新教科版小学四年级科学上册1.6《声音的高与低》教案含板书课后训练及答案

新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案6.声音的高与低学情分析:通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。教材简析本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。教学目标:1.声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。2.通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。3.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。教学重难点：重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。教学准备：教师：多媒体课件、一把尤克里里小组：一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀、1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。教学过程：一、聚焦：（预设1分钟）[材料准备：一把尤克里里]1.在上课前，老师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音，请你听一听这2个音有什么变化？（拨弹尤克里里，发出强弱不同的声音）第2组。（拨弹尤克里里，发出高低不同的声音）2.接下来老师弹一组高低不同的声音，请你听听是从低到高还是从高到低变化的。（老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。）3.声音有高低和强弱的变化，上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅度有关，那么高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高低。【板书：1.6声音的高与低】二、探索：（预设9分钟）[材料准备：每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]1.请大家拿出钢片琴，试着让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是怎样产生的？（预设：敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音）2.接着拿出口琴，怎样让它发出高低不同的声音？口琴高低不同的声音又是怎样产生的？3.大家见过口琴内部吗？请各小组小心拆开口琴外壳，看看它的内部结构，一边吹一边找它的发声部分在哪。4.口琴的内部结构：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——簧片，当我们吹或吸气时，口琴的簧片会振动起来发出声音。5.请你仔细观察，比较钢片和簧片，思考声音的高低与钢片、簧片有什么关系？（预设：簧片和钢片的长短不同，导致发出声音的高低不同。越长的声音越低，越短的声音越高。）6.我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。板书设计：物体越长声音越低物体越短声音越高二、探索：声音的高低与振动的关系（预设20分钟）[材料准备：每组1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》]1.用钢尺该如何研究呢？怎样让它发出高低不同的声音？（预设：改变伸出桌面的长度）2.如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会发生什么变化呢？请你先进行预测，并说说理由。（预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。）3.那么它的振动情况又会怎样变化呢？我们需要通过实验寻找规律。实验前，老师有几点提示：（1）按长度变化顺序依次拨动钢尺，寻找规律（2）从侧面观察钢尺的振动情况（3）为了保证公平，每个长度尽量按压到相同的幅度（4）重复实验至少3次4.最后，请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧！5.学生相互合作，观察并记录实验现象。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1.学生反馈交流：通过实验发现，不同长度的钢尺，发出声音的高低不同，振动的快慢也不同。2.究竟谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放慢32倍后结果如何。（播放微课）3.通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？物体越长板书：振动越慢声音越低物体越短板书：振动越快声音越高练习：观察下图中的编钟、钢管、音叉，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。板书设计：6.声音的高与低物体越长振动越慢声音越低物体越短振动越快声音越高作业设计：1.声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺子伸出桌面越长，（）。A.振动越快，音高越高B.振动越慢，音高越低C.振动越快，音高越低D.振动越慢，音高越高2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（）。A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。”B.“你的声音很高，我听得很清楚。”C.“请勿高声喧哗。”D.“这音太高，我唱不上去。”3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在按弦区按弦区拨弹区①②弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置发出的声音（）。①位置高②位置高因为是同一根弦，所以一样高无法判断课后训练：1.填空。（1）声音的_________可以用音高来描述，音高是由物体振动的_________决定的。振动越快，发出的声音就_________；振动越慢，发出的声音就__________。单位:赫兹（HZ)，它表示物体一秒钟振动的_________。（2）声音的高低与发声物体的长短、___________等因素有关。（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的_________，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的___________改变了。（4)尺子伸出桌面_________，发出的声音_________﹔尺子伸出桌面_________，发出的声音_________。2.选择。（1）（）使橡皮筋发出的声音高。A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。A.越来越高B.越来越低C.不变（3）如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。C.中间A.左边B.右边（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（）。（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）。A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度三、实验探究把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点,拨动时橡皮筋振动的速度变________。（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变________。（3）实验表明:声音的高低与________有关。四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。探究尺子发出声音的音高变化实验记录表尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高振动的快慢音高振动的快慢8高快高快12较高较快较高较快16较低较慢较低较慢20低慢低慢音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越，音高越。尺子伸出桌面越短，振动的越，音高越。五、培优训练敲击下面的排钟，哪边的声音高?哪边的声音低?请按照它们发出的声音高低排序。声音由低到高排序:六、在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。通过比较，我发现声音是由物体__________产生的，一般短的、细的物体__________快，所以声音就__________，而长的、粗的物体__________慢，所以声音就