牛津译林2011版七年级英语下册《Reading1Goodneighbours》教学设计

牛津译林2011版七年级英语下册《Reading1Goodneighbours》教学设计一、教材分析本文教学设计基于牛津译林2011版七年级英语下册，Reading1Goodneighbours这篇课文。本文主要表现了主人公Jack是一个善良、乐于助人的邻居。他经常帮助他的邻居们，并努力让他们更加融入社区。整篇文章通过Jack为邻居们提供的帮助来体现邻里之间关系的重要性。本文旨在帮助学生学到课文中的关键词汇和短语，加强学生的阅读理解能力，并了解邻里之间的关系。通过这个教学设计，我们希望学生能够更好地了解如何成为一个好邻居，并理解做一个好邻居对于社区的重要性。二、学习目标本次教学旨在达到以下的学习目标：学生能够准确理解文章中的关键词汇和短语，并在语境中正确使用它们。学生能够根据文章内容回答问题，并通过阅读来获得新的知识。学生能够能够关注邻里之间的关系，学会成为一个好邻居，以便促进社区和谐发展。三、教学过程1.Pre-reading（5分钟）在开始阅读课文之前，教师可在黑板上画出一个简单的地图，标明Jack所住的地方以及周围的商店和公园。然后，引导学生猜测Jack是如何帮助他的邻居们的。2.While-reading（15-20分钟）教师可以让学生阅读这篇文章，然后贯穿全文的，带着学生完成下列的活动：活动1：关键词汇和短语的理解（10分钟）教师提供以下单词和短语，并让学生尝试猜测其含义。这些术语与文章有关。communityelderlypickupshoppingbagstidybringjoininoffer然后，引导学生听课文录音，核实自己教前的猜测。活动2：阅读理解（10分钟）教师可向学生提出以下问题，然后引导学生在文章中查找答案：WhodoesJackhelpinhiscommunity?HowdoesJackhelpthem?WhatdoesJackdoaftertakingMrSmith’sshoppingbags?WhodoesJackinvitetotheparty?3.Post-reading（15-20分钟）活动1:我做一个好邻居（10分钟）教师可向学生提出以下问题，借此机会让他们思考如何成为一个好邻居：你是如何在你的社区中帮助别人的？你是否需要在你的社区中帮助别人的地方？你怎样才能让你的社区更加和谐？教师可分组供学生讨论和分享，也可以让学生写下他们讨论的内容或思考的答案。活动2：编写邀请函（5-10分钟）最后，教师可以让学生分组编写一个邀请函，邀请邻居们参加一个社区聚会，以庆祝他们之间的关系。函件可以包括下列内容：时间和日期地点活动详情邀请信和问候语4.总结回顾（5-10分钟）在课堂结束之前，教师可以让学生交换自己写到个邀请函，并可以选择其中一封在全班共同分享。同时，老师可以让每个学生在文中学到了什么。最后，教师还可以引导学生思考如何更好地成为一个好邻居，并讲解社区和谐发展的重要性。四、评估方式在教学过程中，教师将对学生进行以下评估:学生对关键词汇和短语的理解是否准确。学生能否回答有关文章的问题。学生是否有参与学习和集体讨论编写邀请函的积极性。五、扩展阅读为了更加深入地了解邻里之间的关系，教师可以向学生推荐以下的阅读材料：JohnKretschmer的《WaterStreet》：这本小说系列描写了一个美国小镇上几个家庭的生活，涉及到强烈的邻里之间的关系。MichaelF.Logan的《CommunityDevelopmentHandbook》：该材料提供了有关社区发展的示例和策略，从而帮助社区建立和谐的关系。六、总结本文教学设计基于《Reading1Goodneighbours》一课，以学生的学习为