职业学校学生厌学现象调查及分析

...v.职业学校学生厌学现象调查及分析随着近几年响应国家提高人口素质的号召，我国各类学校都在不断扩招，其中技术学校作为为国家、为社会输送大批实干人才的培训基地得到了空前的开展，技校学生质量的好坏对国家的建立有着关键的作用，但近些年来技校学生却普遍存在着厌学的现象。为了找到学生厌学的真正原因，提高技校学生质量，为社会主义现代化建立输送更多优质人才，在2010年10月，我们从**市粤西技工学校的4000多名学生中，采用随机抽样的方式进展问卷调查，调查方向主要为出勤情况、课堂情况、学习目的、学习态度、学习动机等。本次调查实际发放问卷100份，收回问卷97份，有效问卷97份，回收有效率达100%。其中，女生52人，男生45人。具体情况如下：技校学生学习根本情况1.出勤情况。从下列图数据显示中我们可以知道经常旷课、迟到或找各种借口请假不上课的学生就占了总人数的20%，这与初中、高中至少百分之九十几的出勤率相差甚远。由此可见，在职业学校，有很大一局部学生不热爱学习，经常逃课、迟到、请假。但我们也不能因为这20%的学生就认定职业学校的学生都是不爱学习的，毕竟还有80%的学生不是经常逃课、迟到、请假的，所以社会上一些舆论认为技校学生去学校完全是在度日子的看法是片面的。2.课堂情况。通过调查，我们发现在平时课堂情况方面，技校学生上课期间经常不认真听讲，玩手机、做小动作、开小差、睡觉等的就占了约40%。由此可见，有很大一局部学生总会在课间忍不住地走神，出现这种现象一个最主要的原因是学生自制力不够、自控能力差，另一个原因也可能跟课堂设置、教师的教学方法不够吸引学生有关。3．学习目的。在承受调查的学生当中有91％到学校来的目的明确，都是为了学知识、求学问、为了自己的前途而来，这是很值得肯定的一个方面，因为人活着必须有目的才有可能有精彩的人生。学校亦是如此，有了明确的学习目的才可能有好的学习成绩。但也要看到仍有9%学生来到学校只是为了混日子、弄文凭而已，对于这一局部的学生必须进展必要的思想引导与教育。4.学习态度。调查发现，对学习保持良好学习兴趣的同学占39%,认为学习是一种负担的占12%，认为学不学习无所谓的占6%，以及态度不明晰的占43%。从这些数据中可以得知大局部的学生学习态度还是比拟明确，对学习保持着较高的兴趣。但同时也有较大局部的学生具体的学习态度还不够端正，不知道要怎么对待学习，有些甚至认为学习是一种负担或者抱着无所谓的随性态度，这种情况比拟严重，急需进一步的观念教育。5.厌学成因。在厌学原因的调查中，认为教师教学方法枯燥是主要成因的有70%，认为根底太差跟不上的有42%,认为是学习压力过重导致的33%，认为学习太单调太无聊的有23%,认为家长对孩子学习不关心或提出不切合实际的要求导致厌学的有15%，原因不明朗的有15%,因为不喜欢某教师而厌学的有13%。从中可以看出学生厌学成因比拟复杂，大局部学生认为责任主要在教师的教学方法上，确实，很多学校教师教学方法单调、无趣，不能吸引学生学习，不能很好地结合学生的具体情况创新出更适宜的教学方法，这点需要我们的教师去努力改良。但学生根底差，压力过重等因素同样起着不可无视的作用。另外，在各种社会诱惑影响学生学习的调查数据中，认为上网、玩网络游戏影响学习的有63%，认为玩手机影响学习的有63%，认为上谈恋爱影响学习的有51%，认为看小说影响学习的有48%。而认为听MP3、MP4，聊天，打工等影响学习的比拟少。从这些数据中可以看出，社会环境对学生学习的影响是不容忽略的，特别是众多的网吧、娱乐场所等无时无刻不在吸引着学生，而且学校恋爱成风，手机、小说等泛滥等也直接分散了学生对学习的注意力。这些方面不但要从学校周边环境入手解决，并且要从心理上辅导学生，让学生自觉抵抗不良诱惑的影响。6.对待厌学的态度。当发生厌学现象时，占40％的学生上课不认真、心不在焉，占37%的学生会主动找找信得过的师长或朋友解决。从这组数据中可以看出，当产生厌学情绪时有较多的学生会上课心不在焉，而不是主动寻求帮助，这说明该局部学生对厌学还没有一个清楚的认识。也有较大比例的学生会主动寻求帮助，及时调整情绪，这很值得肯定，说明该局部学生对厌学所将带来的后果有着清楚的认识，这是他们具有责任感的表现。而另外的一局部学生那么选择了逃避的态度，这是一个很严重的问题，必需对学生的这一现状进展指导、帮助。7.厌学认识。调查数据发现，占56％的学生知道厌学会使自己学习越来越差，占34％的学生认为厌学导致的最终后果是被社会所淘汰。另外一组调查数据发现，占91％的学生都渴望摆脱厌学困扰，只有占9％的学生会甘于堕落。这两组数据说明，绝大局部学生对厌学的严重后果有着较为清醒的认识，厌学所带来的后果是多方面且相关联的，也希望能够通过有效途径摆脱这一困扰，说明技校学生都是积极向上、有责任心、有使命感的年青一代，我们必须为他们提供有效的引导和帮助。另外一局部学生对厌学恶果既没有深刻认识，也没有改变的想法，说明该局部学生自我意识淡薄，对人生、对未来没有自己一个很好的规划，必须对这局部学生进展思想交流与干预，以期让他们早日回归正轨。存在的问题及其原因分析调查结果说明，技校学生大局部有着明确的学习目的，积极向上，对厌学状况有着清楚的认识，希望能摆脱厌学的困扰，值得肯定。但技校学生仍有较大一局部学生存在学习积极性不高、学习态度不端正、不去寻求解决问题等严重问题，进而导致厌学的现象的普遍存在，严重干扰教学的有效展开。其厌学情绪产生的主要原因有：学生自身因素技校学生普遍存在一种自卑心理，认为自己在技校就是低人一等，缺乏必要的自信心；学生学习根底较差，跟不上教师的步伐；学习没有兴趣，提不起精神来投入学习；学习目的不明确，不知道为何而学；对未来没有很好的一个规划，很迷茫，不知何去何从。其实这不仅仅是技校学生才会存在的问题，很多高校本科生、大学生都存在类似的困惑。(二)家庭因素家长长期外出务工，对孩子的学习、生活缺乏必要的关爱与帮助，对孩子在学习过程中产生的不良情绪没有进展很好的引导、教育；有些家长由于深知学习的重要性对自己的孩子提出不切实际的过高要求，让孩子产生很大的学习压力；局部学生家庭条件优越，家长放纵孩子的要求，长期处于安逸生活状态的孩子缺乏学习意识、竞争意识；有些学生因父母离异、家庭变故、父母关系不和而产生抵触、焦虑等心理，无法专心学习。〔三〕学校因素教学方法落后，教学人员传授方式没有结合学生的具体条件，没有因材施教、寓教于乐；教学内容呆滞，无法吸引学生注意力，引发学生学习兴趣；学校只重视知识的传授，在思想教育、学法指导和能力培养等方面有待提高；没有针对学生的特殊心理进展必要的引导、教育与帮助，师生之间缺乏必要的沟通、理解。(四)社会环境因素校园周边环境整治不力,治理没有规划性,长期性，众多的网吧、KTV等无时无刻不在吸引着学生参与之中；学校恋爱成风，网游、手机、小说等泛滥也对学生厌学情绪的产生起着举足轻重的影响；社会经济文化因素的作用也不容无视，社会上各种不良价值观，拜金主义、享乐主义等对学生的价值观念有着巨大的冲击，从而偏离学习的正轨。引导学生摆脱厌学情绪，养成良好的学习习惯的建议技校学生是现代化建立必不可少的重要力量，帮助他们摆脱厌学困扰，养成良好的学习习惯，对培养他们成为优秀的技术人员具有重大、深远的意义。要从根本上解决学生的厌学问题，家长、学校、社会必须携手合作，共同为学生营造一个良好的学习气氛，具体可以从以下四个方面着手：树立正确的学习目标、坚决自己的信念。学生必需对自己的未来有一个很好的规划，培养对学习的兴趣，变被动学习为主动学习，增强自信心，摒除技校学生低人一等的错误观念。要知道天生我材必有用，只要有一技之能日后必然能有所作为；同时要提高自制力，不要轻易受到社会上等不良风气和价值观念的影响，提高在诱惑面前的自我控制意识；注意加强心理素质修养，提高抗压能力和抗挫折能力。提供良好的家庭环境。家长要注意做好典范，培养孩子的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯；平时多关心孩子的生活、学习，经常跟孩子进展沟通与交流，及时解决孩子在生活、学习中遇到的困难，解决孩子的思想困惑，树立起孩子的自信心；同时，家长应加强与学校的联系，了解、把握孩子的最近状况，及时向学校反应孩子的学习问题、思想动向、心理问题等，以便能够采取良好的措施及时应对。此外，家长还应给孩子营造一个和睦的家庭环境，不额外施加压力给孩子。加强学生教育管理，加强校风、学风建立，营造良好的校园学习气氛，同时学校应该加强师资队伍的建立，提高教师的综合素质。注意改良教学方法、形式，改良教材的选用，因材施教，寓教于乐，提高学生的学习兴趣；加强学生思想道德上的引导，开展职业规划大赛，让学生对自己的未来有一个很好的规划；开展丰富多彩的校园活动，在活动中增加知识，提高能力；加强与学生的沟通与交流，对学生出现的问题进展及时的疏导与帮助；同时加强与家长的联系，对学生在学习上、