高考复习诗歌中的音乐描写(24张)课件

诗歌中的音乐描写诗歌中的音乐描写学习目标：1、总结描写音乐的手法2、揣摩音乐描写中的情感3、结合题目，学会辨明描写音乐的手法学习目标：

《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。从课本入手从课本入手大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。1、运用贴切的比喻,以声写声叠词韵律美形象美一、音乐描写的手法1、运用贴切的比喻,以声写声一、音乐描写的手法……东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。2、运用环境烘托，通过周围景物的描写烘托曲调的优美和弹奏者技艺的高超。2、运用环境烘托，通过周围景物的描写烘托曲调的优美和弹奏者技感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。3、运用侧面烘托，通过听者的感受反应侧面表现音乐的魅力。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。《听颖师弹琴》唐·韩愈4、通感：化无形的声音为有形的形象，化不可捉摸的声音为可知可感的事物。4、通感：化无形的声音为有形的形象，化不可捉摸的声音为可知可请小结描写音乐的手法：正面描写：侧面描写：比喻：生动形象通感：化无形为有形，化不可捉摸为可知可感想象夸张叠词：韵律美、形象感环境烘托表现曲调优美、技艺高超听者感受表现技艺的高超和作者的感情共鸣请小结描写音乐的手法：正面描写：比喻：生动形象环境烘托

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。这部分描写音乐的文字描写了音乐什么样的特点？寄寓了弹奏者怎样的情感？二、揣摩音乐中的情感这部分描写音乐的文字描写了音乐什么样的特点？寄寓了弹奏者

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑

音色：轻柔欢快明朗、清脆悦耳经历：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数音色：轻柔欢快明朗、清脆悦耳幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。音色：冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”沉痛，越来越低沉，以至于停顿经历：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离。幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。音色：激越、急促、雄壮、震撼人心表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情经历：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂

揣摩音乐中的情感的角度：

从音乐的音色的特点音色的变化从弹奏者的经历、心境入手

揣摩作者的情感：作者对琴音的描绘作者听琴的感受作者自身的经历、心境揣摩音乐中的情感的角度：揣摩作者的情感：《鼓殇》小说结尾划波浪线的部分是对山子在七根坟前敲鼓清醒的描写，从艺术手法、形象塑造的角度分析这样写的妙处。山子又敲起鼓。忽儿，刮起狂风，狂风呼呼地叫。片刻又下起雨。雨很大，噼里啪啦地响。猫头鹰在风雨中凄凄哀哀地叫，狗也惶惶不安地吠。又传来数百个人的嚎啕大哭。艺术手法上：比喻、想象、夸张等手法突出山子敲出的鼓声动人心弦。形象（弹奏人心理的揣摩）：对七根内心的愧疚对村长的不满、怨恨知恩图报《鼓殇》（期中考试）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）省试湘灵鼓瑟①钱起

善鼓云和瑟②，常闻帝子灵。冯夷③空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。【注】①“湘灵鼓瑟”，摘自《楚辞·远游》。传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神；她常常在江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。②云和瑟：云和，古山名。③冯夷：传说中的河神名。（1）简析“苦调凄金石，清音入杳冥”中“凄”“入”两字的表达效果。（4分）（2）有人评价“曲终人不见，江上数峰青”这两句诗是堪称绝唱的神来之笔。你认为它妙在何处？请简要分析。（4分）（期中考试）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，这里活用为动词，意思是瑟声能使坚硬的金石为之凄楚；（1分）“入”，进入，意思是瑟声穿透力强，能传到高远的苍穹中去。（1分）诗人巧用动词，加以想象，写出了瑟声的深沉哀婉和清亮高亢，突出了瑟声的艺术感染力。（2分）⑵（4分）①以景结情，余味无穷。曲子终了后，只有一川江水，几座青山。画面恬静悠远，给读者留下了思索回味的广阔空间：或许湘灵的哀怨之情已融入了湘江绵绵不断的流水，或许湘灵美丽的倩影已化成了江上苍翠悠远的数座山峰。激发起人们许多神奇美妙的遐想。（2分）②转换巧妙，相得益彰。一是由虚到实，诗境从尽情驰骋的想像世界拉回到现实世界；二是由动到静，表明乐曲在高潮中戛然而止，同时也借助于视觉中静谧美好的图景烘托了乐曲的绝妙入神。（2分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，这里活用为动词，意思是阅读下面一首唐诗。然后回答问题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉山。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注解】①绿绮，古琴名，据说汉代司马相如有一琴名叫绿绮。这里用来泛指名贵的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜钟，语出《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”（1）这首诗歌是如何描写音乐的?读懂写音乐的诗歌，提醒两点：1、站在作者的角度即听者的角度2、记住描写音乐的两大方面：正面---弹奏的人、音乐本身；侧面---听者（作者或其他人、物）的感受、联想；环境烘托阅读下面一首唐诗。然后回答问题。读懂写音乐的诗歌，提醒两点阅读下面一首唐诗。然后回答问题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉山。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注解】①绿绮，古琴名，据说汉代司马相如有一琴名叫绿绮。这里用来泛指名贵的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜钟，语出《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”（1）这首诗歌是如何描写音乐的?万壑松是直接写音乐，还是间接写音乐？高山流水的典故是用意是什么？馀响入霜钟写出了琵琶声的穿透力强吗？阅读下面一首唐诗。然后回答问题。阅读下面一首唐诗。然后回答问题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉山。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注解】①绿绮，古琴名，据说汉代司马相如有一琴名叫绿绮。这里用来泛指名贵的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜钟，语出《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”(2)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？（3）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。（3）作者沉醉于琴声之中，不知不觉碧山已笼罩在一片暮色之中。侧面描写了琴声的魅力。(2)“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺)“万壑松”是用大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。阅读下面一首唐诗。然后回答问题。(2)“一挥手”写蜀僧弹《讲义》26.(2015浙江7分)阅读下面这首词，完成后面的题目。木兰花慢赠弹琵琶者爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。【注】律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。(1)下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与比句匹配的相关诗句。(2分)(2)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)有同学说上片用了比喻，下片用视觉听觉、通感相结合，这样回答可以吗？区别音乐描写的手法和角度《讲义》26.(2015浙江7分)阅读下面这首词，完成后面的《讲义》26.(2015浙江7分)阅读下面这首词，完成后面的题目。木兰花慢赠弹琵琶者爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。【注】律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。(2)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)角度：弹者听者环境烘托

正面侧面(2)①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。《讲义》26.(2015浙江7分)阅读下面这首词，完成后面的26.(1)①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城／浔阳地僻无音乐）②别时茫茫江侵月（唯见江心秋月白／绕船月明江水寒／春江花朝秋月夜）26.(1)①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城／浔阳地僻无音乐小结本节内容：1、描写音乐的手法：正面描写：比喻通感想象叠词侧面描写

环境烘托听者感受2、揣摩音乐中的情感的角度：从音乐的音色的特点音色的变化从弹奏者的经历、心境入手揣摩作者的情感：作者对琴音的描绘作者听琴的感受作者自身的经历、心境

小结本节内容3、读懂这类诗歌注意的两点4、注意角度和手法的不同

课后训练：听颖师弹琴唐·韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。写琴声运用了什么手法？写了怎样的音色？寄寓作者怎样的情感？课后训练：高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读（十三）《念奴娇·赤壁怀古》1.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：

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。2.《念奴娇·赤壁怀古》中词人从视觉、听觉的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景象的语句是：

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。3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：

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