苏教版六年级数学上册第五单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(第1课时)》教案_第1页
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文档简介

课题稍复杂的分数乘法实际问题练习(1)第5课时月日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握分数四则混合运算的运算顺序。使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。理解：理解数量关系式，会根据数量关系式列式解答。简单运用：进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。复杂运用：借助线段图正确分析和理解数量关系，能否选择适当的策略解决实际问题。挑战性目标学困生：用解决分数乘法的实际问题。中等生：学会用两种方法解决分数乘法的实际问题。学优生：能灵活选择方法解决分数乘法的实际问题。教学重点进一步积累解决问题的策略.教学难点使学生结合解决实际问题的过程会列分数综合算式。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异出示练习十三第6题。请学生说说分数四则混合运算的运算顺序，指出和整数四则计算相同。学生独立完成，核对交流。2、根据下列条件说出单位“1”的量，并把说说数量关系。皮球的个数比足球多。实际用水量比计划节约。二、初学适异1、做练习十三的第7题。提问：你是怎么理解“已经铺设了”这个条件的？指出：把全长看作单位“1”。对应的是已经铺设的米数。独立完成，可以先画图思考，再列式解答。追问：比较两题的解法有什么联系和区别？2、做练习十六的第8题。提问：这两题中的单位“1”分别是什么？学生独立完成，集体校对，让学生说说每道题的思考过程。追问：两题的解法有什么相同点和不同点？三、研学导异1、做练习十六的第9题。先让学生说说数量关系，再独立解答，讲评。2、做练习十六的第10题。独立完成，指名说说分别把谁看作单位“1”的量，单位“1”的“EQ\F(2,5)”是哪个量，单位“1”的“EQ\F(1,3)”是哪个量，要求两个年级一共植了多少棵树，要先求什么？四、拓学展异1、独立完成第11题，集体交流。2、出示：根据下面的算式分别补充条件：有两根绳子，第一根长20米，，第二根长多少米？（1）20×（2）20+20×（3）20－20×追问：你是怎么根据算式想到不同条件的？通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？补充：1、一根钢管，第一次用去EQ\F(3,5)，第二次用去EQ\F(3,5)米，哪一次用得多些？2、一根钢管，第一次用去EQ\F(2,5)，第二次用去EQ\F(2,5)米后还有剩余，哪一次用得多些？五、作业布置。课堂作业《补充习题》P60—61回家作业《练习册》P72指名中等生说说异同，学优生纠正补充，学困生复述。指名中等生说说注意点，学优生纠正补充

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