《食物》大班教案及反思汇总(15篇)

第页共页《食物》大班教案及反思汇总(15篇)《食物》大班教案及反思篇一1.让幼儿理解人体消化的过程。2.激发幼儿初步理解人体微妙的兴趣。下载课件、人体模型、呼吸系统拼图、蛋糕、浆。初步感知→分段理解→表达消化过程一.出示蛋糕，引起幼儿兴趣。今天，陈老师带来了蛋糕，小蛋糕告诉我，它姐姐去旅行了，它也想去。你们知道什么叫“旅行”吗？〔解释旅行：旅游时经过的道路。〕你到什么地方旅行过？经过了哪些地方？先到……再到……？过渡语：蛋糕姐姐去什么地方旅行了呢？让我们一起看看。二.观看课件并提问。1、看第一遍看前提问：蛋糕姐姐旅行时经过了哪些地方？看后提问：蛋糕姐姐旅行时经过了哪些地方？幼儿自由讲。口、食管、胃、小肠、大肠这些都是在哪里的呀？噢！是在我们的身体里的。小结：原来蛋糕姐姐在我们的身体里旅行。2、看第二遍看前提问：蛋糕姐姐在我们的身体里旅行时先到了什么地方？再到了什么地方？最后到了什么地方？让我们再来看一遍。3、提问并分段看1〕〔片段一〕看后提问：蛋糕姐姐旅行时先到了哪里？在这里变得怎么样了？然后又经过了什么地方？这个地方象什么？〔这是食物经过的管道，叫食管。〕〔片段二〕过渡语：沿着直长的食管往下到什么地方呢？2〕〔片段三〕来到了一个宽阔大厅。解释宽阔大厅：一个比拟大的地方。这个宽阔大厅就是胃。胃有什么本领呢？这时细小的蛋糕变成了什么呢？小结：蛋糕先从口中进入，沿着食管往下到了胃里，胃把细小的蛋糕磨成了浆。过渡语：小蛋糕磨成浆后又到了哪里？3〕〔片段五〕小蛋糕磨成浆后又到了哪里？小肠的肠壁有什么作用？为什么要吸收水分和营养呢？〔让我们快快长大〕。过渡语：水分和营养吸收掉了还剩下什么？这些没用的东西能不能留在身体里呢？4〕〔片段七〕这些没用的东西被送到了什么地方？这里又把它变成了什么？小结：蛋糕先从口中进入，沿着食管往下到了胃里，再从胃到了小肠，大肠。三.总结。蛋糕姐姐旅行时，先从口中进入，再经过食管来到胃，胃把食物磨成浆后，来到了小肠，小肠的肠壁把水分和营养都吸收了，剩下的没用的局部送到大肠，大肠里的细菌又把水分都吸收了，蛋糕姐姐变成了大便，排出去了。四.拼旅行道路如今请每一组小朋友先帮小蛋糕把旅行的道路拼一拼，看哪一组小朋友合作得好，拼得又快。完毕语：小蛋糕的旅行道路排好了，我们把旅行道路向客人老师介绍一下吧。介绍时要讲清楚，先到哪里，再到哪里，最后到了哪里。《食物》大班教案及反思篇二在制作节日挂历的过程中，我发现孩子们对中国的食物有一定的理解，也比拟熟悉。比方：一些孩子讲到了小笼、馄饨、饺子、粽子等。还有的孩子讲到了外出吃饭时看到有的菜五颜六色的很漂亮、有的菜可以作出各种各样的图案等。结合我班水彩画教学，可以使他们对中国的特色文化有进一步的理解，而且食物是他们每天都要接触的，所以我决定以次开展主题活动。包馄饨制作包包子中国特色点心中国食物中国菜肴参观饭店制作拼盆活动一：目的：1、结合图片或食物，让幼儿初步感知中国食物的特色，激发爱国情感。2、进步幼儿探究的兴趣。条件提供：图片〔或实物〕活动设计：1、出示图片或食物：你们在哪里看到过这些食物？吃过吗？2、组织讨论：这些东西国外有吗？是怎样做出来的？3、回去问问父母。观察记录：孩子们在看了一些菜谱的照片后展开了讨论：朱颖：我到饭店里吃过鱼、虾和点心。王嘉晨：我还吃过蟹和小粽子。真实的菜单、菜谱可以帮张鑫昕：我吃过粥。助幼儿回忆，幼儿在不知潘华玺：我在火车上吃过菜。不觉中说出了许多，包括朱颖：我在“鸭王”吃过鸭皮。一些中国的特色菜。斐：我吃过“小绵羊”火锅。邓越：我在“小绍兴”吃过鸡、粥。施轶恒：我吃过快餐。老师：那么你们知道那些菜是中国特有的，国外没有的？张鑫昕：粥。邓越：小笼包子。潘华玺：馄饨、饺子。邓燕飞：螃蟹。孩子们一边看菜单一边讨瞿峰：粽子。论着，我让他们看一看自王嘉晨：汤团。己制作的节日挂历是否有斐：重阳糕。点启示。反思：孩子们对吃的东西比拟有兴趣，再加上前几天在制作挂历的同时，对中国的传统节日及食物有一定的理解，所以能讲出许多中国食物。但讲的点心较多，因此就从点心先开场。活动二：目的：1、在动手包馄饨的活动中，进一步对中国点心感兴趣。2、品味自己制作的点心，有参与的愿望。条件提供：皮子、馅活动设计：1、出示一只包好的馄饨。2、幼儿边看边讲：馅是怎么进去的？这是中国特有的吗？3、老师示范讲解包馄饨的要领。4、幼儿跟着老师一起做。5、吃馄饨。观察记录：今天，正好孩子们中午吃馄饨，我从厨房取来了皮和馅，孩子们看到这些东西一下兴奋起来了：牛啸天：我会包馄饨的。朱颖：我也会的。王嘉晨：我知道的，这就是中国菜。邓越：这不是中国菜，是中国点心。我顺势接着邓越的话问：还有那些中国点心？瞿峰：有饺子。施轶恒：汤团、春卷。张心辰：大饼油条。潘华玺：馒头、包子。幼儿一下讲出了许多特色点心，老师：那么我们一起来包馄饨好吗？孩子们自发分成几组开场包馄饨，在实际操作中出现了一些问题：有的馅放得太少、有的皮破了，在大家共同努力下，馄饨包好了。朱颖：我已经真的学会了。王嘉晨：我还不会，但我会做馒头。邓越：我想快一点吃这些馄饨。反思：结合上次的活动，我把中国点心和中国菜肴分开来进展认识，先从制作点心开场。这次的活动，孩子们参与的积极性非常高，可能是平时较少接触这些东西，有的幼儿从未做过，有了实际操作经历，他们对中国点心有了新的认识。活动三：目的：1、尝试用刀切发好的面团，初步学习搓、捏和做包子的方法。2、在操作活动中激起探究的兴趣。条件提供：面团、馅、刀活动设计：1、谈话：关于中国点心。2、制作包子：请厨房的阿姨发好面团，进展示范。3、幼儿操作。4、吃包子。观察记录：孩子们对动手操作很有兴趣，有了上次包馄饨的经历，这次做包子似乎顺利多了：邓越：我只会吃包子，不会做。男孩子似乎更“懒”一些，张鑫昕：我也是。上次包馄饨也是如此。我请来了厨房的阿姨来示范，他们看得可认真了。邓燕飞：大妈妈的本领真大，这些小馒头多漂亮！斐：我会用面粉做小白兔。朱颖：上次我在公园门口看见有人用面粉做成各种各样的小动物，我还买了一个。其实，这也算是中国民间工艺品的一种。瞿峰：我妈妈说这些东西还要出口到国外去。老师：为什么要出口？瞿峰：因为国外没有的。王嘉晨：我知道了，这也是中国特有的。孩子们边讨论，便开场做包子了，虽然做得不算漂亮，但很认真。反思：在孩子们的一问一答中，我发现他们对用面团制作各种造型产生了兴趣，而且有些家长对我们的主题活动有所理解，开场丰富孩子有关的知识，所以他们才会产生问题，并学着解答问题。本来，打算带着孩子们去“绿波浪”看一看中国特色点心，但由于经费问题，只能放弃。活动四：目的：1、初步理解中国菜肴的主要特色：色、香、味、形，观察拼盆的特点。2、对中国菜感兴趣。条件提供：书、图片活动设计：1、幼儿自由翻看书或图片。2、讨论：你看到什么？你喜欢那个菜？为什么？你认为那些菜漂亮？为什么？你在那里看见过这些菜？3、幼儿介绍自己喜欢的菜。观察记录；今天的活动是从由我在“绿波浪”带回的菜单引起的：邓越：是上海点心的广告。老师：你们看看我们的墙吴雯娟：是图画，吃的。壁上多了什么？牛啸天：有各种点心。老师：什么点心？邓燕飞：由糕、春卷。老师：你们知道是从哪儿来的？斐：是发来的。吴雯娟：是画出来的。邓越：不对，假如是蜡笔画的，上面会有一邓越是个观察力很强的孩粒粒的东西，这肯定是从广告纸上剪子，非常细心。下来的。老师：为什么要做广告？潘华玺：饭店里的人要介绍他们的东西。罗逸菲：专门买点心的地方做广告。曹宁：我在饭店里看到过的。老师：饭店里除了点心还有什么？张心辰：我吃过许多好吃的菜。高怡宁：饭店里的菜很漂亮。老师：为什么很漂亮？邓越：像花一样。施轶恒：他们用西瓜做成桥。孙婷怡：用萝卜做成蝴蝶。罗逸菲：青菜做成小花。曹宁：胡萝卜切成丝，用牙签串起来就变成菊花了。单伟栋：萝卜刻成一条龙。高怡宁：黄瓜做成树叶，蛋黄做成树干。斐：青菜做成花瓣，蘑菇作花心。孩子们你一言我一语说出邓燕飞：用黄瓜且成一块块，放在盆子的了许多中国菜的特色。周围，当中放菜。吴雯娟：当中放黄颜色的菜好看，因为绿的和黄的放在一起漂亮。好聪明的小姑娘！不知不觉中将到了中国菜的“色”。老师：真的！这样配好看多了。老师也带来了一些菜的照片，想看孩子们一边看菜单，一边议论：这是鱼片、吗？这是青豆、这时青椒……反思：这次活动给我感触很深，孩子们的观察力越来越敏锐，观察得越来越仔细，而且如今变得很喜欢讲，包括一些平时比拟内向的孩子，今天也讲得很热闹，无意中讲出了中国菜的主要特点：形、色。活动五：目的：1、通过外出的参观活动，结合厨师的介绍，让孩子们进一步理解中国菜的不同制作方法及选用的材料。2、用多种途径进步孩子们的探究兴趣。活动设计：1、参观饭店：请厨师介绍菜肴。幼儿可向厨师提问。2、看一看菜谱。3、讲一讲自己学到了什么本领。观察记录：今天，我们联络了“万家灯火”酒店带领孩子们去参观，我们请了饭店的厨师长为在看的过程中，我发现孩孩子们介绍了陈列出来的各种菜肴，孩子们子们能讲出一些蔬菜的名兴趣很高。字。老师：刚刚厨师叔叔为我们介绍了许多菜，你们还有什么问题要问王嘉晨：请问这个菜边上的花是怎么做的？吗？邓越：这个宝塔是用什么做的？吴雯娟：这个孔雀的头是不是用黄瓜做的？王嘉晨指着“松鼠鲑鱼”说：这是用鱼头和薯条做成的！〔鱼肉切成长条用油炸一下确在厨师的介绍下，孩子们知实很像薯条〕道了“松鼠鲑鱼”的制作方法。回到幼儿园后，孩子们又继续讨论了起来：邓燕飞：饭店里的菜比我们做的好看。王嘉晨：当然啦，人家培训过的。邓越：要学好几年了。这时，孩子们提到了菜名，于是我问：是不是每个菜都有自己的名字？瞿峰：有“孔雀开屏”。朱颖：有“脆皮鸭”。邓越：有“菊花饼”。老师：下次我们也来学做小厨师好吗？反思：外出活动确实丰富了孩子们的知识面，许多孩子知道了菜可以做成各种各样的形状，用刀切几下就可以改变形状，而且他们也敢于提问了，虽然刚开场有点害怕，但在大家的鼓励下，渐渐地放开了。下次的活动，《食物》大班教案及反思篇三1、认识有营养的胡萝卜、豆腐、菠菜等食物。2、懂得合理饮食，在日常生活中做到不挑食，不偏食。录音机、胡萝卜、菠菜等食物一、激趣导入：师：小朋友们，营养食物王国的国王邀请我们去做客，在哪里有许多好吃的，你们想不想去?(想去)师：但请柬上有几个要求，我们能到达要求才能顺利到达。二、食物营养表达：(1)老师示范请同学们拍打节奏，在拍打这条节奏型时要注意附点和空拍，小朋友利用身体的部位感受这条节奏型。幼儿自由探究用身体感受节奏型。师：我们完成了营养食物王国国王的要求。如今可以出发了，(2)请幼儿说一说四种食物的营养师：红红的胡萝卜有什么营养呢?(它含有很多维生素，可以抵御病菌。)其他事物有什么营养呢?(3)学唱歌曲。老师手拿胡萝卜清唱老师唱,小朋友拍节奏型并说唱。三、完毕：分组进展演唱，并品味有营养的食物。《食物》大班教案及反思篇四1、知道识别食品包装上的消费日期以及平安标志，并能区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。2、增强食品平安意识，进步食品平安自我保护才能，有良好的饮食卫生习惯。3、多吃有益安康的食品。4、理解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处。1、教学课件《吃安康的食品》2、图片假设干(安康食品——蔬菜、水果、坚果;垃圾食品——油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物;过期食品——霉变及变质的食品)。3、安康大冒险游戏棋盘假设干。：知道安康饮食的重要性，养成良好的饮食卫生习惯。：认识和区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。(一)活动导入1、谈话导入课题:平时你最喜欢喜欢吃什么东西?幼儿自由答复……(老师____课件一一出示食物的图片)2、引导幼儿小结：你们喜欢吃的东西真是各式各样，但是有的食品吃了是有益安康的，而有的食品吃了那么是对我们的身体有害处的……(二)区分各类食品1、师：食物的种类有很多，你们愿不愿意来给食物分分类呢?(____课件：引导幼儿将食品分成两大类)(1)安康食品：水果类，牛奶，蔬菜类。(吃了有助人体安康的食物)(2)垃圾食品：油炸食品，方便面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等(吃了对人体有害的食物)2、理解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处(1)请幼儿说说：平时自己都喜欢吃什么食品(2)____课件请幼儿理解垃圾食品的制作过程，幼儿讨论，老师在幼儿讨论的根底上进展小结：在我们喜欢吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成一定是伤害……所以，小朋友们要少吃或不吃这样的食物，才会安康成长。(3)提问：你还知道哪些垃圾食品?(油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，饼干类，奶油制品，方便面，烧烤类食品，话梅和蜜饯类食物)老师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展示，帮助幼儿更多的理解更多的垃圾食品品种。(三)区分食品平安标记1、提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃?(请幼儿讨论并答复下列问题)2、请幼儿观看课件(小朋友喝过期牛奶出现肚子痛的画面)师：他怎么了?为什么会这样?引导幼儿小结：我们购置食品的时候一定要看清楚包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否那么会产生身体不适，还可能会发生危险。3、认识消费日期和平安标记老师出示图片请幼儿观察并进展分辨食品袋上的消费日期、保质期及平安标准。小结：食品包装袋上的这些标记会告诉我们那些食品是平安的，那些食品是不平安的，我们以后购置的时候一定要仔细地看清楚，还要提醒爸爸、妈妈不要忘记了看清楚食品的平安标记哦。(四)知识抢答1、将幼儿自然分成两组进展问题抢答抢答规那么：老师逐一出示带有问题的课件请幼儿来判断正误，当老师说出“开场抢答”后，幼儿举手示意，哪一组举手快那么由该组来答复下列问题，答对了给出一个笑脸，最后以获得笑脸多的小组为成功方。(1)喝碳酸饮料比喝白开水对安康好吗?(2)多吃油炸食物对安康好吗?(3)常吃零食好吗?(4)空腹喝牛奶对身体有益吗?(5)多吃瓜果、蔬菜对安康好吗?2、老师对问题抢答环节进展小结，并告诉幼儿正确的饮食卫生习惯既要少吃零食，不吃油炸类食品，多吃瓜果蔬菜，少喝饮料多喝水，一定要养成良好的食品卫生习惯。(五)游戏——安康大冒险带幼儿进入游戏场景开场游戏。游戏规那么：幼儿分成两红，蓝两组开场安康大冒险的比赛游戏，轮流抛掷骰子，按骰子所指的点数前进，到位后再按所在圈内的文字要求行走，以先到终点者为胜者。引导幼儿在游戏时讨论零食中存在的平安隐患，鼓励幼儿一定要抑制自己，少吃或不吃零食，养成良好的饮食卫生习惯。活动在愉快的游戏中完毕。四、活动完毕1、评价2、总结《食物》大班教案及反思篇五1．初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，理解食物链现象。2．初步理解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。3．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4．培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。动画片《狮子王》、教学课件《食物链》、操作卡片1．问：辛巴是谁？〔狮子王国的大王〕问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么？〔想〕播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么？〔请把你看到的说给身边的小朋友听〕。幼儿充分讨论答复〔山、水、花、草、各种各样的小动物〕。2．问：发生了什么事？播放动画讲故事。羊妈妈被狼杀死，狮子王发怒，狼全被杀光，羊不停生宝宝，吃光草原上所有的植物，草原不再美丽，羊全部饿死。1．问：老师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？〔羊〕问：羊为什么会吃光草？〔因为羊越来越多〕〔该局部幼儿边____子边随机答复〕2．问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？〔吃肉的动物〕羊会老老实实等着狼来抓它吗？〔不会〕它会怎样？〔会跑〕那狼吃掉的是什么样的小动物？〔老弱的、生病的、没有力气的〕〔该局部请幼儿随机答复〕3．问：你认为狼该不该人杀光？为什么？〔幼儿充分讨论〕。小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是互相联络，谁也离不开谁。三、通过介绍食物链，进一步稳固理解植物谁也离不开谁的关系。1．问：在这里谁吃了谁？〔请幼儿边看图边议论答复〕师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是互相依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。这种现象叫食物链。2．问：在这幅图上谁会吃掉谁？小兔子会吃掉〔请幼儿边看图边答复〕3．问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁？请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来〔幼儿充分讨论答复〕。让幼儿分组玩卡片，想一想，它们之间是什么关系？排一排，说一说，假如没有其中的一项会发生什么事情？比一比看谁排的队长，说得多。今天，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，因为只有这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越美丽《食物》大班教案及反思篇六1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。3．开展幼儿的判断推理才能。1．座位摆成半圆形。2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。4．图片、笔与幼儿人数一样。一、老师与幼儿一起玩游戏"变变变"。在指定范围内大家边走边拍手说儿歌"我变我变，我变变变。"当念到最后一个"变"字时，幼儿根据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿势等。老师拍手，幼儿恢复立正姿势，重复游戏。二、每一遍游戏后请幼儿说说自己模拟的是什么，并提问幼儿：虽然大家变成了大山、小兔子、房子……但复原后你觉得自己有变化吗?有没有长高、变矮?有没有变胖、变瘦?你有没有多个小脚丫?有没有少个小耳朵呢?(每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说"没有"，还用动作证实)小结：原来不管我们做什么样的动作复原后都和原来一样，没有变化。三、再次和幼儿玩游戏"变变变"，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。四、讲故事《苹果变多了》(故事附后)。老师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后根据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗?根据幼儿的答复，老师把切开的苹果屡次合起来再分开，以帮助幼儿判断分析^p。师幼一起讨论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。五、游戏"变了吗"。1．先从正面观察教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观察，最后回到正面，看看他们有无变化。2．老师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就复原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。六、幼儿看图玩游戏(图示附后)。1．找一样。看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打radic;。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。2．数方块。下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量一样的造型连起来。七、做完图片游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中稳固对"体积守恒"的认识。1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。2．请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观察家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。1．本活动的组织来于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。2．活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进展的，充分表达了活动的游戏性，表达了"玩中学"的教育教学理念。3．活动中老师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探究、考虑，寻求答案，使幼儿主动而非被动地参与活动。4．活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主考虑，充分调动各种感官，到达活动目的。《食物》大班教案及反思篇七活动目的：1、理解各消化器官的功能以及食物在人体内消化的过程。2、养成良好的饮食习惯懂得保护自己的身体。活动准备：1、人体内脏模型图〔见操作材料包“食物的旅行”〕，粮食、蔬菜和水果、鱼肉蛋类、奶制品等图片。2、真真假假考虑题。活动过程；一、问题导入〔激发幼儿兴趣，理解食物的营养〕提问：为什么我们小朋友会渐渐的长大呐？1、说一说我们平时都吃些什么，找出对应的图片。2、将食物按照蔬菜、粮食和水果鱼肉蛋类、奶制品进展分别类，说说这些食物的营养。3、按照自己的经历推测：人为什么要进食，这些食物怎样在身体里变成能量。小结；蔬菜、水果能给我们人体需要的维生素，鱼肉蛋类能补充人体需要的脂肪、能量。奶制品能帮助我们补充人体需要的蛋白质等。所以，我们小朋友才会渐渐的长大。二、理解食物的旅行〔通过视频理解食物在人体经过的道路，理解身体器官的功能〕1、集体操作：那么食物到了我们的身体里的旅行时怎么样的呢？〔价值：幼儿展现自己的已有经历。〕2、观看视频2，理解食物的旅行。关键提问：食物到了我们身体里会发生变化，我们身体的器官都有哪些功能，可以吧食物变成什么样？小结：我们的牙齿可以咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通过胃液消化把食物变软变稀，然后到了小肠再到大肠，小肠和大肠可以吸收食物中的水分和营养，帮助身体长高长大，最后，没有营养的残渣会变成粪便排出体外。3、观看视频3，稳固理解食物旅行的过程。小结：食物通过嘴巴沿着食道进入胃里，再到小肠到大肠，最后变成粪便排出体外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小肠、大肠这些都是我们身体的消化器官，它对我们的食物消化起到很重要的作用，每一个器官都有它各自不同的功能，所以我们要保护好身体，吃有营养的食物。三、真真假假想一想〔积累安康饮食的经历〕1、老师提出准备的真真假假的题目，考虑是真还是假，共同讨论。2、真真假假考虑题答案参考:〔1〕吃的越多越有能量。〔﹣〕〔2〕油炸食品时无营养物质。〔﹢〕〔3〕长得胖的人是因为吃的太多的缘故。〔﹣〕〔4〕大便是体内的废物，所以每天要将它排出体外。〔﹢〕〔5〕吃了水果就可以不吃蔬菜。〔﹣〕〔6〕多喝白开水身体才安康。〔﹢〕《食物》大班教案及反思篇八爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发现”：食物在肚子里会“旅行”吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为表达新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，理解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体安康的关系，进步他们的自我保护意识。同时培养幼儿的'观察力及合作才能。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵敏采用教法：首先设置问题情境〔从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”〕观察法〔用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程〕操作法〔以孩子喜欢的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图〕等等。为更好地突出重点、打破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为详细生动且有兴趣性。1、认识人体的主要消化器官，理解食物的消化过程，重点知道胃与身体安康的关系。2、加深幼儿对身体的理解，进步幼儿自我保护意识。3、培养幼儿观察力及合作才能。4、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。5、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料假设干。2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。3、主题环境创设〔人体模型、人体各构造图等〕一、老师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜想，引出课题“食物的旅行”。1、讲述故事“萝卜的旅行”。2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。三、认识主要消化器官，理解食物的消化过程。1、老师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。2、重点讲解胃与身体安康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。3、结合幼儿生活经历，引导幼儿讨论：区分哪些是安康的饮食行为？哪些是不安康的饮食行为？教育幼儿要有自我保护的意识。四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完好的人体消化系统图。2、局部幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料〔做食管、胃、小肠、大肠等〕。3、分享交流：老师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。附故事:《萝卜的旅行》小兔最喜欢吃萝卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不注意，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。这一课的教学重点是理解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回忆了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。并且能马上理解这些器官都是消化器官。但是，学生对于肝是消化器官却不是消化道这点不理解，因此，我又参加了消化器官、消化道概念的比照，以及肝的功能的扩大。在理解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比方：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。学生在这节课中提了很多与生活有关的问题，课堂反响很积极，他们对于平时看不见的肚子里面的东西充满了好奇心，跟随食物一起在消化道内旅行时有很屡次“原来是这样的”反响。兴趣是最好的老师，相信学生的好奇得到满足心的同时，这些知识也能深深的映在学生的脑海里，并且能积极主动的运用到生活中去，解决生活中的小问题，这样才到达了科学课的目的。希望能激发更多学生的兴趣，让所有的学生都能积极主动的探究科学的奥秘。《食物》大班教案及反思篇九1.理解人吃了食物后，食物在身体内经过的道路，以及身体内一些器官的作用。2.愿意用表演的形式来介绍食物在身体内经过的道路。随着人民生活程度的进步，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但仍然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的安康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的安康，结合教材并设计了本次活动《食物的旅行》。1、影像资料，嘴、食道、胃、大肠、小肠等角色头饰。2、翻牌理解身体器官的作用，知道食物在身体内经过的道路。难点：在集体协商的根底上进展合作表演。一、观看影像：理解食物在身体里旅行1、知道我们每天吃的食物都到那里去了吗？2观看影像，理解食物在身体里旅行。二、表演活动：跟着食物在身体里旅行1、分组商讨、表演〔1〕共同商量、探究怎样表现食物在身体里旅行过程。〔2〕分角色进展尝试，老师进展指导。〔3〕幼儿进展角色表演〔分组〕2、讨论，演示〔1〕对照人体内脏模型图，食物在身体里行进的道路：口—食道—胃—小肠—大肠—便便。〔进展纠正〕〔重点指导一个点：如：进入胃的一个表现〕〔2〕再次演示3、合作表演进展完好表演〔1—2次〕三、知识竞赛抢答题：烧烤美味又营养小孩也可以喝酒运动后马上喝水饭后剧烈运动吃汤泡饭好又快必答题：〔1〕如何保护牙齿？〔2〕可以边吃饭边讲？〔3〕大便以后要洗手？〔4〕怎样保护我们的胃？价值分析^p：影像资料观看，理解食物进入人体的过程。价值分析^p：从表演活动中进一步获知食物在身体里经过的道路。《食物》大班教案及反思篇十1、认识几种常见的食物，知道它们的来。2、养成不浪费粮食，不挑食的好习惯。3、大胆表现各种形状的食物，掌握搓，压，拉的技能，并学会用一些材料装饰“食物”体验制作的乐趣。教学图片；食物——米饭，面包，馒头；彩泥假设干。1、活动导入：出示食物实物(面包，馒头)请幼儿说说是什么食物。2、组织幼儿进展讲述活动：我知道的食物，鼓励幼儿大胆介绍自己所理解的食物种类。(1)你见过哪些食物？它是从哪里来的？(2)你喜欢哪些食物？它们是什么味道的？你为什么喜欢它们？3、对幼儿的发言进展总结，告诉幼儿这些食物都是经过叔叔阿姨辛勤劳动才能做出来的，小朋友应该爱惜粮食，不能浪费。4、出示教学图片。向幼儿介绍几种奇特的食物如云南的竹筒饭，上午手抓饭等，通过老师的讲解，让幼儿明白随着人民生活程度的进步，食品的种类，式样日渐丰富。在生活当中人们每天都离不开食物。各种食物都吃的人才能安康和聪明，所以小朋友不能挑食。5、老师出示彩泥，同时利用彩泥示范制作食物，引发幼儿自己制作食物。6、制作活动：我喜欢的食物。(1)充分发挥幼儿的想象，让幼儿讨论：自己喜欢的食物的形象设计。(2)给幼儿发下彩泥，老师讲解大体的制作方法。让幼儿掌握搓、压、拉的技能。(3)指导幼儿学惯用彩泥制作出各种各样的食物，鼓励幼儿大胆表现各种性质的食物。7、把幼儿的作品进展展示，让幼儿互相交流，同时请幼儿介绍自己的作品。《食物》大班教案及反思篇十一1、初步理解草原动物的食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。2、培养幼儿大胆探究的欲望。3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。4、体验解决问题的成就感。5、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。活动准备课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片〔兔子、鹰、狐狸、狼、山羊〕、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景，激发兴趣(1)导入：小朋友，你们见过草原吗？〔2〕让我们一起欣赏一下。〔多媒体："美丽的草原我的家"。〕幼儿交流：看到了什么？2、探究草原的生态平衡，初步感知食物链。(1)看了美丽的草原以后，你们有什么感受？〔美〕为什么美？〔草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的；草原上有一望无际翠绿的小草和树木，风光美；草原的空气很新颖，使人感觉很舒适；草原上的动植物种类多，所以美。〕(2)草原上都有些什么动植物？〔一一出示图片〕〔植物有各种各样的草、树木；动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。〕〔3〕看到草原上的动植物，你想到了什么？动物怎样生存？〔草被兔吃，兔被鹰吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；〕3、操作探究并记录，初步理解食物链。(1)运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。交流操作结果。(2)理解食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。4、理解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。(1)讨论：食物链断后会发生什么样的情况？。(2互相讲述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情？〔假如鹰少了,兔子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,假如兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。〕〔3〕小结：原来呀，食物链上的植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染；草原的环境就会发生变化，水土会严重流失；草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。：进一步探究其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓励有兴趣的小朋友继续探究。：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开场学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。《食物》大班教案及反思篇十二1、通过尝一尝，摸一摸认识我们身体中的消化器官及消化流程。2、懂得要如何保护我们的消化器官1，通过猜谜语(麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)，品味花生米引出食物吃进人身体后去了哪里?2，幼儿猜想食物会进入身体哪些地方、3，边听老师讲<花生的旅程》边观看视频、初步理解人的消化流程、4、看图片回忆花生经过人体哪些器官，遇到了哪个朋友，结果变成了什么样、并在自己身上找出相应的位置、5学习器官儿歌加深印象、6、情景导入：小主人在冬天非要吃雪糕，咬一口，冻的牙齿打哆嗦，咽下去食道都快冻僵了，可他还要吃、胃也不舒适了，胃很生气决定和其他消化器官藏起来要罢工!(1)你觉得这个小主人好不好?(2)要是你是小主人，你会怎么办?7、看图通过提示，找到相应的器官，并粘贴到原来位置、我们帮小主人把消化器官们送回了家，但是小主人却不知道怎样保护它们就不会生气?小朋友们快帮小主人想一想，怎样保护它们就不会生气呐?附：器官儿歌牙齿舌头住口腔，脖子里面有食道，胃像一个大口袋，弯弯曲曲是小肠，大肠里面是便便，通过肛门排出来、《食物》大班教案及反思篇十三1、初步理解简食物链中的动植物之间互相制约、互相依存的关系。2、知道自然界中几种常见的食物链。3、培养幼儿大胆探究的欲望。4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。5、让幼儿学会初步的记录方法。6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。课件、动植物头饰假设干。〔一〕导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。1、故事里一开场有谁？后来来了谁？发生了什么事？2、故事里面谁最厉害？为什么？〔二〕结合课件，理解动植物间的食物链关系。1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？2、请幼儿排一排它们之间的关系。小结：像这样一个吃一个，好似一条链子的关系，我们叫它食物链。〔三〕理解动植物间互相依存、互相制约的关系。1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁？为什么？2、假设没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。3、在大自然中，你觉得谁最厉害？〔人类〕为什么？人类的什么行为会造成动植物的减少呢？〔如过量捕杀动物；过度砍伐树木等〕4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做？你有什么好的建议？〔教育幼儿保护环境，保护动物〕5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。〔四〕游戏：谁饿了1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。2、音乐停顿，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开场学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。其次，着重组织学生进展探究活动。详细说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的搜集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的消费者、消费者和分解者及作用；知道食物链的头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项非常有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开场一直找到凶猛的动物完毕。小百科：食物是指可以满足机体正常生理和生化能量需求，并能延续正常寿命的物质。对人体而言，可以满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质称之为食物。《食物》大班教案及反思篇十四随着人民生活程度的进步，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但仍然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的安康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的安康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。1、让幼儿理解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程2、学习简单的自我保护方法3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯4、知道检查身体的重要性。5、引导孩子乐于承受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的英勇精神。〔1〕电脑制作《小豆子的旅行》〔或图片及小豆子旅行的故事录音〕〔2〕安康知识卡片、消化图、自制安康行为棋一、观看"小豆子的旅行"，理解各器官的功能今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。〔1〕放第一段食物从口腔到食管的动画。提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？〔2〕放第二段，理解胃的功能。提问：胃有什么作用？小豆子在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。〔这一局部的目的是让幼儿在理解胃的功能的根底上知道不良的饮食习惯会使胃生病。〕〔3〕放第三段，提问：小豆子到哪里去？〔小肠〕小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？〔这一局部的目的是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。〕〔4〕第四段录音。提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小朋友要定时大便。二、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用途，如今，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚刚小豆子旅行的顺序排列出来。然后,讲一讲为什么这样排？在观察图片根底上讨论如何保护各消化器官例：〔1〕如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。〔2〕食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。〔3〕大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。〔这一局部的目的是通过形象的图片进一步理解各器官的功能及消化的顺序。〕三、进展安康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当老师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？答复得又多又对者为优胜。内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。玩安康行为棋，〔棋谱上都是一些生活习惯方面的内容〕1、老师讲一下下棋的规划。2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。3、自由结合下棋。本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢送。活动的第一局部，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中承受，第二、第三局部通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四局部意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的根底上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这局部的内容起到稳固和延伸的功能。为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动――玩安康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了老师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和兴趣性。小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意为小朋友效劳了。今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。瞧，嘴巴已经翻开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。哎！我怎么整个就被挤下去了；我如今被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。我如今来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它象一个磨子不停地动。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。"哎哟！是谁，身体硬梆梆的？""是的，胃大哥。""你怎么整个儿就下来了？""是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。""咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？""那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很