上消化道出血主要病因和正确处理课件

上消化道出血主要病因和正确处理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯上消化道出血主要病因和正确处理上消化道出血主要病因和正确处理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯上消化道出血主要病因和正确处理学习目标1简述上消化道出血主要病因2说出上消化道出血的诊断要点说出上消化道出血的主要防治措施4能对上消化道出血做出完整诊断并正确处理在当今市场经济不断发展和完善的新时期，高校学生的管理工作又被摆在了一个突出的位置上。对于高校学生的管理来说，应当要不断创新管理方法，并能够根据高校学生心理规律以及相关的身心发展特点采取合适的心理管理方法，从而促进高校学生管理工作不断取得新进展。一、关于高校学生管理的这几种心理学理论（一）强化理论强化理论认为人为了实现一定的目的都会采取必要的行为，而且所采取的这种行为将会在环境中发挥作用。当这种行为产生对自身有利的结果或影响后，就会重复出现这种行为。反之，这种行为就会逐渐减弱甚至消失。其实在现实生活中，很多大学生都比较渴望成功，也非常期待能够获得别人的赞同。学校应当制定规则明确的奖励措施和制度规范，实行精神鼓励与物质奖励相结合的办法鼓励学生努力学习科学知识，从而让学生在取得一定的成绩后能够得到教师的肯定和认可，并同时积极强化这种行为。这种方法有助于不断提高学生的积极性和学习动力。（二）期望理论通过期望理论可以帮助大学生更好地树立自己的期望目标，对于教师来说应当积极帮助学生分析学生每个人不同的能力和水平，从而对自己有一个比较正确的评价。对于高校学生一定要强化就业指导，从而帮助高校学生树立一个远大的理想和正确的择业观。通过不断积累有关就业的基础技能和知识，不断激发出高校学生的积极性。（三）人格理论对于高校来说，在当前形势下要能够正确运用人格理论来不断提高高校学生的管理水平。并且学会运用榜样的力量使学生管理的效果更加显著。首先要培养一支素质过硬、能力较强的辅导员队伍，这样会直接影响到学校的学风建设。尤其是在当今民主意识不断增强的形势下，辅导员更要不断完善自身的知识结构和能力水平。辅导员要能够运用心理学的有关知识强化学生的思想道德教育，从而促进学生的身心健康成长。二、对当今的高校学生强化管理工作应当遵循的几条心理学原则（一）满足学生的需要要通过组织各种各样的活动来不断满足学生的精神需求，适应学生的心理发展和变化。实际上，需求是个体在生活中所需要的事物在头脑当中的一种反映。马克斯曾经根据人类的发展规律将人类的需求分为了三个种类。其中最基本的是生存需求，再向上进步是发展需求，然后再进一步发展就变成了精神需求。对于当今的高校学生来讲，学校应当组织各种不同类型的活动来满足学生不同的心理需求，从而使高校学生能够不断从中发展自己的能力和个性。（二）心理平衡原则如果在高校学生中存在着一定程度的差异，教师应当通过采取奉献爱心、关心的方式使学生感受到心理平衡，从而有效避免出现学生情绪波动或过激的现象。在一般高校中学生之间都会存在成绩、角色、位置的差别。所以不同层次的学生会有不同的心理状态和心理感受。作为学生的管理者，应当要与学生建立良好的友谊和关系，与学生相互尊重，从而减少各种矛盾和摩擦。（三）信息沟通原则要实现这一点，就要将高校中学生与管理者的身份撇开，双方之间进行心灵的沟通，彼此之间互相交换意见和看法，从而能够更好的增强彼此之间的感情和相互了解，于此同时也有助于化解高校学生心中的不良心理和情绪。管理者与学生之间的信息沟通是双方共同参与的，其中一方接受信息，另一方传受信息。双方可就情感观点或心理变化相互交换意见，从而增强协调统一意识，这样可以更好地采取行动。其实对于心理管理来说这是一种动态化的管理模式，学生要与管理者进行相互交流和沟通，通过彼此之间的相互作用实现有效了解，从而能够更好地促进学生管理工作的开展。（四）具体情境原则由于当代大学生的心理受到多种因素的影响，因此不同学生的心理状况在平时表现出来的行为并不一样。对于学生的管理者应当要积极了解不同学生的心理特征，同时有针对性地开展管理工作。管理者要努力找出学生身上所存在的各种问题和心理活动，从而利用不同的方式去减轻学生心中的负面影响。最终促进学生学习效率的不断提高。三、结语对于当今的高校学生管理工作来说，由于时代在不断发生着变化，各种思想和观念在影响着学生，因此对学生的学习和生活产生了相当大的影响。我们学校中的管理者要积极利用管理心理学的有关知识去引导学生，帮助学生，减轻学生的心理负担，从而更好地促进学生管理工作的开展。新课程改革以来，对自主学习和不断创新的能力要求越来越高。然而在现有条件下，农村中学教学资源的匮乏，优质生源的流失，学生基本素质较差，动手及应变能力较弱。如何能让农村中学生与城市中学生处于同一平台上竞争，是农村中学教师应坦然面对的课题。笔者长期工作在农村中学一线，经过多年教育经验，感悟到高中化学教学从如下方面入手，会起到事半功倍之效。一、加强初、高中知识的过渡学生普遍认为初中化学知识不难，只要记住几个重要方程，几种重要物质性质，几个重点实验，就能应对化学课程。然而，进入高中后，化学方程式书写沿用初中的书写规律已难以适从。高中定量实验引入也使得学生无从下手。因此，加强初、高中化学知识衔接显得至关重要。1.以初中方程式的书写为基础，分析原理，促进学生思维转变初中教师在引导学生记忆和书写化学方程时，往往提到的是“置换法”“交换法”，很少从原理上分析。即使分析原理也是“蜻蜓点水”“一带而过”，更多是说：高中会学。然而，高中教师忙于应对高中课程，涉及到初中内容，很多会说：此点初中已学。学生固以为化学是一门文科，所有知识点都是靠背、靠死记。当高中出现大量氧化还原反应方程的书写时，却变得越发困难，无法理解。因此，农村中学可以用一定课时复习初中知识，引入高中化学思维，从原理上分析所学方程，以理解促记忆。2.以初中化学实验为基础，灵活变换，培养学生应变能力由于条件的限制，农村中学学生的化学实验总是停留于纸上或黑板上。当实验条件改变，实验操作出乎于常规时，学生便无法适应。这充分说明其应变能力不强，根本原因在于参与少，操作少。因此，高中化学教学应立足于初中化学实验基础之上，将初中实验“弄懂”“吃透”。例如：初中的蒸馏水的制取实验与高中石油分馏实验装置极为相似，可以深挖，为高中学习打下基础。初中几个制氧气装置也与高中多种气体制备有着密切联系，花一定课时复习，会给高中学习提供很大帮助。3.以化合价、元素周期表知识为基础，加强学生对元素化合物知识的整合初中学生几乎人人能背诵化合价口诀，也知道化学课本后有张元素周期表，却从未认真研究。进入高中后这些知识却往往成为“最熟悉的陌生人”。笔者曾对高三即将毕业的学生做过调查，65%的学生认为高中“元素化合物”的知识最难学。这充分说明元素周期表未能充分理解。因此，初、高中知识衔接可以将此列为一模块，既可以让学生很快进入化学角色，又能与高中知识学习不脱节，更能整合元素知识。提早为高中各元素的学习打下基础。二、创造环境、培养化学兴趣化学是一门与生活息息相关的学科。它有着丰富的实验，有趣的现象，可以大大提高学生学习兴趣。然而，在农村中学，能开设的实验课极少。笔者所在的学校，学生近6000，化学实验室却只有一个，实验教师也仅两名。能够演示的化学实验屈指可数，更别说实验课。如此环境下，如何提高学生兴趣是每一个教师应思考的问题。1.把握好演示实验著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”农村中学化学实验室的困境，短时间内无法改变。因此，教师要充分把握好课堂演示实验，这对于学生既是美好回忆，更是兴趣的源泉。许多教师为了省事，常以视频或动画代替演示实验，这是不可取的。其一，视频只会演示实验的成功或预期的现象，而真正演示实验在不同的操作环境，不同的操作过程会出现不同结果，教师更应针对所出现的结果进行分析；其二，视频演示会让学生感觉是在看电影，会怀疑实验的真实性，更不要说动画演示；其三，学生对于化学实验更应感到那些“瓶瓶罐罐”才有兴趣，才能领略到真正的化学。因此，笔者主张尽可能在课堂中演示好每一个实验，创造演示实验条件，满足学生的渴望，也尽可能的让学生参与，提高学生学习兴趣。笔者曾有位优秀的学生在毕业留言中谈起他学习化学的动力，源自一次课堂中成功演示了一个实验，而且是第一次动手完成实验。2.将化学教学深入到生活当中化学是一门源自生活，服务于生活的学科。正如北大校长“神曲”《化学是你化学是我》所写。化学与我们生活有着千丝万缕的联系。结合农村中学学生特点，将化学教学深入到生活当中，会大大激发学生学习兴趣。2.1结合教材内容，介绍与农业生产密切联系的化学知识农村高中学生对农业生产有着浓厚兴趣，因为他们生长在农村，知道科技给农业带来的变化。例如：C2H4的催熟技术，Na2SiO3的保鲜技术、防火技术，CaO2长途运输海鲜技术等。笔者所在中学临近海边，多数家庭以海洋养殖业为生，学生了解到化学的奥妙后，更加努力的学好这门学科。2.2利用所学知识解释日常生活中的现象，解决常见问题日常生活中的现象依然离不开化学，教师将此融入到化学课堂，会使之熠熠生辉。例如：笔者在蛋白质的课堂中引入了鸭蛋变皮蛋的事例，学生能理解更牢记了蛋白质变性的条件。硬水知识讲解时，引入长期使用的毛巾会变硬，更拓展到用醋酸蒸煮会使毛巾变得柔软事例。学生能从日常生活中的现象记清了化学性质，更有增长了课外知识。学生反映化学课不必用漂亮的PPT，不一定要去实验室完成学生实验。只要能让自己学到知识，记清原理，有趣的课就是一节好课。2.3引入与社会密切联系的内容进行教学化学的神奇在于它能创造物质，改变世界。化学的飞速发展其负面新闻也充斥着化学教学，作为一名化学教育工作者更应关心时事，把社会与化学紧密联系在一起，教导学生有正义感，使命感。农村中学的孩子多数出身穷苦，如果利用所学化学知识误入歧途，这才是教育工作者的悲哀。因此，教学中应辩证对待化学，展现出阳光的一面。三、发挥农村中学特长，扬长避短虽然农村中学有诸多不足的条件，但依然有他的长处所在，作为农村中学化学教师更应看到他的长处，扬长避短。1.农村中学学生更重视理科农村的学生视学理科为骄傲，固有的“学好数理化，能够走天下”的思维也一直影响着农村孩子。理科能使人思维缜密，因此，农村中学学生更重视理科不足为奇。化学教师该正确引导，不要伤害到学生的积极性。例如：如何让枯燥的《化学反应原理》知识变得生动；让难以理解的《化学平衡》变得具体，触手可及，这都是高中化学教师面对的问题。2.农村中学学生有更多的时间，应发挥时间优势农村中学学生多数来自偏远地区，只能选择住校，通常几周才能回家一次。让他们寻找材料完成课后实验显然不可能。当有充足的时间保障情况下，教师可以组建课外学习小组，开放那仅有的实验室，满足学生对实验的渴望。3.农村中学学生更朴实，更能发扬团队合作精神正是由于农村孩子的朴实，少了城市小孩的傲慢和偏见。他们可以“抱团取暖”相互协助，可以团队合作完成集体任务。笔者曾组织学生完成“废旧电池的回收与利用”实验，4人一组，其效果特别明显。农村高中化学教师工作在恶劣环境之下，面对着教育经费短缺、优质生源流失，如何能让二流学生与一流学生同台竞争？化学教师只能因地制宜，因材施教，充分调动学生的积极性，互助互利，才能立于不败之地。上消化道出血主要病因和正确处理6、法律的基础有两个，而且只有1上消化道出血主要病因和正确处理上消化道出血主要2学习目标1简述上消化道出血主要病因2说出上消化道出血的诊断要点说出上消化道出血的主要防治措施4能对上消化道出血做出完整诊断并正确处理学习目标3上消化道出血主要病因和正确处理课件41说出诊断及诊断依据?2鉴别诊断?3进一步检查?4治疗原则?1说出诊断及诊断依据?5上消化道出血(uppergastrointestinahemoyyhage是指屁氏(Treitz)韧带以上的消化道(食管指肠、胰、胆及胃主要临床表现为呕血和(或)黑便血是指全数小时内失血量超过10o0或循环血量的20%以有周围循环衰竭,抢救不及时可危及生命,是临床常见的急症ˉ上消化道出血(uppergastrointestina6上消化道出血主要病因和正确处理课件7上消化道出血主要病因和正确处理课件8(二)胃、十二指肠疾病化性溃疡、急性胃粘膜糜烂应激性溃疡、胃癌、慢性胃炎、胃息肉、胃平滑肌肉瘤胃粘膜脱垂、手术后吻合溃疡、胃肉芽肿病变、十指肠憩室炎。(二)胃、十二指肠疾病9三)门脉高压致食管胃底静脉曲张破裂肝硬化伴门脉高压症、肝癌伴门脉高压症、门静脉血栓形成、门静脉阻塞综合征、肝静脉阻塞综合征三)门脉高压致食管胃底静脉曲张破10上消化道出血主要病因和正确处理课件11上消化道出血主要病因和正确处理课件12上消化道出血主要病因和正确处理课件13上消化道出血主要病因和正确处理课件14上消化道出血主要病因和正确处理课件15上消化道出血主要病因和正确处理课件16上消化道出血主要病因和正确处理课件17上消化道出血主要病因和正确处理课件18上消化道出血主要病因和正确处理课件19上消化道出血主要病因和正确处理课件20上消化道出血主要病因和正确处理课件21上消化道出血主要病因和正确处理课件22上消化道出血主要病因和正确处理课件23上消化道出血主要病因和正确处理课件24上消化道出血主要病因和正确处理课件25上消化道出血主要病因和正确处理课件26上消化道出血主要病因和正确处理课件27上消化道出血主要病因和正确处理课件28上消化道出血主要病因和正确处理课件29上消化道出血主要病因和正确处理课件30上消化道出血主要病因和正确处理课件31上消化道出血主要病因和正确处理课件32上消化道出血主要病因和正确处理课件33上消化道出血主要病因和正确处理课件34上消化道出血主要病因和正确处理课件35上消化