传承和合文化 实施和合教育

传承和合文化实施和合教育学校文化建设是学校发展的核心，决定学校综合水平的提升。为了使学校更具特色和品味，我们必须在形成学校项目特色的基础上，实现学校特色的转型和提升。为了进一步加强我校文化建设，营造良好的育人环境，深入推进素质教育，全面提高教育质量，促进学生健康成长，我们以“为生命奠基，建优质学校”为长期办学理念。在原有的“数学为主，象棋为辅”的学校办学特色基础上，融合当前学校多校区办学形势和学校自身内涵发展的需要，我们致力于实现以“和合”教育为主流意识的学校文化建设目标，积极打造“品质民主、品味文化、品牌课程”学校。一、项目特色向和合教育的转型分析1.文化转型适应学校一脉相承的特色发展之需我校前身是原盛泽镇第二中心小学，当时学校曾将“休闲教育”作为学校的特色文化，后将象棋作为休闲教育的重点。在与其他两校区合并成现在的盛泽镇中心小学之后，学校在承继并发展原有特色的基础上，将“数学主为、象棋为辅”定位为学校的项目特色。随着办学规模的扩大和内涵发展的加快，学校在体育、科技等领域也迎头并进，成为一元为主、多元特色相结合的特色文化新格局。在特色发展的历程中，学校始终坚持以多元智能理论为引领，以人本主义理论为核心，在特色多元化发展过程中，坚持走“一个重点突破，全面和谐发展”的道路。从“休闲特色”、“象棋休闲特色”到“数学为主，象棋为辅”的主辅式特色、多领域特色并行的过程，是一脉相承的发展过程。我们没有将传统的特色丢弃，而是在继承的基础上实现提升和发展。在进入“十二五”教育发展时期，我们一直在思考，如何将这些并进的特色项目加以统整，更好地为学校发展、师生成长服务？而“和合”教育恰好能将多元特色加以融合整合，为实现学校和谐全面发展打开通道。因而，从单纯的特色项目向和合教育的转型是适应学校一脉相承的特色发展之需的。2.文化转型适合学校师生的可持续成长之需学校文化建设必须适应学校师生的可持续成长之需。我们认为，学校文化建设的核心是要提高教育质量，促进学生健康成长。在特色发展的过程中，我们始终坚持以多元智能理论为引领，以人本主义理论为核心，推动学校文化转型。我们将“和合”教育作为主流意识，以此为基础，积极打造“品质民主、品味文化、品牌课程”学校。这种文化转型不仅适应了学校一脉相承的特色发展之需，也适合学校师生的可持续成长之需。我们相信，这种转型将为学校的长远发展带来更多的机遇和挑战。在学校建设中，人是主体元素，师生的可持续发展是必须考虑的。学校的发展应该是一个丰富、立体、交叉式的整体协调的综合式发展，而不是线性或面向的单一构建。我们的学校以“学生快乐地学，教师幸福地教”为追求，以“为生命奠基建优质学校”为办学理念，教学中融合了丰富的情感、生命智慧、多元能力和个性特长，以“和合”思想作为贯通的绳索，突出强化学校对培养人方面“和智和能”的目标。同时，我们注重教师的发展，建立良好和谐的人际关系，以提升教师自身素养。因此，“和合”教育在我们学校教育发展史上的转型和定位，是适合学校师生发展的需要的。学校教育的最终目的是为了培养社会人，增强学生具有社会责任感和使命感。我们的学校位于丝绸文化背景的经济重镇，金钱主义与社会层面的浮躁与学校强调的淡泊明志、脚踏实地的教学理念形成思想领域的冲突。自2011年下半年以来，我们的学校办学规模进一步扩大，在响应社会平等教育的号召下，我们学校学生中外来民工子弟学生所占比例日益提高。这些不同地域文化、不同家庭背景的学生如何更好地融入本地学生的群体中，更快地适应我们学校的学习生活？我们想到了中华文化的核心思想——“和合”思想，以此为理念直接引领我们学校的教育教学改革，在周边社会资源复杂多变、师生人员结构不均衡的状态下，加以多元的冲突和融合，实现学校在育人方面的协调一致、协同发展。因此，文化转型也适合我们学校与周边社会环境的融合之需。学校建设与发展始终追求一种理想的境界，即在师生上下通力合作的过程中，实现“教师幸福地教，学生快乐地学”的理想，在和融、和谐、和悦中打造出属于自己的品牌文化。因此，“和合”教育是符合学校实践发展历程的，是学校长期精神文化的自然积淀，也是学校文化发展的必然走向。我们学校确定以和合教育作为学校的主流和导向文化，也算是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“和合”思想的历史渊源可以追溯到古代中国，是一种文化传统和哲学思想。它强调协调、和谐、平衡和统一，是一种以人为本、以和为贵的价值观念。在我们学校的教育教学中，我们强调“和合”思想的内涵，注重培养学生的团队合作精神、平等尊重他人、包容不同文化和背景的人、以及积极主动地参与社会公益活动等。这些都是“和合”思想的具体体现，也是我们学校的核心价值观。“和合”所指的“和”是指和谐、和平、祥和，“合”是指结合、融合、合作。因此，“和合”是指在自然、社会、人际、心灵、文明等方面，各种形态和无形相互冲突、融合，最终形成新的结构方式、新事物、新生命的总和。这个词的文化概念蕴含着深刻的哲学意义，强调了矛盾体中和谐与协调的重要性，是不同要素融合的理想结构存在形式，是一种强大的精神力量。“和合”思想是中国传统文化中最富生命力的文化内核和因子，是一种和谐文化。在殷周时期，“和”和“合”是单一概念，直到春秋时期才联用，形成了“和合”范畴。在东汉时期，和合思想被儒家和道家学派广泛应用，这两个主要文化流派关于和谐的丰富思想，既形成了和谐文化的固有传统，也是我们今天建设社会主义和谐文化与和谐社会可资利用的宝贵思想资源。儒家强调“和”尚“中”，认为“德莫大于和”，更看重的是“人和”。孟子所说“天时不如地利，地利不如人和”，是把“人和”看得高于一切，强调人际关系“以和为美”。先秦道家的思想体系中也蕴藏着丰富的和谐观念，其“天人合一”的自然和谐观、“理想真人”的人际和谐观、“无为而无不为”的政治和谐观等主张，对当前的和谐文化与和谐社会建设有着很大的启迪。人民大学张立文教授提出了“和合学”理论，已有二十多年的历史。他认为，“和合文化”是对传统精神文化的转身，追求人和自然的和合，人与社会的和合，人与人的和合，人自身心灵的和合，以及不同民族文化之间的和合等。并由此而衍生出“和生、和处、和立、和达、和爱”五大原则。和合文化有两个基本要素，一是客观承认差异、矛盾、不同；二是把异质、不同的事物和谐地融合为一体。和合文化的深刻内涵和精神内核是创生、出新的生生不息的生文化。和合文化要求个体身心和谐、人际和谐、群体与社会和谐，更要求人与自然的和谐，体现为“天人合一”的整体哲学精神，强调“天人共存、人我共存”的辩证立场，以宽容、博大的人道主义精神张扬着丰富的天道与人间和谐融洽观念，对于当前消解社会矛盾、人与自然的冲突有着重要的借鉴意义。和合教育是以“和合”理念为指导的一种教育方式。它以“和”为价值导向，运用“和合”的基本方法和手段，以“合”为途径和方法，对受教育者实施有目的的影响，促使其得到优质均衡发展，达到“由和致合，由合致胜”的实施过程。“和合”教育不是多种教育教学元素的简单叠加，而是一种相融互渗的教育，在融突中实现一体，实现“和合”。和合教育的核心理念是要充分认识并承认各教育要素之间的矛盾差异，通过创设开放的教育场促使相互依存的教育要素和合共生，吸取彼此的优长而克其短，使之达到最佳俎合，由此促进新知能的产生，推动各教育要素的发展。“和合教育”的核心要义有两层：一层是“和”的取义有三个：一是尊重，二是合奏，三是协调。二层是“合”的取义有二个：一是在说文解字里解释为：合口，适合之意。二是汇聚团聚，引申为：合作、分享、共赢的行为方式。“和合”教育是以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和怡的育人环境，通过各方教育教学因素的共同合力，在多元融突中实现学生素养的全面发展，培育心性高洁、“和智和能“、”“和乐成长”的一代盛小人。基于我校办学实际，在对传统“和合”文化进行取舍与整合之中，以“至和”为“和合教育”的文化轴心，形成属于我校的“和合”教育解读：和睦同心、和衷共济——人文关系；政通人和、合力合拍——学校管理；和其和美、悦目怡情——校园环境；合作合享、和智和能——课堂教学；和而不同、和而大同——培养学生；形异神合、多元发展——教研科研；和心合育、和谐发展——德育实施；和合创生、百花齐放——课程建设；融合通达、形成特色——校区特色；由和致合、因和而胜——办学追求。和合教育的指导思想是以先进的现代办学理念为导向，积极构建和谐、和善、和婉、和顺、和融、合作、合力的“和合”教育精神文化，逐步完善科学化、系统化、人文化、个性化的学校制度文化，努力聚合各方文化资源，创设以和美、和怡、雅致、文化为主要特征的优美的校园环境，全面提升学校文化品位。在整体合理规划的前提下，积极构建教育、教学、教研、服务等为板块的文化，营造书香、温馨、活泼的生活和学习氛围，创设校本特色文化，努力打造品牌化校园，促进全体师生和谐、健康、快乐成长。和合教育的目标是传承和整合，彰显底蕴，凸显个性。为了实现这一目标，学校应该围绕办学理念和宗旨，丰富“和合”教育文化精神，培养优良校风、教风、学风，优化管理制度，丰富校园人文和自然环境建设，加快课程文化建设步伐，营造良好的育人环境和氛围。学校应该以“和智和能”、“和乐成长”为培养目标，构建“和容管理”、“和怡环境”、“和润德育”、“和乐课程”、“和调评价”的和合教育发展体系，让师生共享和合教育的暖阳，为每个孩子的生命成长奠定基础。首先，学校应该将和合思想渗透到人与人的交往之中，建立良好的师生关系。教师应该关爱每一位学生，以“尊重、理解、信任、期待”为教育的首要法则，树立良好的师表形象，给予学生深刻而长远的影响。学生应该尊重教师，尊重教师的劳动成果，乐学善思，在学习活动中表现一个学生的优良素质。形成和谐的生生关系，倡导学生友好待人、互帮互助、分享学习，在“比学赶帮”的过程中，转化学习中的冲突，形成励进氛围。通过家校路路通、百名教师访千家、德育导师制等活动，密切教师与家长的沟通，在融洽矛盾中形成教育合力，提升教育品质。其次，学校应该以高雅和美的物化环境为核心，尊重生命的意识形态，润泽学校师生，形成“物我合一”的校园环境和精神文化。中国古人早有“仁民爱物”的思想，体现了对于人生生命和自然生态环境生命的关怀。和合教育追求人与校园内一切物体的融合，由此化生出人与物的统一。最后，学校应该主动建立与社会的联系，协调一切积极的教育因素，借助实践活动、拓展阅读等形式，形成共生意识，教育学生要用理想的态度激励自己，为追求更理想的社会而努力，奋发向上，协调发展。满怀感恩之心，感恩社会，回报社会，在融洽情境中求得协调、平衡、和谐，以达到共同发展。和合教育的实施策略包括“和容管理”，凝心聚力。学校应该建立和容的管理制度，为师生提供一个和谐、公正、透明的管理环境，增强师生的凝聚力和向心力。通过构建和合教育发展体系，实现学校目标，为每个孩子的成长奠定基础。和容教育管理理念体现了管理者应该具备广博胸襟的价值准则，即“以人为本”和“和合”。这两个准则互为作用，内在原则和外在表现相辅相成。和容管理通过民主、阳光、智慧的管理，发挥管理团队的优质潜能，共同为学校的发展作出积极的努力。阳光管理是和容管理的核心，学校始终以打造“品质民主、品味文化、品牌课程”的“三品”学校为目标。学校设立家校助学室、家校共育室和校务委员会，将家长请进学校，积极发挥家长的聪明才智，共同规划办学，提高学校的办学效益。学校各类文件措施的出台，在通过教职工代表大会审核通过的基础上，于“校务公开”栏进行公示，接受全体教职工的监督。开放管理是和容管理的另一个重要方面，尊重多样性和差异性，形成百花齐放、均衡和谐的动态发展局面。学校通过各种途径，聆听八方声音，了解师生内心的想法，在开放化的管理中，提升管理品质。智慧管理是确保管理出成效的关键。学校设立专家咨询委员会，积极邀请专家进行学校文化发展的指导与论证。学校将竞招机制纳入管理团队的建设中来，为管理团队实力的壮大与智慧的补充，提供了坚实的后备保障。滚动实施教师轮岗、科室轮岗制度，使优秀的教师资源实现共享，使教育的智慧得以辐射。校本网络化操作平台全面正常运作，为智慧的学校管理提供了保障。学校的环境文化以潜隐的心理暗示方式对工作与学习于其中的全体成员发生影响。从校园绿化到楼宇路名，从雕像壁画到橱窗展厅，无不彰显着学校和谐和顺的文化气息。愿景墙则谱写共同祈愿，让学校成为一个悦心愉情的环境。当你踏入我校，首先映入眼帘的是U型式建筑，色调和谐、格局雅观，环抱的碧粉相间的绿化，葱郁的树木和吐艳的花蕾，清新淡雅中不失美丽之色，给人以和谐悦目之感。典雅励志的文化石、苍翠葱郁的立志松、传承友谊的合欢树，遥相呼应的外墙饰，无处不彰显着生动的和合教育底蕴。在校园中穿梭，给人以整洁有致、韵味独具的和悦之色。学校还将设立一垛愿景墙，将全校师生的共同祈愿刻入其中，以此共同书写和合教育新篇章。校园中，每座楼层都有属于自己的个性化名字，四通八达、错落有致的校园道路也都有属于自己的名字。这是我校在搬入新校区后，向全校师生征集楼名路名之后，协商决定的，由此而形成的具有我校特色的楼语路名文化。“简约楼”、“精蕴楼”、“导究楼”等醒目的楼名，蕴含着我校在简约化管理、精致化落实、探究式教学的基本理念。“卒林路”、“搏弈路”、“至简大道”等路名，将我校的文化特色融入其中，这种特有的文化属性，也深植于我校师生的心中。在和谐中求和美，在共融中求顺畅。每一幢楼房外墙上，都有彰显学校特色的名家名言，校风、学风、教风也耀显其上。这些无声的语言，时时在励进着全校师生，做锐益进取、和谐发展的盛小人。学校门厅里，是数学、象棋特色灵动呈现的地方，独具匠心的象棋墙饰、生动丰富的数学壁画，从两侧及头顶的天花板三方将这些代表着智慧的精神浸润着每一位路过它脚下的人。这是一种无形的召唤与感染，是一种无痕的熏陶和辐射。食堂大厅里，那些惜食警言和生动图片，提醒着同学们爱惜粮食，珍惜眼前的美好生活，做和谐社会的一份子。学校的每一条长还有正在筹建中的集邮展厅、陶行知馆，将搜集呈展我校师生在这些领域的研究活动和精彩成果，展厅的布置在丰富学校文化底蕴的同时，也给学校文化的生动传承提供了平台。班语墙饰是彰显个性的一种方式。每个班级都有自己的班语墙饰，它们展现了学生们的个性和班级特色。墙上的图案、文字，都是学生们自己设计的，有的是鼓励自己努力学习，有的是表达班级的凝聚力和团结力。这些班语墙饰不仅美观，更是体现了学生们的创意和想象力。班级是学校最基本的单位，班级文化的建设和发展直接影响着整个学校的风貌。我们学校的班级文化建设以和睦相处的师生关系为基础，相互尊重和信任，构建起了学校班级文化的一道风景。在班级走廊的墙壁上，数学名家的展板以其鲜亮的底色和深厚的文化内涵，向学生传递着勇于攀登、向科学进军的信号。每个班级还有班级个性心语，这是班级同学共同制定的对本班文化的阐释，通过集体诵读和宣讲，深深地沉淀在每位学生的心中。通过黑板报、个性化学习园地和数学墙饰等构建的班级文化阵地，以自主创新为原则，以整齐优美为目标，积极营造健康向上的班级文化。班级文化就像是无形的春风，时时浸染着学生，润泽心灵，给每一位学生以抚慰和激励，在融洽中寻求互进，在和谐中彰显个性。学校追求自然和生态的和谐，这也是和合教育的重要内容之一。耕乐园是学生实践活动的根据地，是传播生态理念、播撒绿色的平台。学校将耕乐园的建设和启用作为重要工作来抓，制作具有生态形象的文化门和篱笆墙，在美化和协和的相互作用中，给学生以绿色教育和生命教育的美好影响，打造学校又一处靓丽的景点。学校的育人理念是德育为首，以行为养成为抓手，实施“三化教育”，融突和生。学校以和合教育思想为引领，