高考历史全国卷41题分析与策略课件

全国卷41题分析及应对策略全国卷41题分析及应对策略1一、全国卷第41题的命题特点1.试题不断创新，年年“变脸”；2.注重能力立意和素养立意，强调学科素养（时空观、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀）3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；4.均为开放性试题（答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化）；5.考查视角：论证历史问题、评论历史观点、提出不同看法一、全国卷第41题的命题特点1.试题不断创新，年年“变脸”；2二、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧1.考察视角

二、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧1.考察3近7年全国卷第41题回顾年份卷别试题内容（素材）试题设问2011课标欧洲崛起的方式“评材料中西方崛起的观点”2012课标中国近代化的动力“评析‘冲击—反应’模式2013卷1东汉唐代地方区划方式的比较在两幅图片中“提取两项有关汉唐间历史变迁的信息；并结合所学知识以于说明”卷2太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格的比较“提取图片中的信息从建筑和政治关系的角度进行中英比较”2014卷1关于抗日战争的“教材目录”“对该目录提出修改意见，并说明理由”卷2关于世界近代史相关内容的两幅“教材目录”指出其中一处不同，并指出不同的原因2015卷1科技与生产力之间关系的“公式”“运用世界近现代史的史实对上述公式进行探讨”卷21950—2008我国部分节假日状况“指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说明形成的历史原因”2016卷1围绕“制度构想与实践”“议定一个具体的议题，并进行简要阐述”卷2提炼出一个观点（玄奘西游鉴真东渡）“结合中国古代史相关史实加以论述”卷3近中国开埠通商代“提取一个自开商埠的信息简要分析”近7年全国卷第41题回顾年份卷别试题内容（素材）试题设问204年份卷别试题内容（素材）试题设问2014卷1关于抗日战争的“教材目录”“对该目录提出修改意见，并说明理由”卷2关于世界近代史相关内容的两幅“教材目录”指出其中一处不同，并指出不同的原因2015卷1科技与生产力之间关系的“公式”“运用世界近现代史的史实对上述公式进行探讨”卷21950—2008我国部分节假日状况“指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说明形成的历史原因”2016卷1围绕“制度构想与实践”“议定一个具体的议题，并进行简要阐述”卷2提炼出一个观点（玄奘西游鉴真东渡）“结合中国古代史相关史实加以论述”卷3近中国开埠通商代“提取一个自开商埠的信息简要分析”2017卷114-17世纪中外历史事件“提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述”卷2钟表的演变“提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述”卷3近代中国在外来侵略下的反抗、探索“结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述”近7年全国卷第41题回顾年份卷别试题内容（素材）试题设问卷1关于抗日战争的“教材目录5年份试题材料呈现题型语能力要求11年西方崛起论述式文字材料评（论）……观点②评论历史观点12年冲击与反应历史事件结构图评析……模式②评论历史观点131汉唐地图历史地图提取信息……说明①论证历史问题132中英建筑历史图片提取信息……比较①论证历史问题141抗战目录教科书目录提出建议……说明理由③提出不同看法142世界史目录教科书目录指出不同……分析原因③提出不同看法151生产力公式公式运用史实……探讨②评论历史观点③提出不同看法152节假日变化数据统计表指出趋势……说明原因①论证历史问题161社会契约论述式文字材料自拟论题……简要阐述①论证历史问题162玄奘与鉴真地图与文字材料提炼观点……加以论述①论证历史问题163通商口岸历史地图提取信息……简要分析①论证历史问题二、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧年份试题材料呈现题型语能力要求11年西方崛起论述式文字材料评6年份卷别试题材料呈现题型语能力要求2017卷114-17世纪中外历史事件图表与文字材料“提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述”①论证历史问题卷2钟表的演变图表与文字提取。。拟定论题。。。。。并进行简要阐述”①论证历史问题卷3近代中国在外来侵略下的反抗、探索文字材料自拟论题。。。进行阐述①论证历史问题年份卷别试题材料呈现题型语能力要求卷114-17世纪中外历史7三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧2.试题特点三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧2.试题特8附：论证历史问题解题技巧一、解题要领1.一般材料前半段反映历史问题的由来、发展；后半段得出影响、实质（分号隔开）——16（3）2.排好版，得规范逻辑分。附：论证历史问题解题技巧9例1,论证历史问题

2013全国课标卷1--41.（12分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9东汉十四州示意图图10唐开元十五道示意图

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。例1,论证历史问题图9东汉十四州示意图10高考历史全国卷41题分析与策略ppt课件1141．（12分）示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。41．（12分）12附：评论观点解题技巧一、解题要领1.先表态，得观点明确分；2.想论点，得分层论点分；3.找史实，得历史史实分；4.做结论，得整体印象分；5.排好版，得规范逻辑分。二、解题三段式1.观点：提炼——表态——阐释；2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚；3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。附：评论观点解题技巧13例2,评论历史观点根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）例2,评论历史观点根据材料并结合所学知识，评析“冲击14高考历史全国卷41题分析与策略ppt课件15附：找出不同看法解题技巧一、解题要领1.提出不同观点；2.论述观点；3.再次说明观点；附：找出不同看法解题技巧16例3,提出不同看法例3,提出不同看法17【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点，要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨问题的多种能力。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力，由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科18高考历史全国卷41题分析与策略ppt课件19【答题示例1】就科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证。（1）表明观点：科学技术在生产力发展中确实具有乘法效应，能放大生产力诸要素（劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等）。（说明：从得高分的角度看，专家学者提出的某些观点，在一定条件下有其合理性；所以对其“合理性解读”更易于展开和获得高分。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，牛顿力学、热学等科技进步，促使了蒸汽机的出现和机器的广泛使用（生产工具的改进）；进一步推动工厂制的产生和发展（生产管理水平的提高）；进而促使煤炭大量开采、交通运输等新兴行业的产生和迅速发展，促使了“蒸汽时代”的来临。（劳动对象的扩展）。可见，在科学技术的推动下，生产工具的改进速度加快，生产管理水平更加科学高效，劳动对象扩展迅速，科学技术放大了生产力诸要素，在生产力发展中确实具有乘法效应。（3）再次说明观点：生产力诸要素的乘法效应有助于生产力水平的提高。（说明：问题要求用世界近现代史的史实，与之最直接的就是三次工业革命中，科学技术对生产力诸要素的推动。任选自己熟悉的一次工业革命中相关史实论述即可。也可用第二、第三次工业革命的相关史实论述，其逻辑列表如下。）【答题示例1】就科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证。20【答案示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。（1）表明观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动的作用。（说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，随着机器生产的发展和推广，工厂制应运而生。工厂制的产生和发展，大大提高了生产管理水平，进而促进了生产力的发展；第二次工业革命时期，科学技术的发展促使了电气时代的到来，电气时代的到来为流水线生产创造了条件，进一步促进了生产管理的科学化，如流水线生产在汽车工业中的发明应用，大大提高了汽车生产效率，流水线生产进而促进生产力的发展。综上，科学技术的进步有助于促进生产管理的科学化和效率提高，生产管理的科学化和效率提高又进一步推动生产力的发展和进步。（3）再次说明观点：总之，科学技术的发展与生产管理的提高是相互作用的。（说明：该答案选择一个要素生产管理进行论证，线索相对更清晰，也更有利于作答。选择什么要素，需要考生结合自己的知识储备，从自己熟悉的问题入手。）【答案示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。21【答案示例3】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。

（1）表明观点：科学技术有助于促进劳动对象的范围进一步扩大，劳动对象的多样化又促一进生产力的迅速发展。

（说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。）（2）论述观点：第一次工业革命时期，科学技术促进了蒸汽机的发明和广泛运用，进而推动了煤矿开采、交通运输的发展，劳动对象范围扩大。第二次工业革命时期，电磁感应的发现、发电机、内燃机等科技发明，促进了汽车工业、石油化学工业的产生发展，劳动对象范围进一步扩大。第三次工业革命时期，相对论、量子力学等科学突破，为原子能时代、信息时代的到来创造了条件，进而推动了航空航天、计算机新兴行业的产生发展，劳动对象更加多样化。劳动对象更加多样化反过来又促进生产力在更多领域的深入发展。

（3）再次说明观点：总之，科学技术与劳动对象的变化相互推动、相互促进。

（说明：该答案选择一个要素劳动对象进行论证，与现实联系更加密切。）【答案示例3】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。22【赞同观点论证方案】技术水平落后的农业时代，生产力进步速度有限；进入工业时代后，在科学技术的推动下，劳动者素质提高，劳动工具得以改进，生产管理更加科学高效等，这些因素使社会生产力迅猛发展。科学技术转化成生产力速度加快。事例科学+技术各生产要素工业革命牛顿力学、热学、蒸汽机等蒸汽时代（劳动工具），工厂制（生产管理），煤炭被大量开采（劳动对象）等第二次工业革命电磁感应理论、发电机、内燃机等电气时代（劳动工具），内燃机及汽车（劳动工具），大企业制（生产管理），石油化工新兴行业及钢铁传统工业的技术革新（劳动对象）等第三次科技革命量子力学、相对论、计算机技术、空间技术、原子能技术等信息时代（劳动工具），原子能（劳动工具），“经营者革命”（生产管理），第三产业兴起（劳动对象）等特别提示：论证中要有2个或2个以上从不同角度选取的世界近现代史正确的史实，并对其中一个史实进行有理论联系的论证。【赞同观点论证方案】事例科学+技术各生产要素工业革命牛顿力学23三、全国卷第41题解题策略试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；试用不同方式激发创造活力第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念A.保持平常心态，面对难题沉着自信从2015年广西130139份文综试卷答题情况统计来看，41题总体得分偏低。三、全国卷第41题解题策略试用各类材料入题；试设思辩性较强的24（2017国卷乙卷）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料表4时间中国外国14～15世纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。德国人古登堡发明了最早的印刷机。哥伦布到达美洲大陆。佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人。16世纪张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。李时珍《本草纲目》刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作《牡丹亭》表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。哥白尼提出“太阳中心说”。意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。莎士比亚出生，代表作《哈姆雷特》。17世纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输往欧洲。宋应星《天工开物》刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。英国早期移民乘“五月花号”到达北美。（2017国卷乙卷）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）25——据李亚凡编《世界历史年表》等表4为14～17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）高考历史全国卷41题分析与策略ppt课件26分值要求10～12所拟论题符合要求，指向明确。能够引用两个或两个以上中外关联的具体史实，支持论题；史实分析准确，论证充分，结论合理；逻辑严谨，表述通顺。7～9所拟论题符合要求，指向明确。能够引用两个或两个以上中外关联的具体史实，支持论题；史实分析较准确，论证较充分，结论合理；逻辑较严谨，表述通顺。4～6能够拟出论题，基本符合要求。能够运用史实支持论题；有一定的分析、论证表述较通顺。0～3能够拟出论题。能够运用史实说明。【答案要点】评分标准：论题部分0～3分，阐述部分0～9分，具体赋分要求如下。分值要求10～12所拟论题符合要求，指向明确。7～9所拟论题27【分析】本题以年表的形式向考生展现了14～17世纪中国与外国在政治、经济、文化、社会生活等方面发生的若干历史事件，要求考生从列表中选择有关联的中外历史信息，提炼出论题，并结合所学知识进行符合史实、有理有据的论证，进而考查考生发现历史问题、论证历史问题的能力。此题延续了该题型既有的命题主旨，即考查学生从给定的材料中发现问题并解决问题的能力。由于本题的内涵较为广泛，能够提供多个有关联的中外历史信息让考生进行选择，因此既能够考查考生发现问题的能力，也能够让大部分考生觉得有话可说。【分析】本题以年表的形式向考生展现了14～17世纪中国与外2814～17世纪可以说是人类走向近代化的初始，东西方文明都在经历着不同轨迹的变化过程，表中所列各项即是这些变化的反映。表中所包含的历史信息十分丰富，以“示例”为例，该“示例”以东西方走向海洋世界为切入点，选择了郑和下西洋与哥伦布开辟新航路这两个中外关联的历史信息。在此基础上，对这两次航海活动进行了比较，如航海活动发生的时间、船队规模，两次航海活动的历史作用、历史影响，等等。除此之外，考生还可从政治、经济、文化、社会生活等诸多层面提炼出有价值的历史信息，如茶叶输往欧洲与英国东印度公司的成立、汤显祖与莎士比亚等，并进行阐述。14～17世纪可以说是人类走向近代化的初始，东西方文明都在经29示例：论题：郑和下西洋与哥伦布开辟新航路阐述：郑和下西洋与哥伦布开辟新航路均发生在15世纪，前者比后者早近100年。郑和的船队船只多，船体大，比较先进；哥伦布船队船只少，船体小，相对落后。郑和下西洋与所到之国和平交往，促进了贸易和文化交流；新航路开辟后，西方殖民者在美洲进行屠杀和掠夺。这反映出当时中国社会经济发展水平高于西欧；明朝着力以和平的方式处理对外关系，西欧国家则更多采用暴力和战争。同一时期的两种航海产生了不同的历史影响。示例：30【解析】早前几年高考，连续几年都是“论点型”试题，从2016年开始要求考生提取“论题”进行论述。相对而言，“论题型”试题比“论点型”更加宽泛。论点是作者要表达的看法和主张，观点要明确，态度要鲜明，一般要求观点要符合科学精神和客观实际。论题是有待于证明的命题，是议论的问题或对象，论题可以没有作者的观点和主张，可以是某种片面的甚至错误的认识或现象。论点的一般是一个较完整的判断句，如《君主专制阻碍中国的发展》；论题的可以是一个句子也可以是一个短语，如《论中国的君主专制》

就本题而言，题目要求从“14～17世纪”中外历史事件简表中提取相互关联的中外历史信息，自行拟定一个“与材料相关”的“论题”，结合所学知识就“所拟论题”予以展开阐述即可（注意：阐释一定要围绕论题展开，一定要结合中外历史史实，中外史实一定要存在某些关联）。【解析】早前几年高考，连续几年都是“论点型”试题，从201631（2017国卷丙卷）41．阅读材料，完成下列要求。材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。——摘编自吕思勉《中国通史》等围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）（2017国卷丙卷）41．阅读材料，完成下列要求。32【分析】本题是开放型试题，材料整合了吕思勉《中国通史》和郭廷以《近代中国史纲》两部著作中有关中国近代历史发展的两段经典论述。材料的大意是：近代以来，中西接触，西方列强凭借“强大的武力”和“别具一格的政治组织、经济力量、高度文化”，使中国长期以来的发展道路发生根本性改变，出现前所未有之大变局，由此中国的国家和民族遭遇重大灾难，同时新的发展希望和前途也出现在国人的面前。本题要求考生围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。【分析】本题是开放型试题，材料整合了吕思勉《中国通史》和郭33材料文字浅显易懂，内容高度概括，涉及的中国近代史发展特征也是考生相当熟悉的，支撑材料表述的历史事实和现象非常多。因此对于此题，考生基本上都有话可说，可以选择的论题相当多，如示例所举的“传统小农经济的解体和近代工业的兴起”，又如“传统儒家思想的危机和文化革命”“传统政治制度的衰落与共和政体的发展”“民族危机和社会转型”，等等。论题的选择和相应的阐述要包括三个方面：一是近代以来西方势力东来给中国带来的巨大变化，二是中国应变的艰难曲折，三是新事物、新制度的出现及近代中国向现代国家的发展或转型。材料文字浅显易懂，内容高度概括，涉及的中国近代史发展特征也是34本题设计涵盖了考试大纲中所要求的发现历史问题、论证历史问题和独立地提出观点的能力。考生作答本题时应该按历史学小论文的基本要求来展开自己的阐述，要求有三：一是有明确的论题和论点，二是结合题干中的材料以及所学知识，三是具体的论证围绕所拟论题进行简要阐述，论证的逻辑要清晰、语言文字要流畅通顺等。这种开放性试题实际上是对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、史论结合、在特定的时空背景下探求历史问题等综合素质的考查，因此具有较强的学科思维和能力考查力度，有利于考试选拔，并对中学历史教学有着较好的指导作用。本题设计涵盖了考试大纲中所要求的发现历史问题、论证历史问题和35示例1：论题：传统小农经济的解体和近代工业的兴起阐述：中国古代，传统小农经济占统治地位。鸦片战争以后，洋货涌入，中国卷入资本主义世界市场，传统的小农经济开始解体。19世纪六七十年代近代工业兴起，传统的小农经济进一步遭到冲击。尽管近代工业在中国经济结构中不占主导地位，并不断受到阻碍，但依然艰难地发展，推动中国逐步向近代社会转型。示例1：36示例2：艰难的曙光

——中国的近代化探索论点：随着鸦片战争的爆发，沉睡已久的古老帝国终于被来自西方的炮火叫醒。随着西方势力的入侵，中国在军事、政治、经济和文化等方面遭受全面的冲击。但先进的中国人为了民族的生存和强大，展开了艰难的探索，虽然道路充满曲折，但前途是光明的。分层论述：在军事上，有八旗兵、绿营兵、新军、海军等；开设各种兵工厂，生产现代化的兵器；学习西方的军事制度。在政治上，学习西方先进的政治制度，发动戊戌变法和辛亥革命开始封建君主专制向君主立宪制和民主共和制的探索。在经济上，发动洋务运动，民族工商业得到发展，并产生“实业救国”的经济思想，由传统的农业社会向工业社会转变。在文化上，从魏源和林则徐到康有为、梁启超与严复，再到五四新文化运动，不断深入地学习西方的先进知识。总结：李鸿章曾说，近代中国处在“三千年未有之变局”中，中国遭受西方的全面冲击并开始了近代化的探索，虽然过程艰难，但经过无数仁人志士的努力，最终迎来了胜利的曙光。示例2：37三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破1.了解试题类型，明确观点，有的放矢纵观近7年的全国卷第41题（历史论证题），大致分两类：（1）历史阐释题：观点提炼+阐释说明。如2013年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全国Ⅱ卷；2017年全国Ⅲ卷（2）历史探讨题：观点判断+论证评价。如2011年全国新课标卷从两种观点中选其一；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国Ⅰ卷自主观点下多维阐释。三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破38三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破2.找准关键词语，理顺思路，有格有式（1）历史阐释题中常见行为动词为“说明”（证明）、“阐述”（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：①材料观点“为何”（是什么）②论证过程“缘何”（为什么）（2）历史探讨题中常见的行为动词为“评”、“评述”、“评论”、“评析”（评价并论述），“探讨”或“探究”（探索研讨）。此类题答题步骤一般为三步：①材料观点“为何”（是什么）②我的观点“若何”（怎么样）③论证过程“缘何”（为什么）提升小结提升小结三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破39三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果----------------------------------------------------------------------------------------------观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果对比之下，不难发现命题呈现的材料中为观点1提供的有效信息要比为观点2提供的多，所以作答观点1相对难度较小，得分率往往较高。不足：缺少总结性评价；书写范围超出答题框限制。三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破40三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证（2）尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点

学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者观点进行合理的解读是一个较“讨巧”的得分手段。否定式的作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。再如：2012年新课标全国卷第41题考生持赞成、反对或另立观点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占88.5%，这从反面说明另立新论难度很大。三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破41三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证（2）尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点（3）注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点

任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，而时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须对材料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如2015年全国Ⅰ卷第41题：运用世界近现代史的史实对公式进行探讨。如果考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在1840年鸦片战争以前的史实，就会出现史料与史论时空不对应，史料不能印证史论成立。三、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破42四、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证（2）尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点（3）注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点（4）“条分缕析”是增分的有效手段下面是2014年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现）

建议：将“国民党的黑暗统治”删除，改为“国民党的英勇抗战”。

理由：

1.在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。

2.在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。

3.历史教材带有浓厚的意识形态色彩。1960年新中国成立11年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。

其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。思路1.是什么？（观点或修改建议）2.为什么？（两个角度：原因及影响）3.怎么样？（小结：上升到理论或史观的角度分析）四、全国卷第41题解题策略B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破43C.实战熟能生巧，面对难题从容不惧三、全国卷第41题解题策略C.实战熟能生巧，面对难题从容不惧三、全国卷第41题解题策略44变式练习1：

（12分）阅读材料，回答问题。

结合表格内容提炼从19世纪中期到21世纪初期英国的城市印象发生变化的信息，并结合所学知识予以说明。变式练习1：（12分）阅读材料，回答问题。结合表格45答案：示例一变