新老七大质量工具简介高人总结课件

新老七大质量工具简介高人总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。新老七大质量工具简介高人总结新老七大质量工具简介高人总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。新老七大质量工具介绍目录第一部分质量老七种工具介绍第二部分质量新七种工具介绍第三部分新老7大工具对比第四部分戴明14质量原则数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁，也是学生掌握知识和形成能力的平台，有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣，唤起学生学习数学的热情，更能促进学生知识的内化，能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验，创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习，是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面，结合自己的教学实践，谈一下体会。一、有效的数学情景创设应能激发学生学习的兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，所以我们常说“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣去学习，才能表现出主动性、积极性和创造性。特别是数学学科，抽象概念多，逻辑推理多，如果只是从概念到概念，或简单的公式推导，很容易使课堂变得索然无味。因此，在数学教学中创设良好情景，其目的也就是化抽象为具体，变数理为道理，寓数学于生活，最大程度的激发学生的学习兴趣。这样，才能把学生引导到主动学习的轨道上来，以达到事半功倍的效果。二、数学情景的创设要紧密联系学生的已有知识和生活经验《数学课程标准》（2011年）指出，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学生情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成和发展的过程。因此，我们创设的数学情景要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，要使学生感受到数学与生活的密切相关。例如在教学《长方体的表面积》时，学生通过动手操作总结出求长方体表面积的方法之后，紧接着创设这样一个情景，我们的教室长9米，宽6米，高3米，如果把我们班的教室粉刷一遍，你们能求出需粉刷的面积吗？一石激起千层浪，学生以极大的热情讨论交流，认为只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，这时我又问：门窗用刷吗？该怎么办？引导学生总结出在求粉刷教室的面积时要结合实际情况求表面积，要用“上面+前后面+左右面的和减去门窗面积的和”即可求出粉刷教室的总面积，最后给出教室门窗的总面积，让学生独立计算出粉刷本班教室的总面积，能用所学知识解决身边的问题，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生深深地体会到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，同时也因为能圆满地运用所学知识解决身边的问题而感到成功的喜悦。三、数学情景的创设要有利于突破教学的重点及难点教学重点及难点的突破是教学中的一个重点环节，也是一节课是否成功的重要标志，对提高课堂教学效率有着十分重要的作用，因此数学情景的创设要发挥自身的优势，为突破教学重难点服务，以提高课堂教学效率，例如《循环小数》一课教学重点及难点是学生对循环小数的意义的理解，而这个意识比较抽象，特别是学生对“依次不断重复出现”的理解比较吃力，在教学这一课时，给同学们讲了一个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……这个故事谁能接着讲下去？（指一名学生提着讲，让这个学生讲够两小节后）我又问，这个故事能讲得完吗？为什么？（学生讨论交流后一致认为这个故事讲的内容相同，出现的顺序相同，不断出现，所以讲不完），我接着问：你见过生活中有哪些依次不断重复出现的例子吗？（学生：一年十二个月，一年四季，一周七天等）我接着说：在数学中也有这样依次不断重复的现象，请同学们列竖式求1÷3的商，观察这个商，你发现了什么？你能举出几个这样小数的例子吗？用自己的话说一说什么是循环小数？教师从学生喜欢的故事情景入手，让学生在听故事时初步体验“依次不断重复出现”的含义，接着找出生活中的例子，加深学生对“依次不断重复出现”的理解，再让学生求出商中的循环小数，发现小数中也存在的“依次不断重复出现”的现象，层层铺垫，逐步加深学生对“依次不断重复出现”的理解，从而顺利地突破了本节课的重难点，提高了整堂课的效率。四、数学情景的创设应注重学生的动手操作和自主探究《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、独立探究和合作交流是学生学习数学的重要方法，小学生活泼好动，思维以直观形象思维为主，通过教师的讲解或让学生通过学习文本的方式来理解抽象的数学知识，既不符合学生的认知和规律，也不能提高学生的学习效率，因此，在教学中，教师要创设有效的数学情景，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们手、眼、耳、鼻等多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在操作的过程中自己发现规律或验证结论，并在经历知识形成或应用的过程中提高探究能力。总之，数学情景是教师教学、学生求知的载体。我们老师要勤于学习，多思考创设出符合学生“内在需求”的数学情景，只有创设出有效的数学情景，让数学情景与学生已有的知识经验、生活体验有机结合，引发学生积极思考，促进学生主动探究，我们的课堂才能更高效、更精彩，我们学生的学习才能更加有活力、有创造性。创新人才是科技发展的根本保证，没有创新就没有一个强大的国家。人才培养以及培养模式的标准对于创新人才培养目标极其重要，这就需要人才培养工作要跟得上需求，并为人才持续培养及人才体系建设做出巨大贡献。实验教学作为检验理论成果的标准以及创新的基础，因此，实验教学模式的改革更新有着极大的必要性。计算机学科有着很强的实践性，伴随着经济的发展，计算机的发展可以说是日新月异的，我国每年都在人才培养方面投入了巨大的精力，但由于教学模式的陈旧，以及教学方向的倾斜，呈现出重理论轻实验的模式，使得我国的人才更新遇到了较大的瓶颈。计算机教学要求理论与实践相结合，理论是实践的基础，实验是理论的深化。实践教学的挑战性更大，不仅要求培养学生的动手能力，更要培养学生的创造力。1当前计算机实验教学存在的问题分析1.1计算机实验教学的重视程度认识不够由于普遍存在重理论、轻实践的教学模式，使得学生往往更容易注意到理论成绩的重要性，忽略了实验教学对其以后人生的长远规划，头脑里只剩下死记硬背的知识，不能够循序渐进，举一反三。学生学到的基础知识得不到实践的消化，枯燥的理论环境在一定程度上又大大降低了学生的学习兴趣、动手能力以及创新能力，久而久之，形成恶性循环。学生往往只是应付各种考试，实验课教学变得麻木枯燥，难以达到预期效果。1.2实验教学方法相对落后科技的发展难免要求教学方法与时俱进，因此就对实验教学的要求较高，而现如今教学模式已经明显落后于现代科技的发展与需要。部分高校依旧是填鸭式教学，学生处于被动地位，长此以往，学生的动手操作能力与创造能力大大降低，实验课只是走过场。在学生的学习中，实验课变得可有可无，这种畸形的体制是无法培养出综合能力强、创新性高的人才。再加上计算机实验课程设计以书本内容为中心，对理论的深化程度显然不够。甚至部分实践课的规模比较小，量轻而简单，很难达到综合运用的目的。1.3实验教学的软硬件相对落后实验室是激发学生的学习与创造能力的源泉，而实验室的投资又比较大，实验室的建设与管理尤其重要。目前，实验室的配置和规划往往跟不上科技的发展，并且相对滞后、投入较小、管理不够精细。其次大部分计算机实验室缺乏先进设施，一些高端实验无法对学生的开放。这些因素在很大程度上都阻碍了科研的发展与深入。另外，由于实验室教学人员的待遇得不到足够的重视，降低了教师的工作积极性，久而久之，形成非良性循环，这种隐性问题也是限制学生创新能力的因素之一。2计算机实验教学的新视界伴随着经济的快速发展，我国在人才市场的竞争呈现出激烈的趋势，人才市场上对高理论水平和高创新性人才更加青睐，由此以来，我们必须格外重视计算机实验教学的质量，着力培养创新型人才以适应社会的发展与需要。计算机实验教学作为培养人才的摇篮，是创新人才赖以生存的基础。在实验教学活动中，学生可以利用专业知识解决计算机领域的相关问题，充分运用理论知识与综合素质的协调性来培养学生的创新能力。而这种能力依附于实践的培养，因此，实验教学的培养对于创新人才的需要有着不可替代的巨大作用。创新人才培养一方面要求学生具备创新性思维，实验教学要废除限制学生创新性的教学方式，建立以学生创造为主导，有效培养学生创新能力的和谐环境，通过鼓励学生的标新立异、敢于不同的精神，帮助学生养成不拘一格、创造性解决问题的习惯。例如，在计算机的程序设计中，针对易错点，让学生真正参与进去，进行分析、更改、完善，从而起到启发的效果，提高学生的创新能力。另一面，教学模式要从根本上改变，打破以理论教学为主导的畸形模式，改为以学生为重心，帮助学生学会学习，善于发现，乐于创造，摆脱应试教育，使学生成为学习的主导者，只有这样才能避免动手实践能力差的现状，为国家输送源源不断的人才。例如，程序设计可以让学生主动选择，方向更宽，范围更大，既增强了学生的学习能力又避免了枯燥的学习环境，从而达到预期的效果，而不是刻板的教学讲义，从一定程度上减轻了学生的负担。3走培养创新型人才的可持续发展道路计算机作为现代科技的核心，变化速度难以想象，这是其他学科所无法比拟的。因此，教学大纲更应该跟得上步伐，经得住考验。3.1加快教学改革步伐传统的计算机实验教学方法比较单一，针对这一问题，除了推动实验教学改革之外，重点应放在改革的具体方法和内容选择上，适量增加实践课的课时。在开设计算机的原理基础、操作平台、数据库构造、网络设计等课程之外，可以提供额外的研究课程，以达到提高学生的实践能力和综合协调能力。另外，可以加强课程设计的改革，例如，可以以团队的方式完成一个相对较难的项目，既增强学生的团结协作能力，又能帮助学生完成计算机实验教学目标。3.2完善教学考核制度考核作为检验实际成效的标准，如果选用不当，就会造成一定盲目性，因此，完善考核制度有着很大的必要性。首先，要把理论与实践相结合，不断更新教学大纲，加快教学内容的更新换代，强化实际能力的培育，以培养应用创新人才为核心。其次，应摒弃考核的单一性，多方面的考核制度在一定程度上能够最大限度地发挥人的创造力，早就实用型人才。新老七大质量工具简介高人总结11、不为五斗米折腰。新老七大质1新老七大质量工具介绍新老七大质量工具介绍2新老七大质量工具简介高人总结课件3新老七大质量工具简介高人总结课件4新老七大质量工具简介高人总结课件5新老七大质量工具简介高人总结课件6二、柏拉图废100累90计数4000废品统计表3000项目废品数(件频率③)素计频率(74636.2336.232000冷隔13731:896812小砂眼931895871000粘砂493102397.3他0000合计489100欠铸冷隔小砂眼粘砂其他二、柏拉图7三、散布图定叉:散布图是用数学的方式来认某现象的测量值与可能原因困之间的关系1收集数据(至少三十组以上)2找出数据中的大值与最小3准备座标纸,画出纵轴、横轴的刻度,计算组距。通常用纵轴代表结果,横轴代表原因。组的计算以数据中的最大值最小再除以所设定的组数求得。是定需分组?4将各組对欣数示在际上5上资料的收集地点、时间、测定方法、制作者等项目三、散布图8新老七大质量工具简介高人总结课件9定义:问题的特性总是到到些因的影响,我们通过头脑风暴法找出这些因素,并将它们与特性_一起,按相互关联性而成的层次分明、条理消越,标出要因的形就叫特性要因圄。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨圄(以下称鱼骨圄)它是一种速过现看本质的分析方法。鱼骨图类型1、熹逞问型鱼骨国(各要素与特性值闻不存在原因关系,而是结构构成关系2、原因型鱼骨图(鱼头在右,特性值通常以“为什么……来写)3、对策型鱼骨圄(鱼头在左,特性通常以“如何提高改善、”来写)。定义:问题的特性总是到到些因的影响,我们通过头脑风10四、因果图因果图示例作业员问题加工困难达座一不熟悉工作图导板加工取放困难导板隔板寻找资料困难模具搬运费力屑料清理费时外添四2/讜精锥光线不足马达座脱料困难隔板抽孔脱料困难_5固定梢设置不当其他设备不当四、因果图11新老七大质量工具简介高人总结课件12新老七大质量工具简介高人总结课件13新老七大质量工具简介高人总结课件14新老七大质量工具简介高人总结课件15新老七大质量工具简介高人总结课件16新老七大质量工具简介高人总结课件17新老七大质量工具简介高人总结课件18新老七大质量工具简介高人总结课件19新老七大质量工具简介高人总结课件20新老七大质量工具简介高人总结课件21新老七大质量工具简介高人总结课件22新老七大质量工具简介高人总结课件23新老七大质量工具简介高人总结课件24新老七大质量工具简介高人总结课件25新老七大质量工具简介高人总结课件26新老七大质量工具简介高人总结课件27新老七大质量工具简介高人总结课件28新老七大质量工具简介高人总结课件29新老七大质量工具简介高人总结课件30新老七大质量工具简介高人总结课件31新老七大质量工具简介高人总结课件32新老七大质量工具简介高人总结课件33新老七大质量工具简介高人总结课件34新老七大质量工具简介高人总结课件35新老七大质量工具简介高人总结课件36新老七大质量工具简介高人总结课件37新老七大质量工具简介高人总结课件3