0月月考测试卷（B卷）高一语文同步单元双基双测“AB”卷

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精（时间150分钟分数150分）姓名分数第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-—3题.《史记》不是一部死板的记述的历史，而是一部生动的批判的历史。《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判，他指斥君王，贬抑权贵；歌颂“叛逆”，同情贫弱；他揭发历史的黑暗，抨击人类的罪恶，用敏锐的目光,正义的观感，生动的笔致,纵横古今,褒贬百代.司马迁执行历史批判有四种形式，一用标题,二用书法,三于叙述中夹以批判,最重要的是各篇之后的专评，即“太史公曰”。用标题执行批判的例子,如列项羽于本纪,列孔子、陈涉于世家;范蠡本是越国的大夫，因为他曾“治产利居，与时逐"，所以不列入官吏，列之于货殖；子贡本是孔子的门徒，因为他“废著鬻才于曹鲁之间”，故不列于儒林，列之于货殖。对于一般的人物列传，以其人之名标题；而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其人之行为标题，暗示作者抑扬之意。用书法者，如书孔丘则不名,曰：“孔子，生鲁昌平乡陬邑，其先宋人也。"书孟、荀则直称其名，曰：“孟轲，邹人也。”“荀卿,赵人。”书老、庄亦不名，曰：“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也。"“庄子者，蒙人也.”书孙武,则在名与不名之间，曰：“孙子武者,齐人也。”这样的书法正是不说话的批判。不书名表示司马迁对其人的最大尊崇，书名表示对其人并不如何尊崇。《史记》有在叙事中夹以批判者，《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口,外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判。“太史公曰”是司马迁负责的批判,也是《史记》的灵魂。司马迁“贬天子，退诸侯，斥大夫”，“善善，恶恶，贤贤，贱不肖"，执行他对历史人物的批判。司马迁借贾谊评秦始皇曰：“废先王之道，焚百家之言,以愚黔首。”评二世曰：“繁刑严诛,吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度.”司马迁不但对前代帝王有贬辞，对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。如《叔孙通列传》中评汉高祖曰：“夫高祖起微细,定海内,谋计用兵，可谓尽之矣。”这就无异说，刘邦“谋计用兵”以外,一无所长。司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神，求神仙，迷巫祝，信方士.而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆，司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》。他在《陈涉世家》中说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”又说陈涉起义之时，虽圣人之徒,也去参加他的革命。从以上的评语可以看出司马迁之所善与所恶，所贤与所贱，所是与所非；《史记》不仅是为了叙述历史，而且是为了批判历史；司马迁作《史记》不是为了清算古人,而是为了要从古书中找出一些历史教训,教育他同时并世的人。他在《高祖功臣侯者年表》中说：“居今之世,志古之道,所以自镜也。”这是他作《史记》的用意.司马迁在《史记》中的批判,有些不合于封建的教条,所以班固批评他说：“其是非颇缪于圣人."而刘向、扬雄等皆称“迁有良史之才，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。（摘编自翦伯赞《司马迁的历史批判》）1．下列关于司马迁历史批判的表述，不符合原文意思的一项是(3分）（）A．司马迁在《史记》中直接指斥君王，大胆贬抑权贵，敢于歌颂“叛逆"，同情贫困弱小,其历史批判态度鲜明，思想深刻。B．司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判，这种批判有力地揭发了历史的黑暗，抨击了人类的罪恶。C．司马迁的《史记》充满着批判精神，他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“太史公作曰”等几种形式执行历史批判。D．司马迁的历史批判纵横百代,褒贬古今，体现他善恶、贤贱、是非标准，表明价值取向，以吸取历史教训教育同世之人.【答案】A考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2．下列理解和分析,符合原文意思的一项是（3分)(）A．司马迁把项羽列入本纪，把陈涉列人世家，肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列,则隐含着对经商者的批评。B．司马迁对于一般人，用其人之名作标题；对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题：明示了司马迁的抑扬之意。C．对孔子、老子、庄子不书名，对孟子、荀子直称其名，对孙武则在名与不名之间,巧妙地表明了司马迁对这些人物的态度.D．《史记·晁错列传》末记载的邓公一番话，说明邓公赞成汉景帝诛杀晁错的做法,其实也表现出司马迁对此事的看法。【答案】C【解析】试题分析：此题考查筛选信息的能力.解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别带入原文,与原文进行比较分析,做出判断，A“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列,则隐含着对经商者的批评。"为无中生有;B应为“暗示了司马迁的抑扬之意”D邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法）“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上”理解有误.所以选C。考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)（）A．司马迁批评秦始皇、秦二世，对汉高祖、汉武帝也有微词,这表明司马迁有胆有识，不但敢贬前代帝王,对本朝帝王也不回避。B．司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史，而且是为了批判历史，从历史中汲取教训,后人对这种批判认识不同,评价不一。C．司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为，肯定了陈涉起义的影响，这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。D．司马迁作《史记》的用意是“居今之世，志古之道,所以自镜也”,因此，《史记》的批判意义深远,记述的严谨性难免不足。【答案】D考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C.二、古代诗文阅读（36分）（一)文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。三十年，春,晋人侵郑，以观其可攻与否.九月，甲午，九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南.佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君,师必退。”公从之.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子,今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。夜缒而出,见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙远,君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来,共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕,朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封,若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之."秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知;以乱易整,不武。吾其还也.”亦去之。三十二年，冬，晋文公卒.杞子自郑使告于秦曰:“郑人使我掌其北门之管,若潜师以来,国可得民。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰:“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里,其谁不知？”公辞焉.召孟明、西乞、白乙,使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子!吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知!中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东.4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）A．敢以烦执事执事：办事的官吏.B．越国以鄙远鄙远：把远地当作边邑.C．行李之往来行李：使臣携带的各种物品。D．微夫人之力不及此夫人：那人，这里指秦伯。【答案】C考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A．劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为郑／必知之／B．劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为／郑必知之／C．劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为／郑必知之／D．劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为郑／必知之／【答案】C【解析】试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力.文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感.有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过.军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动,郑国必定会知道。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．秦、晋以强凌弱。两国兵临城下，郑国危在旦夕，但是秦、郑并无直接冲突,秦、晋分别驻扎两地等情况，为烛之武退秦师埋下伏笔。B．佚之狐慧眼识人.他主动向郑伯推荐烛之武，尽管烛之武认为自己年事已高，才能低下，但是在郑伯的请求下还是奉命出使，表现了他的爱国主义精神。C．秦、晋貌合神离。两国虽是友好邻邦，但是晋国曾经答应将焦瑕二邑割让给秦国而未能实现，烛之武巧妙地利用了两国的矛盾，这是他智退秦师的关键。D．烛之武能言善辩。在他的劝说下，秦国撤走了围攻郑国的军队，而且派人帮助防守，将秦晋联盟巧妙瓦解,最后晋国也不得不退兵，郑国得以保全。【答案】B考点：归纳内容要点,概括中心意思.能力层级为分析综合C。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武.吾其还也。【答案】（1）我不能及早重用您，现在事情危急了才来求您，这是我的过错。(2）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致,这是不符合武德的.我们还是回去吧。【解析】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删"“调"“换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1)“急”“是”“过"各1分,大意2分；(2）“因”“敝”“其”各1分，大意2分。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】三十年春季，晋国人入侵郑国,以此来试探郑国是否可以攻打。九月初十日，晋文公、秦穆公包围郑国，因为郑国对晋国无礼,而且心向着楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。佚之狐对郑文公说：“国家危急了.假若派遣烛之武去进见秦君，军队必然退走。”郑文公采纳了这个建议，便请烛之武去进见秦君，烛之武推辞说:“下臣年壮的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有能及早任用您,现在形势危急而来求您,这是我的过错。然而郑国被灭亡，您也不好啊。”烛之武答应了,夜里用绳子把自己从城上吊到城外,进见秦穆公，说：“秦、晋两国包围郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭亡郑国而对君王有好处，那是值得劳动君王左右随从的。越过别国而以远方的土地作为边邑,君王知道是不容易的,哪里用得着灭亡郑国来增加邻国的土地？邻国实力加强,就是君王的削弱。如果赦免郑国，让他做东路上的主人，使者的往来，供应他所缺少的一切东西，对君王也没有害处。而且君王曾经把好处赐给晋国国君了，他答应给君王焦、瑕两地，早晨过河回国，晚上就设版筑城，这是君王所知道的。晋国哪有满足的时候，已经在东边向郑国开拓土地,又要肆意扩大它西边的土地.如果不损害秦国，还能到哪里去取得土地呢？损害秦国来有利于晋国的事，请君王考虑。”秦穆公很高兴，和郑国人结盟，派遣杞子、逢孙、杨孙在郑国戍守,就撤退了。子犯请求追击秦军。晋文公说：“不行。如果没有他们的力量，我们不会有今天这个地位。靠了别人的力量，反而损害他，这是不讲仁德；失掉了同盟国家，这是不明智；用动乱代替整齐，这是不勇敢。我还是回去吧。"晋文公也就撤军回国。冬天，晋文公去世了.秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。"秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备,这样做恐怕不行吧？军队的一举一动,郑国必定会知道.军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢?”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视,西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发,却看不见他们回来了！"秦穆公派人对蹇叔说:“你知道什么?你的年寿满了，等到军队回来，你坟上种的树该长到两手合抱粗了.”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓,北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间,我到那里收拾你的尸骨吧.”秦军于是向东进发。(二）古代诗歌阅读(11分）阅读下面这首诗,完成8～9题.(11分)项羽（宋）陆游八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。范增力尽无施处，路到乌江8．简析本诗的表达技巧。（5分）【答案】对比。诗中拿项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，体现了诗人对项羽不知任用贤人的批评。（5分）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9．这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析.（6分）【答案】诗的前两句通过项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展，只有到乌江畔，到时也是后悔，表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。(6分)【解析】试题分析：前半部分对项羽的形象寄寓作者的敬佩之情，后半部分则语带批判，并对项羽的匹夫之勇表达了不满，对不能任用贤人完成自己的事业而深深惋惜。结合陆游本人的经历,我们应该看出他的英雄情结，敬慕英雄，成就事业是他一生的梦想考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为鉴赏评价D.（三）名篇名句默写（6分）10．补写出下列名句名篇中的空缺部分.（6分）（1)，壮士一去兮不复还。（2）携来百侣曾游,。（3）指点江山，激扬文字，。（4)她是有，丁香一样的颜色，，丁香一样的忧愁。(5）寻梦？撑一支长篙，，满载一船星辉，。【答案】（1）风萧萧兮易水寒（2）忆往昔峥嵘岁月稠（3）粪土当年万户侯（4）丁香一样的芬芳（5)向青草更青处漫溯在星辉斑斓里放歌。考点：默写常见的名句名篇.能力层级为识记A.乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。三、文学类文本阅读（25分）11．阅读下面的文字，完成（1）--（4）题。（25分）翡冷翠山居闲话徐志摩作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草,不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么：扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户；你再不必提心整理你的领结，你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由,你可以拿一条这边艳色的长巾包在你的头上,学一个太平军的头目，或是拜伦那埃及装的姿态;但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管他模样不佳，他们是顶可爱的好友，他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双脚在你的底下.这样的玩顶好是不要约伴，因为有了伴多少总得叫你分心。平常我们从自己家里走到朋友的家里,或是我们执事的地方,那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室去，拘束永远跟着我们，自由永远寻不到我们；但在这春夏间美秀的山中或乡间你要是有机会独身闲逛时，那才是你福星高照的时候，那才是你实际领受，亲口尝味，自由与自在的时候，那才是你肉体与灵魂行动一致的时候；朋友们，我们多长一岁年纪往往只是加重我们头上的枷，加紧我们脚胫上的链，我们见小孩子在草里在沙堆里在浅水里打滚作乐，或是看见小猫追他自己的尾巴，何尝没有羡慕的时候，但我们的枷，我们的链永远是制定我们行动的上司！所以只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的,单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为己，极端的自私，只许你,体魄与性灵,与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得.我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔,一经同伴的抵触,他就卷了起来，但在澄静的日光下,和风中,他的姿态是自然的，他的生活是无阻碍的。你一个人漫游的时候，你就会在青草里坐地仰卧，甚至有时打滚,因为草的和暖的颜色自然地唤起你童稚的活泼；在静僻的道上你就会不自主的狂舞，看着你自己的身影幻出种种诡异的变相，因为道旁树木的阴影在他们纡徐的婆娑里暗示你舞蹈的快乐；你也会得信口的歌唱，偶尔记起断片的音调,与你自己随口的小曲，因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的；更不必说你的胸襟自然会跟着漫长的山径开拓，你的心地会看着澄蓝的天空静定，你的思想和着山壑间的水声，山罅里的泉响，有时一澄到底的清澈，有时激起成章的波动，流,流,流入凉爽的橄榄林中，流入妩媚的阿诺河去……并且你不但不须约伴,每逢这样的游行，你也不必带书。书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，在你住处的客室里，不是在你独身漫步的时候。什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中，云彩里,山势与地形的地伏里，花草的颜色与香息里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说,在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息.并且这书上的文字是人人懂得的;阿尔帕斯与五老峰，雪西里与普陀山，莱茵河与扬子江，梨梦湖与西子湖，建兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生长,同在和风中波动-—他们应用的符号是永远一致的。他们的意义是永远明显的，只要你自己性灵上不长疮瘢,眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用;只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指南针。（节选自《巴黎的鳞爪》，略有改动）（1）根据文意填空。(6分）作者认为,要领略作客山中的妙处，你___________________，___________________，不必带书。【答案】不须踌躇你的服色与体态不须约伴（6分，每点3分）【解析】试题分析：此题考查筛选信息的能力。第一段开始就点明了第一点,第四段开头“并且”一词紧承前文,点出了第二点.考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力.能力层级为鉴赏评价D.（2)“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？为什么用“扮”“装"这两个字眼？（5分）【答案】在作者眼中,这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然、最自由的.（3分)许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然.（2分）考点:体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（3)在畅叙如何领略作客山中的妙处之后，作者在最后一段做了怎样的拓展与深化？（8分）【答案】自然是最伟大的一部书，既深奥又浅易;只要性灵上不长疮瘢,眼不盲，耳不塞，任何人随时随地都可以享受大自然；大自然可以慰藉我们的心灵，指示我们的人生方向。（每点3分，3点8分）【解析】试题分析：本题考查对文章的理解能力。末段作者在前文的基础上进一步深化主题,把自己对大自然的向往表达得淋漓尽致。解答此题要把握作者的写作意图。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（4）下列对这篇散文的赏析,不正确的两项是（)（5分）A．胡适曾经说过，徐志摩的人生观只有“爱”“自由”“美”。对爱、对自由、对美的讴歌正是本文的感情基调。B．一个“你”字频频出现在文章中，不仅拉近了作者与读者的心理距离，而且使人如临其境,得到美的享受。C．作者以空间为序，写澄蓝的天空、山罅里的泉响……在对美好自然的描摹之中，含蓄地歌颂生命、礼赞青春。D．文章第三段写山泉，一连用了几个“流"字,既写出了山泉的悠长,又写出了它恢弘的气势，营造了物我一体的意境。E．这篇文章联想丰富、组合自由、气韵生动,尽管不无“西化"的色彩,但汉语的优美得到了淋漓尽致的展示。【答案】CD(1点3分，2点5分）【解析】试题分析:本题考查对文章的分析理解能力。C项“以空间为序”不妥，D项“恢弘的气势”不妥。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法.能力层级为分析综合C.四、实用类文本阅读（25分)12．阅读下面的文字,完成（1）——（4）题。（25分）修学储能的师范生时代长沙第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响.在这里，毛泽东度过了他修学储能的师范生时代。青年人求学，大多喜欢谈立志。毛泽东认为，离开真理来谈立志,只是对前人中有成就者的简单模仿。真正的立志，首先是寻找真理。1915年9月，在给好朋友萧子升的信中，他提出有“为人之学"“为国人之学”“为世界人之学”。看来，心系社会,苦学砺志，是这位师范生当时最基本的自我设计.在一师,对他影响最大的老师，是教伦理学的杨昌济。杨昌济，长沙板仓人,1903年留学日本,六年学成后又赴英国修学三年，然后游历德国、瑞士。归国后，数次辞谢做官而从学，把教书育人看作自己的天职。他在一师讲修身课时，要求学生“高尚其理想"，鼓励他们要“奋斗"，“有朝气”，“有独立心”,能“立定脚跟”，而办事又要“精细”,“小不谨,大事败矣”。对学问，他认为要“贯通今古,融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛泽东很喜欢杨昌济的课，还时常去他的家里讨论问题.他自称:“近年来有所寸进,于书本得者少,于质疑问难得者多。"除杨昌济外，毛泽东还常到徐特立、黎锦熙、方维夏等老师那里去求学解疑。这在黎锦熙1915年的日记中有多处记载，所谈内容有“读书方法”，“在校研究科学之术”,也有“改造社会事”。在学校的课程中，毛泽东把重点放在修身、哲学、国文、历史和地理等几门上，对数学、图画不花很多精力。他给朋友的信中说：“从前拿错主意，为学无头绪……于是决定为学之道，先博而后约，先中而后西,先普通而后专门。”他每天总是在天色微明时就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱的灯光苦读，从不肯浪费半点时间，而且持之以恒。从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读.他在给好友萧子升的信中开列了77种古代经、史、子、集的著作，说“苟有志于学问，此实为必读而不可缺”。作为湖南人，毛泽东这个时期对中国传统文化的吸收和选择，深受湘学士风的影响。湖南历来注重兴办书院，许多著名学者曾在岳麓和城南等书院讲过学。学子们历代相传，不断阐发，到了晚清,形成以推崇性理哲学、强调经世致用、主张躬行实践为基本特征的湘学士风。在这种风气熏陶下，湖南学人大多关心世事，热衷于投身政治活动，涌现了一大批有影响的政治家、军事家、思想家和革命家，从而使湖南成为近代以来最有朝气的省份之一。年轻的毛泽东，自然受到这一浓厚的文化土壤的强烈感染。湖南一师规定的《教养学生之要旨》里，专列一条：国民教育趋重实际，宜使学生明现今之大事，察社会之情状.毛泽东在《讲堂录》里记下不少这方面的言语，如：“实意做事，真心求学”；“古者为学，重在行事”；“闭门求学，其学无用,欲从天下国家万事万物而学之"。耳濡目染,手写心记，强化了毛泽东对社会实际的重要性的认识.他常对同学们讲，不仅要读“有字之书”,还要读“无字之书”.这无字之书，就是实际的社会。1917年暑期，他邀了当时已从一师毕业、在楚怡小学教书的萧子升，各带一把雨伞、一个挎包，装着简单的换洗衣服和文房四宝,外出“游学”。毛泽东他们没带分文，历时一个多月，走了九百多里路，游历了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县的不少乡镇。途中，结交了农民、船工、财主、县长、老翰林、劝学所所长、寺庙方丈各色人等，写了许多笔记。这样的“游学”，毛泽东在校期间还进行过几次.第二年春天,他和蔡和森沿洞庭湖南岸和东岸，经湘阴、岳阳、平江、浏阳几县游历了半个多月。他日后养成的调查研究作风，从这里已可看出些端倪。中国社会这时正处在剧烈的动荡中。在一师期间，毛泽东总共花了160块钱左右，大约有三分之一用在订阅报刊上面.和同学们谈起时事，他总是有条有理,了如指掌,并且往往充满着激情。于是就有了“时事通”的外号。这更加深了他强烈的社会责任感。1918年，毛泽东从长沙一师毕业,结束了五年半修学储能的师范生时代。此时的中国，一场急风暴雨就要来临。(节选自金冲《毛泽东传》)（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．毛泽东也看重立志,但他反对对前人中有成就者进行简单的模仿,他认为，应当首先寻找真理，并将其与社会需求相联系,才是真正的立志。B．毛泽东非常重视中国传统文化经典的阅读学习，所以他要求好友萧子升阅读古代经、史、子、集著作，并开列了推荐书目77种。C．强调经世致用、主张躬行实践是湘士学风的全部特征,这一风气催生了一大批有影响的政治家、军事家、思想家和革命家。毛泽东自然也受到了深刻的影响。D．毛泽东在校期间分别与萧子升和蔡和森进行过“游学”，这两次“游学”经历养成了他注重调查研究的作风。E．本文选取毛泽东在长沙一师时的学习生活材料，围绕“修学储能"这个中心,表观了一代伟人在青年时代就展现出的卓尔不群的素质.【答案】EA。考点：归纳内容要点.能力层级为分析综合C。（2）长沙一师的老师们给了毛泽东哪些方面的影响？请简要分析。（6分）【答案】①修身方面的谆谆教诲。②做学问内容和方法方面的指导.③改造社会方面的释疑解惑.（每点2分，意思对即可）【解析】试题分析:出题点和答题区间都在第三段.但这一段的重点是在杨昌济老师对毛泽东的影响上,其他几位老师则是略写。因此要注意写得再详可能也只有一个要点，而在略写的内容里要点反而更密集。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C.（3）从三、四两段看，毛泽东在一师期间是如何对待学习的?请结合原文概括回答.（6分）【答案】①有批判精神，喜欢质疑问难。②学习重点明确，主次分明。③懂得为学之道，能处理好博与约、中与西、普通与专门的关系。④惜时苦读,持之以恒。⑤认真研读中国传统文化典籍，打下扎实的学问根基。【解析】试题分析：答题的区间很明确，要注意的是要点之间要有一定的间隔,题目要求是“概括回答”，因此尽量要用自己的话来概括。答出其中任意三点即可,每点2分，意思对即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（4）长沙一师五年的师范生生涯，为毛泽东后来投身社会革命储备了哪些能量?请结合全文,谈谈你的理解。(8分）【答案】①立下了正确的人生志向：心系社会，探求真理。②打下了深厚的学问基础:广博学习，注重方法。③形成了重视社会实际的思想方法：关心世事,经世致用。④初步养成了调查研究的作风(或获得了社会活动的初步经验）：几番游学，深入生活.⑤培养了关心时事的强烈社会责任感：订阅书报，风云在胸。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F.第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13．A．高尚的道德能够产生强大的感召力，领导干部作为人民的公仆,应当也必须是道德的楷模，这样才能上行下效，促进社会和谐发展。B．尽管近年采取了加开临时客车等措施，但暑运出行难的问题依然存在，各大火车站是万头攒动，众多旅客重足而立。交通场面混乱不堪。C．钱塘江大潮号称“天下第一潮"，在钱塘江边,滔天巨浪，迎面扑来，瓦釜雷鸣般的巨响，让岸边观潮的游客惊骇不已。D．小说家很像一个修行的人，虽然穿行在繁华世界里，但是内心会有那种在深山古刹的清寂感。修习好了心性,不管世态如何变幻，他们都会安之若素。【答案】D【解析】试题分析：A上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就怎样做,多指不好的事。这里是贬词褒用。B重足而立：后脚紧挨着前脚，不敢迈步，形容非常恐惧.这里不合语境.C瓦釜雷鸣：比喻无德无才的人占据高位，威风一时.这里是望文生义.辨析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意,切忌望文生义.②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配.比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。考点:正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E14．下列各句中没有语病、语意明确的一句是（）A．为了满足基因复制和变异这两项基本的需求，生命系统必须设法将每一个基因和它的“产物”紧密地联系在一起，以保障分子复制过程中原料和自由能的供应.B．在中国,有一点早已成为人们的共识，即腐败已成为社会的毒瘤,反腐败的问题是全社会的公民都应高度关注、深恶痛绝的。C．备受大众追捧的“中国好声音”不仅仅是一个优秀的选秀节目,更是中国电视历史上真正意义的首次制播分离，树立了中国电视音乐节目的新标杆.D．不少电影剧本停留在生活表面，对题材发掘不够深，这是阻碍中国电影在国际影坛上走得更远、不能获得更多国际大奖的最大障碍.【答案】A三、看介词，由于滥用介词和介词……方位词格式，易造成主语残缺或主客体颠倒等语病.因此我们要看清介词和介词短语的使用.四、看否定词，很多句子的语病出现在否定词上，常见错误有多重否定中由于多用了否定词，而表意相反了，或者多重否定句与反问句连用造成表意不符。五、看并列词语，有些句子的语病出现在并列词语上，有时并列短语中的某一个词语与相应的词语搭配不当；有时并列词语出现交叉关系和种属关系；有时并列词语间有一种前后对应关系,因不恰当的排列造成对应关系混乱。六、看多义词，有些句子的语病就出现在词语的多义性上，有些词语因其意义和用法具有多义性，出现在句子中,往往会造成误解。七、看关联词语，有些病句的病因，往往出现在关联词语上：有的搭配不当，有的位置不当，有的强加关联词语，有的不合语境等。八、看数量短语，有些病句的病因出现在数量短语上，如降低，减少不能用倍数,却用了倍数；约数后不能有重复表述的文字却有；修饰不当,或前后矛盾等。九、看多层定语或状语，当句字有多层定语和多层状语时,往往造成语序不当或产生歧义。十、看副词,有副词修饰强调的句子，应该审查是否有不合逻辑和语意重复的毛病。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E15．如果我们只把过去的一些文件逐字逐句照抄一通，，更谈不到正确地解决什么问题。那样即使我们口头上大讲拥护毛泽东思想，实际上也只能是违反毛泽东思想。填入横线上最恰当的是()。A．那就连一般问题也解决不了B．那就不能解决什么问题C．那就不能解决任何问题D．那就不是解决问题的办法【答案】B【解析】试题分析：由“更谈不到……"可知横线所要表述的意思与此句是一种递进关系,可排除A．D项，C项语气太重，故选B。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E.16．请依照画横线的句子，仿写两句话。（6分）感恩，是一种心态,一种品质，一种艺术。生活中有的人不懂得如何感恩。但自然界的很多事物都知道感恩.大海给了鱼儿一个广阔的天空，因为感恩，鱼儿回报给大海一片生机；;。我们人类难道不应该做得更好吗？【答案】示例：天空给了小鸟飞翔的的领空，因为感恩,小鸟回报给天空一片欢乐。大地给了树木一片沃土,因为感恩,树木还大地一片绿荫。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E17．新春期间，中央电视台在各地进行“家风是什么”的民间采访.请根据下面的采访内容，以“家风"开头做简要概述，不超过40字。北京市民：父母的谆谆教导就是我们的家风！小时候父母经常对我们说的话是:“宁可日日下田地，不可天天串亲戚”“千金万银不及手艺防身”！……现在虽然父母都不在了，但他们话却依然记忆犹新！某摄影师：我家是祖传木匠，到我这一代是第四代了。小的时候，我给我父亲拉大锯。木匠行里有句话叫“百日斧子千日锛,大锯只需一早晨”。大锯太容易了,一早晨就能学会。但是我给我父亲做学徒，必须得拉三年大锯,父亲说这三年主要是让你磨磨性子，把性子磨踏实了，就是干什么事情都要一步一步来.迪拜的中国游客:不要贪小便宜。带孩子出来旅游，我一路上给他说，你出来代表的是我们中国人的整体素质，千万不能贪小便宜,不要让外国人看不起我们。如果你从小这个概念不强的话，长大了以后，小财你都慢慢贪,手就散了，然后各方面再收手的话可能就不容易了。【答案】家风是父母亲传给我们的人生智慧（或道德理念)，它会形成我们基本的做人做事态度(或：它会影响我们的一生发展）。考点：扩展语句,压缩语段.能力层级为表达运用E六、写作（60分）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分）南极大陆的水陆交接处,全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,如何从水中上岸？纪录片《深蓝》详尽地展示了企鹅登陆的过程.在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜.潜得越深，海