二年级心理健康教学设计－ 7学会说“不”｜鄂科版

二年级心理健康教学设计－7学会说“不”｜鄂科版一、前言心理健康教育不仅是个人能力，更是社会生存所必须具备的素质。而二年级正处于一个学习成长的阶段，应该从小培养他们良好的心理健康意识，养成良好的习惯和能力，包括学会自我保护，学会说“不”等等，这些都是十分重要的一环。本教学设计以二年级学生为主要对象，重点学习“学会说‘不’”这一技能。通过情境游戏、活动、专题课等教学方法，培养学生自我保护意识和实际应对能力，使学生能更好地保护自己，让学生能在日常生活中更加自信自主，建立起良好的心理健康意识。二、教学目标知识目标了解什么是“说不”；根据实际情况合理运用“说不”；认定自己的真正目标，坚定自己的决心。能力目标培养自我保护意识；抵制不良诱惑；自信地表达拒绝。情感目标学会自我保护，养成良好的自我意识；学会坚持，增强自信心。三、教学内容1.什么是“说不”了解“说不”的含义和想要表达的意思，学习怎样在不伤害自己和别人的情况下，用表达自己的方式来保护自己。2.情景实践通过不同的情景活动，引导孩子找到并运用“说不”的正确技巧和方法，帮助他们建立自信、拒绝恶劣行为。3.专题课通过专题课进行引导，使学生完全领会“说不”的内涵与重要性，以及在生活中应用“说不”所需要的技巧和方法。四、教学过程1.什么是“说不”在班级集体讨论中，学生归纳“说不”的含义，教师适时补充。2.情景实践情景1：强制互动问题老师要求学生尝试与同学互动，但是出现一些学生不想和某个同学互动的情况，老师引导学生使用“说不”的方式表达自己，让学生在尊重别人的同时表达出自己的想法。情景2：拒绝垃圾食品在讲解垃圾食品的危害后，老师将一些垃圾食品放在课桌上，让学生尝试用“说不”的方式拒绝。同时老师给他们一些更健康的食品，让他们尝试选择更健康的食品。情景3：诱惑狂欢老师组织一次游戏活动，鼓励学生积极参与。但同时，也会在活动中制造不良诱惑来考验学生的自控力。在游戏活动中，老师引导学生发现不良诱惑，帮助他们拒绝坚守自己的目标。3.专题课在专题课中，老师将有关“说不”技巧、方法的知识进行的讲解。并与学生互动交流，聆听每一位学生的表达，与运用“说不”的情景，并指导学生在日常生活中如何运用“说不”，维护自己的权益。五、教学评价对于“说不”这一内容，教学的正确与否在于观察学生在实际生活中的表现和应用情况。针对学生学习的情况，老师可以通过以下方法来进行评价：1.学习报告针对“说不”身体语言的元素运用和运用“说不”时的语调、节奏等进行铺排，并在书写报告或口头报告中表达出来。2.录像观察老师可以录制学生在“说不”运用过程中的表情、语调、态度、情绪等，并对其进行评价，评估学生的实际应用效果。3.口语表达通过课堂中的角色扮演、情景模拟和辩论，让学生得以在虚拟的环境中尝试“说不”的表达方式，并且在口头表达中更好的运用所学。六、教学总结在本节课程中，我们通过情境游戏、活动、专题课等教学方法，培养了学生自我保护意识和实际应对能力，使学生能更好地保护自己，让学生能在日常生活中更加自信自主，建立起良好的心理健康意识。学生通过本节课程学会了“说不”的表达方式和技巧，同