爬起树来比猴子还快。有一次，我想逗它玩，就追着它跑，可我刚跑到它身旁，它前爪抓住树干，后脚一蹬，一下子爬到树上去了。它一边爬一边回头朝我看，“喵呜——喵呜——”地叫着，好像对我说：“来呀小主人，来抓我呀！”小猫很温顺，很喜欢我。每次我放学回家，它总是欢快地跑过来迎接我，嘴里喵喵地叫着，好像在说：“小主人，回来啦！”等我站定，它就蜷缩成皮球状，用小脑袋在我的腿上温柔地蹭来蹭去，向我撒娇。我用手轻轻地抚摸它那柔顺的毛，将它抱在怀里，它一动不动，像个乖宝宝。我喜欢我家的小猫。2.让这篇习作的作者说说自己的观察方法。3.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么？还有什么建议？【设计意图】分享优秀习作，既能让写出优秀习作的学生获得成就感，又能给习作能力较弱的学生以借鉴，让他们交流观察方法，凸显同伴引领的功能，更有利于学生掌握细致观察的方法，有助于所有学生写作能力的提升。板块三修改习作，完善习作1.学生对照习作评价单和上面的优秀习作，想想哪些地方的观察还不够细致，修改自己的习作。2.同桌互评，合作修改。（1）同桌共读习作。（2）对照习作评价单，逐一审视、修改。（3）大声朗读修改后的习作。3.全班交流，分享完善。（1）指名读自己的习作。（2）全班评价。要点：他观察的是________________，我认为他________________方面观察很细致。我的建议是________________________________________________________________。【设计意图】《语文课程标准》中指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本环节就是在习作“加工”上着力，让学生参考习作评价单，通过自我审视，同伴互助，达到巩固习得的观