毒理学绪论课件

毒理学绪论聪明出于勤奋，天才在于积累毒理学绪论毒理学绪论聪明出于勤奋，天才在于积累海南醫学院HainanMedicalCollege毒理学基础绪论刘云儒海南医学院公共卫生学院(综合实验楼南楼318室)严重的环境污染导致众多中毒事件发生新课改下，要求教师把课堂还给学生，把思考权、动手权、错误权还给学生，充分发挥学生的主动性、创造性，结合学生实际经验，重视学生需求，注重培养学生的自主学习能力，因此，很多信息技术课堂引入了学案这一重要媒介。合理的学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯和普遍缺失的阅读习惯，提高学习的效率，促成高效的信息技术课堂。就目前来看，虽然很多学校都在用学案，然而，却出现了“导学卷、小测卷”等将学案转变为做题的工具，或者有些学案内容空洞，和教案雷同等现象，从本质上没有真正实现学生的可持续自学能力的培养。对于技能性课程，很多教师将学案设计为教材的翻版，或者操作步骤的介绍，失去了学案的实用价值。笔者从事信息技术教学十几年，在课堂中使用学案已经4年，在不断的摸索和课堂实践中，将技能性学案不断完善，逐步形成了一套具有可参考性的学案编写技巧，有效地帮助学生提高学习能力，下面就《flash引导层动画》学案的编写提出自己的一点看法。《Flash引导层动画》学案一、学习目标1.知识与技能（1）了解运动引导层动画的原理。（2）学会添加运动引导层，并根据需要绘制引导线。（3）初步掌握运动引导层动画的制作方法。2.过程与方法（1）通过分析比较，了解运动引导层动画的原理。（2）通过教师示范和学生模仿操作，初步掌握运动引导层动画的制作方法。（3）通过使用导学案自主学习、挑战实践、问题探究、小组协作，提高自主学习能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观（1）体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。（2）通过自主探究与小组合作，培养自学能力与团队合作能力。（学习目标是学案中必须有的元素，包括三维目标，是本节课学生需要达成的目标要求。）二、重点与难点学习重点：掌握引导线控制动画的制作方法并学会运用。学习难点：引导层相关概念的理解及创意的构建、实践。（学习重难点也是学案中必有元素，能让学生提前了解本节课的主要内容及难点所在。）三、知识脉络图[引导层动画][引导一个对象沿曲线运动][引导对象沿规则线条运动][引导多个对象沿曲线运动][模拟现实路线设计动画]（这部分是一直沿用的方式，脉络图可以直观的将本节课知识串联起来，思路清楚、便于理解。）四、学习过程（这部分是整个学案的重头戏，需要配合教学设计使用）1.情境创设故事情节：有一天，懒羊羊去爬山，遇上了灰太狼，懒羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面紧紧地追着，眼看灰太狼就要追上懒羊羊了，这可怎么办，想知道故事发展吗？那就跟着我一起学习本节课吧！观看动画，然后思考：问题1：懒羊羊和灰太狼的运动方向是什么（学生思考回答）？问题2：懒羊羊和灰太狼的运动路径是怎样的（学生思考回答）？图12.学习新知（制作爬山中的懒羊羊动画）（1）请认真听老师的讲解，然后思考如下两个问题：①修改线条的颜色、大小会不会影响动画轨迹，为什么？②修改线条的形状会不会影响动画轨迹，为什么？（2）独立完成懒羊羊爬山的动画，总结引导层动画的制作步骤为：①②③图23.任务探究任务一：灰太狼发现了懒羊羊，懒羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面紧紧地追。请思考，两个对象行走的路线一样吗？一个引导层怎样同时引导两个对象运动呢？思路拓展：（1）能再添加一个灰太狼的图层吗？（2）灰太狼和懒羊羊行走的路线一样吗？（3）试一试，引导层下方能添加2个被引导层吗？请尝试：你成功了吗？图3任务二：突然一阵大风吹来，可怜的灰太狼被大风吹得连滚带爬地下了山。操作提示：（1）选中灰太狼图层第一帧，为它添加动画补间。（2）选择“属性”――调整到路径。图4观察灰太狼滚下山的动作，是否很逼真。问题总结：重合的引导线能引导成功吗？（这部分必须有提示学生才能找到，因此，适当的将一部分重要操作步骤在学案中予以提示收效很好。）任务三：灰太狼被摔蒙了以后，眼冒金星。仔细看动画，按原来的制作方法完成后发现了什么问题呢？动画没有按照想象的路线走。思考问题：（1）我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，如果起点和终点在不同位置，星星会按哪条路径移动？（2）如果起点和终点在同一处，星星又将怎么移动？（3）将闭合椭圆用橡皮擦一个小口，就可以断开了，出现起点和终点，试一试能成功吗？图5拓展练习：（选做）从所给的故事场景中挑选出自己喜欢的片段完成一个动画短片。4.课堂小测（1）关于在Flash中引导层里面画的轨迹线，下列说法正确的是（）。A.必须是用铅笔画的B.必须是黑色C.轨迹线可以交叉D.没有太多要求（2）如图所示选中的“图层1”是（）A.普通图层B.被遮罩层C.遮罩层D.引导层（这个环节能帮助学生及时巩固所学，可以选择题和填空题的形式出现。）5.课堂小结（学生总结）（1）我的收获。（2）我的疑问。（课堂小结是对本节课的一个总结，必须有这个环节，可以让学生总结，也可以将重要知识点概括出来。）6.课堂自评学习自评（请打√）（1）本课引导层动画掌握了吗？□完全掌握;□经过帮助会使用;□还有困难，困难是什么？（2）对整个学习过程的完成情况：□单独完成一个对象引导;□能完成多个对象同时引导的动画;□能完成规则图形作为引导线;□独立设计一个引导层动画片段。（课堂自评能对学生本节课所学及时反馈，教师结合作业和学案了解学生学习情况。）五、教学反思以上就是笔者为《Flash引导层动画》所设计的一份学案。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生能自觉地参与到学习过程中，融入到学习的每一个环节。归纳起来，学案设计的基本思路一般为：提出问题―新知教授―学习探究―展示?反馈―点拨（以问题启发问题）―巩固评价。经过不断的修改和实践，笔者对技能性学案的编写有一些自己的思考。1.学案使用一定要紧扣教学设计在学案的编写原则上，教师一定要紧扣教学环节，让学生通过学案引导来思考、探究，逐步完成教学任务。在编写学案时，不是简单地将教学设计中的内容照搬，而是创造性地设计引导环节，让学生通过学案能够了解学习流程，教师少讲，增加学生自主探究的时间。2.学案中尽量以问题引导学生思考探究信息技术技能课中会涉及到很多操作性内容，学案很容易就被编写为操作手册，就丧失了其功能。那怎样实现操作性内容在学案中的体现呢？笔者的经验是设置问题引导。教学过程教师不能完全撒手，对于新知，教师必须讲解。对于学生容易出现的问题，教师要提前预知，并在学案中展示问题，引导学生出现问题后的思考方向，让学案成为学生学习过程中的引导牌。3.学案中学习过程应以任务为主线任务驱动法是信息技术学科中有效的教学方法。学案中也应体现任务的层次性，依据从易到难的原则，层层递进。任务描述尽量清晰、语言简洁。学案编写应考虑到学生的差异性，设置基本任务和拓展任务供不同程度的学生学习。4.学案中较易自学部分可提供一定的操作提示学案作为一种自学的工具，可有选择性的提供一定的操作提示。但是切勿将学案编写为操作指南。当遇到学生通过自学就能完成任务的部分应该给出操作提示，以便于学生自学解决问题，提高课堂效率。只有遵循学生认知规律的学案才能起到真正的导学作用，只有凝聚教师智慧并发挥其作用的学案才能真正为高效课堂助力。“教是为了不教”，一份学案的编写成功能很大程度上解放教师的“苦口婆心”，也更能释放学生自学的激情。信息技术课堂中学生渴望教师的“不控制”，教师渴望“少言高效”，就让有效的学案来成为学生自学能力提升的一个阶梯吧！语文诵读教学倡导学生自主阅读实践，为学生创造亲近文本、感受文本的机会，培养学生的语感，调动学生情感和思维的参与，提升对文学作品的感悟、理解能力，升华审美情趣，提高写作水平。笔者在教学实践中对诵读教学进行了有益的思考和探索。一、充分发挥诵读教学的作用1.培养语感。吕叔湘说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”在语文课上，让学生反复诵读文章句段，熟读成诵，自然形成语感。诵读既能培养语感，又能提高语言能力，在反复诵读中，读出文章句段的味道和深层含义，循序渐进地琢磨和品味，更是一种潜移默化的语感训练。诵读是学习语文行之有效的方法。2.激发情感态度。优美的诗歌、优秀的散文、动人的故事往往饱含作者的情感，常常引起人们的喜爱和吟诵。有感情地朗读，使其更具魅力。字里行间融发情感，或情随景而生，或情缘事而发，或情见理而生，此情非机械地见字出声，而是发自内心的真情流露：爱则声柔气徐，恨则声疾气促，喜则声高气扬，忧则声低气馁。在诵读模仿体验中，学生的情感、态度与对文本的再创造相生相随。如在指导学习《岳阳楼记》时，学生通过有感情地反复诵读，在甄别“古仁人之心”异乎于“迁客骚人”的览物之情之后，就能更深刻地感受到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。教师恰到好处的指导与点拨，让学生准确、流利诵读，读出课文的深情与意蕴，深刻感触其中的精神和意境。又如师生配乐朗读余光中的《乡愁》，诗歌回环往复，极富音韵之美。读着诗歌朴素、简明、隽永的语言，大家真切地感觉到了诗人深沉的凝望和拳拳的眷恋，也为诗人浓郁而又强烈的思乡之情所感动。3.提升理解能力。诵读是体悟有声语言的学习活动，吟哦讽诵而后得之，“口诵”与“心悟”相辅相成。教学《海燕》这首散文诗，学生在反复吟诵中，思维被激活，随着诵读欣赏的深入，心灵与诗人的思想产生碰撞的火花，进而领会诗中各种事物的象征意义及其内在联系和一致性，进一步感悟文章的主题。4.升华审美情趣。朗读可以培养学生的审美情趣。引导学生反复诵读，体会作品中具体生动的形象，或奇巧美妙的意境，或经典明智的哲理，学生自然受到耳濡目染，其心智与现实生活经验相联系，从中获得生活的乐趣、美的享受。教师把文学作品的审美情趣渗入学生的心灵，使学生在一种沁人心脾的情感熏陶中受到审美教育。如诵读《陋室铭》，我们体验其和谐之音韵，意会其丰富意蕴，进而领会“斯是陋室，惟吾德馨”表达的是作者安贫乐道的隐逸情趣和高洁傲岸的情操。学生在有意识地诵读、积累、感悟和运用中，赏析品味能力和审美情趣得到升华。5.提高写作水平。初中语文教材收录许多经典作品，善于学习和思考的学生能通过诵读欣赏，品味其中精妙，在写作上必然会有所借鉴。诵读不仅有利于增加技能、阅历，收获学识、才干，还促成自己的再创造。二、推进诵读教学开展的几点建议1.教师富有感染力的范读。教师范读能直观地帮助学生正音，激发学生对诵读的兴趣。如教学《天上的街市》时，笔者利用多媒体进行了配乐朗读，让学生体验其意境、节奏、感情、韵律。学生听得很认真，学得很投入，模仿有成效，体会到诗中牛郎织女幻境般地过着幸福美满的生活，古老神话被赋予了新意，深刻感悟了诗歌主题。2.加强文言文、古诗词曲的诵读。学习文言文、古诗词曲，要重视朗读和背诵训练。这不仅是在积累知识、培养语感，更是在传承中国文化，经典之作常读常新。教师要注意教会学生正确、有效地诵读：读准字音，处理好重音、停顿、节奏、语调和语速等，借鉴好的背诵方法和技巧。如学习《中秋咏月诗词三首》中的第二首《水调歌头》时，识字正音、读准句读、语调，串译全文，笔者适当点拨，播放乐曲《明月几时有》，学生随即诵读数遍，在欢快的诵读中不仅领悟诗词内容，而且几乎背诵出来了。3.教师重视引导学生自主练习。诵读的过程是生命成长的过程，它不仅是知识的积累，更在于学生心智的开掘，人格的完善。教师重视诵读教学，并能够正确引导、积极鼓励、有效督促学生坚持诵读，师生经常交流，营造良好的学习氛围，从诵读、背诵到积累与运用，学生的语文素养及听说读写能力将整体提高，这更有利于教学目标的实现。4.共同参与，通力合作。加强师资培训，提升教师的教学能力。学校积极支持语文教研实践活动，语文教师重视诵读教学的开展，灵活运用现有教学资源和条件，从实际出发，发挥语文学科功能，更好地为学生的成长服务。倡导诵读，重视诵读，强化诵读，在阅读教学中，教师有意识地选择教材，正确引导和规范训练朗读，不但能使学生从正确的朗读中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的学习热情，为学生学好语文打下良好的基础。毒理学绪论聪明出于勤奋，天才在于积累毒理学绪论毒理学绪论聪明1海南醫学院HainanMedicalCollege毒理学基础绪论刘云儒海南医学院公共卫生学院(综合实验楼南楼318室)海南醫学院2严重的环境污染导致众多中毒事件发生严重的环境污染导致众多中毒事件发生3触目惊心的中毒案例昆明氟气泄潟事故:2004年8月25日下午6时许,昆明市西山区陈家营村昆明电化厂发生一起氯气泄漏事故,周围300余市民经历了惊魂一刻:短短几分钟内,整个陈家营村被浓重的白色雾气笼罩,空中弥漫着一股刺激性很强的气味部分市民相继出现咳嗽、咽痛、眼疼等症状触目惊心的中毒案例4山西朔州毒酒事件:1998年春节前,山西文水县不法分子用甲醇勾兑散装白酒,批发给外地个体户。这些散装白酒流向社会后,被山西省朔州市、大同市部分群众饮用,从1月26日开始有人中毒山西朔州毒酒事件:5经省技术监督局事发后测定,这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克,超过国家标准902倍患者呕吐、头痛、呼吸困难,没等救治便相继死亡。短短几天时间,朔州、大同等地先后发现数百名群众饮假酒中毒住院,其中近30人死亡经省技术监督局事发后测定,这些勾兑6南京汤山中毒事件(914事件):2002年9月13日晚11时许,南京市江宁区汤山镇经营“菊红”面食店的陈正平潜入“正武”面食店,将所携带的剧毒鼠药“毒鼠强”投放到该店食品原料内2002年9月14日造成395人因食用有毒食品而中毒,经医院抢救无效死亡42人南京汤山中毒事件(914事件):7一这起食物中毒造成的危害巨大,后果特别严重陈正平已于当年10月被执行死刑一这起食物中毒造成的危害巨大,后8什么是毒理学?毒理学是研究环境因素对生物系统的损害作用、毒作用机制、安全性评价与危险性分析的科学■毒理学是现代医学和药学重要的基础学科什么是毒理学?9环境卫生学职业卫生与职业医学营养与食品卫生学预防医学儿少卫生学流行病学卫生统计学医学{临床医学毒理学基础医