幼儿园语文课程教案活动设计

幼儿园语文课程教案活动设计

幼儿园语文课程教案活动设计篇1

教学要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng,读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng组成的音节，能够精确     的拼读音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

教学预备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡

设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去查找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了同学的参加意识，提高了同学的拼读力量。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和关心者。

教学过程：

一、复习检查

1、师：我们已经在拼音王国熟悉了很多伴侣，你还熟悉他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。

2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。

二、看语境图，学情境歌

1、师：今日，我们连续到拼音王国游玩、找伴侣。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找伴侣。看(看书上情境图)，一群小伴侣也来到了拼音王国，他们在干什么呀?

生：他们正在放风筝呢。

师：他们的风筝真好看，有有引生说完整的话。

2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小伴侣放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。

3、图中黑色、清楚的韵母就是我们这一课要学的内容。

三、创设情境，读准字母音，学会音节

1、师：我们先来学习ang.“仰头挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。

(1)师：认真观看ang由哪几个字母组成?生：由a、n、g三个字母组成。师：拿出笔把ang的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。

(2)师：读ang时，先发a的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读，同位读，齐读。

2、图上的其次个韵母都等焦急了，它想立刻跟我们交伴侣呢。

(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的读音差不多了。生试读。

(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生相互说。

(3)读eng时，先发e音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。

(4)齐读，指名读，男女生赛读。

3、小结：由于读ang、eng时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。

4、这两个后鼻韵母可爱交伴侣了。瞧，ang的伴侣多不多?

(1)小黑板出示ang和声母组成的音节。同学自由读，指名读，开火车读。

(2)假如给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡：máng,zhǎng,bàng,同学试读，指名读，齐读。给音节组词。生：妈妈很忙。老师很忙。我长大了。弟弟长高了。你真棒!玉米棒子

4、这时，小eng就更焦急了。

它说;小ang，你找了这么多伴侣，真好!能把你的伴侣介绍给我吗?小ang说：好啊。看(出示eng与声母组成的音节)，你还会读吗?

(1)自己试读，同位读，分组读。

(2)eng说：刚才都给ang戴“帽子”了，我也要戴。

出示带调音节：fēng，nng,děng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。课间操请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。

四、学习拼音词

1、给拼音词找家。

(1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?

(2)出示拼音词：fángwūhuāshēng谁能读出它的名字?先推断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。

(3)出示图片，谁能关心它们找到家?指名连线。

2、音节超市

为了感谢小伴侣给拼音找到家，带大家去逛音节超市。

出示：①wánggě②luótng③wángchuǎng④hjīnfng⑤huángxuěyáng你情愿读哪个就读哪个。

同学自由练读。指名读，齐读。每读完一个名字后，同学齐拍手说：__,在哪里?__说：__在这里。(如：大家说：wánggěwánggě在哪里?wánggě说：wánggěwánggě在这里。)

幼儿园语文课程教案活动设计篇2

活动过程：

1、老师可以从生病去医院看病时，医生让小伴侣怎样张嘴，发什么声音开头，引出a的发音，继而引导幼儿学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小伴侣们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)

2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中心，唇形呈自然张开壮，始终到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

3、a外形的学习：老师可以请小伴侣说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的外形，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o外形的学习方法与a一样)

4、a四声的学习：

(1)先熟悉声调符号，明确声调符号的作用。老师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;其次声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，老师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，老师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”叙述故事的过程中，留意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，留意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么状况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

5、在故事阅读时，老师留意引导幼儿观看小白兔的表情，揣摩心情，从而精确     读出a,o的不同声调及其表示的语气。

6、学习写韵母a,o

1.熟悉手。

j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。

j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

k握成两个小拳头：双手握拳。

l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

m长出十个小伴侣：随便摇摆十根手指。

3.学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

j边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

k听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

l看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

4.念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好伴侣听一听吧!”

5.延长：嬉戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”

记录与反思：

1.儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是训练幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些简单。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了熟悉手上。

2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发觉幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就把握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的把握最快。

3.在最终的延长嬉戏中，幼儿的参加乐观性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清晰，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平常我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的嬉戏必需留意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参加。

幼儿园语文课程教案活动设计篇3

活动目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语精确     拼读音节。

3、能够依据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

活动预备：

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果外形的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

活动过程：

一、复习导入

1、用猜猜我是谁的嬉戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。同学开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经熟悉这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好伴侣，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点熟悉你们呢，今日，拼音王国里又来了一个新伴侣。

二、认读拼音en及四声。

1、出示拼音en的卡片

(1)师：这个新伴侣是谁呢?你们熟悉吗?部分同学读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

(2)小伴侣们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好伴侣呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤独了，小伴侣们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的查找爱好

(1)出示作业本，引出(ben)，引导小伴侣找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，门(men)。

(2)师：我刚刚趁小伴侣们不留意在黑板上藏了个小东西，小伴侣们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小伴侣们真不错，帮en找了那么多好伴侣，可是en说我们要做嬉戏呢，伴侣还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图

师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)

师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿观赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芳香(fen)，柳枝发嫩(nen)芽

3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答

(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen)，柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂，公园真喧闹。

4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍.

三、嬉戏环节。

1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。

师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。

2、老师戴上猴子头饰：小伴侣们好，我是豆豆。相互问候。

师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们情愿帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

3、分别找小伴侣进行嬉戏，全班齐读，巩固所学内容。

结束活动：小伴侣们相互角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的嬉戏。

幼儿园语文课程教案活动设计篇4

一、活动目标：

1、学会有序地观看画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

2、通过观看画面，学习大胆地表述出事情的发生、进展的好玩过程。

3、愿意与同伴一起表演故事。

二、活动预备：

1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。

2、《猴子学样》课件下载。

三、活动过程：

1、回忆已有阅历，导入活动。

出示猴子图片：小伴侣，你们看，这是谁?(猴子)小伴侣都很喜爱猴子，对猴子也很熟识，你能说说猴子是一个什么样的动物?并请幼儿仿照一下。“今日我们就要来学一个关于猴子的故事。”

2、幼儿观看图片，叙述图片的主要内容。

提出看动画片的要求：以前的动画片听听声音就知道讲了什么事，今日的动画片是没有声音的，只有认真看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，认真看——

(1)出示图片一：图画上有谁?老爷爷要去干什么?后来，老爷爷怎么了?他睡觉的时候发生了什么事?请幼儿完整叙述第一幅图。

(2)出示图片二：老爷爷醒来发觉什么?猴子在树上干什么?(出示字卡：又叫又跳)老爷爷的心情怎么样?请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好方法关心老爷爷把帽子拿回来吗?

(3)出示图片三：图画上老爷爷在干什么?小猴在干什么?(学习词语：抓耳挠腮)。在这幅图上你能不能发觉什么隐秘?(猴子喜爱仿照人的动作)请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。那么，你能想出好方法来关心老爷爷把帽子要回来吗?幼儿想方法。

(4)出示图四：老爷爷也想出了好方法，看看和你们的一样吗?老爷爷有没有胜利?看看老爷爷的表情是什么样的。

3、给故事取名字，并完整叙述。

老师：这么好听的故事还没出名字呢?请小伴侣给故事取个好听的名字吧。(出示字卡：猴子学样)我们一起来把这个故事完整的观赏一遍，好吗?

4、表演故事二遍

(1)“这么好听的故事还可以表演呢，想不想来表演故事?”幼儿表演两遍。

(2)老师：你们喜爱故事里的谁?为什么?训练幼儿学习老爷爷，遇到困难想方法解决问题。

幼儿园中班语言教案：顶锅盖

幼儿园语文课程教案活动设计篇5

活动目标

1.观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。

2.体验礼貌问路、获得关心的欢乐。

活动预备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观看角色，表达对角色和迷路的理解

1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

2.幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。

叙述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(老师观看、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓舞幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)

二、观看画面，理解问路和指路的过程

1.幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(老师观看幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，关心幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(老师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2.幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，关心他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做?

(老师可以和幼儿一起从上至下观看图片，关心幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。)

(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?

(老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观看幼儿对方向的理解。)

3.幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(老师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)

(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消失哪幢房子?

(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4.幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。

(1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以关心幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢?

(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。)

三、完整观赏，提升并拓展相关阅历

1.幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。

(老师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么关心他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)

2.延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的?

(老师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应当先找什么?)

幼儿园语文课程教案活动设计篇6

活动目标：

1、理解诗歌内容，尝试仿编诗句。

2、通过仿编诗句的练习，积累肯定量的动词。

3、感受大胆表述和同伴共享带来的胜利和欢乐。

活动预备：

PPT、图卡

活动过程：

一、导入：

嬉戏——跟我一起来运动师：小伴侣，来!跟老师来运动吧!

刚刚我们做了哪些动作?

二、初步理解诗歌

(一)观看图片，说说他们是怎做操的(说出动词)

1、师：我们小伴侣们不但会做还会说呢，还有一些好伴侣也来做操了。瞧!是谁来了?

看!他是怎么做操的呢?是的，小蜜蜂会飞，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去!我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。

2、看，又是谁来做操啦?他是怎么做的呢?小松鼠跳过来跳过去，我们可以说是跳来跳去做操的!我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦!。

3、瞧!又有谁来了?小鱼是怎么做操的呢?恩!小松鼠做操是跳来跳去，小鱼做操是游……是的，是游来游去。

(二)观赏诗歌，找一找他们是在哪里做操的，是什么时候做操的。

1、师：这些好伴侣会在哪里做操呢?请，他们究竟在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧!

他们是在哪里做操的?

咦?他们是什么时候出来做操的呀?你是怎么知道的?你听到了什么?诗歌里是怎么说的?

(三)完整叙述诗歌师：

好伴侣们请我们把他们做的操说一说，好不好!?

哇!有的小伴侣会一边说一边做动作的呢!我们来学学他，一边说一边做，把好伴侣做操的动作做出来!

三、练习巩固诗歌

1、师生分角色，以接句的形式说诗歌。

师：接下来，我们来玩个嬉戏，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句，可以吗?

我们来试一试

你们真棒!接下来，我们来换一下，你们说前半句，我来说后半句，行不行?!

2、全体一起说一遍。

哇!我们的嬉戏做的真欢乐，现在这些好伴侣请大家大声的说给客人老师听呢，诗歌的题目叫做操。

四、仿编诗歌

1、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有消失过的图片，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好伴侣也来给我们表演做操了，可是，他们做操似乎和刚刚几个好伴侣不太一样，我们一起来看看，好不好。

你会说一说他们做操的事情吗?要用诗歌中的话一样，说一说他是谁、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

①小露珠：滚来滚去、大海里、河里、鱼缸里

②小猴子：爬来爬去，

③小海龟：爬来爬去、沙滩

④青蛙：跳来跳去、荷叶集体一起朗诵2、练习创编出示四张非动物图片图片师：小伴侣和动物伴侣们每天做操，熬炼着身体，生活中其他的好伴侣们他们也每天运动者，似乎在做操呢，看!是谁呀?

集体完整的朗诵一遍3、尝试自由仿编出示“?”，请幼儿自己想一想，自己创编。

看!这是什么呀?小问号放在这里是什么意思呀?他要问我们什么呢?

他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢，我们也会用好听的话来告知他吗?

还有小伴侣想说一说好伴侣是怎么做操的，是嘛?我们回去说给班里的小伴侣听吧!

幼儿园语文课程教案活动设计篇7

设计思路：

暖和的春天过去，就会迎来一个多彩多姿，五彩斑斓的季节----夏季，夏天雨水就显得多了，伞就必定成为人们遮太阳、防雨的必备工具，本次活动旨在让幼儿通过学习儿歌、仿编儿歌、绘画等活动来启发幼儿想象力和语言表达力量，训练幼儿关怀关心别人，最终让孩子在轻松、开心的音乐中进行表演。

活动目标：

1、让幼儿在熟识原诗歌内容的基础上，能用简洁的语言，生动形象的仿编儿歌，培育幼儿的语言表达力量。

2、理解诗歌美丽的意境，感受关心他人的欢乐，并学会朗诵诗歌。

3、启发幼儿装饰样式新奇、功能齐全的伞。

4、培育幼儿对音乐的感受力量。

活动预备：

1、多媒体课件

2、创设相应环境、小动物头饰

3、装饰伞的各种材料、彩笔、录音机、磁带