幼儿园小班语言教学设计

幼儿园小班语言教学设计幼儿园小班语言教学设计1

活动目标

1、理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。

2、愿意表达自己的想法，能联系生活阅历大胆想象。

重点难点愿意表达自己的想法，能联系生活阅历大胆想象。

活动预备完整的，半个的蛋壳若干；PPT；小老鼠皮皮图片。

活动过程

一、引导幼儿观看半个蛋壳，并运用生活阅历大胆想象。

小伴侣，你们看，这是什么？（蛋壳）对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀？

二、感受故事。

今日，老师请来一位奇妙的小客人，它是谁呢？（神奇的语气）请出小老鼠皮皮。

1、小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？看到了什么？（播放PPT出示图一）它会把蛋壳当成什么了？（幼儿回

小老鼠皮皮究竟把半个蛋壳当成什么？（出示图二）提问。2、小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？师：皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。走着走着，前面一条小河拦住了去路，没有桥没有船，皮皮怎样过河呢？皮皮会把蛋壳当成什么呢？（出示图

3、小老鼠皮皮真聪慧，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船起锚了！小船划呀划，一会儿划到河对岸，前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊！下山怎么办？它会把蛋壳当成什么呢？（提示：要是有辆小车多好呀？出示图四）4、皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真愉快。皮皮回到家，它会把蛋壳当成什么？（出示图五）你们看蛋壳怎么了？为什么会碎的？（幼儿回答）

三、完整观赏并叙述故事

1、老师完整讲故事。提问：皮皮聪慧吗？它把半个蛋壳当成什么？为什么要把它当成小车呢？

皮皮把蛋壳当椅子坐，不当心跌了一跤，蛋壳怎么样了？现在我们一起来叙述这个故事。

2、共同看图叙述故事。

四、延长部分

1、引导幼儿观看ppt,蛋壳可以做成各种工艺品、可以做成肥料等等

2、把蛋壳分发给孩子们，让孩子们自由玩耍，自由创作，体验蛋壳的易碎，知道易碎的物品要轻拿轻放。

活动总结

活动选材很符合小班幼儿年龄特点，在活动第一环节中幼儿对于蛋壳的想象表现得很好，孩子们想出像帽子、灯罩、水杯、船、摇篮、西瓜壳等等，这对理解故事内容让幼儿大胆猜想故事情节做了很好的铺垫，其次环节孩子们在边观看ppt边猜想故事情节中表现出很深厚的爱好，幼儿都能大胆的表达自己的想法为皮皮想方法关心皮皮，当幼儿想出好方法时在老师准时鼓舞表扬下孩子表现得更乐观。第三环节利用图片将故事重现，将故事整个画面呈现。不足之处，我让幼儿带了许多的蛋壳，但由于时间紧迫，没来得及让幼儿动手操作，把活动进一步延长。

幼儿园小班语言教学设计2

【设计意图】：

《小鱼找伴侣》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交伴侣，与伴侣在一起。儿歌通过小鱼在水里找伴侣的大事，让孩子们知道伴侣之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。提升了孩子情感的进展。

【活动目标】：

1、在老师的引导下学习儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤独单。

2、娴熟把握儿歌，能自己表演儿歌。

3、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。

【活动预备】：

小鱼手饰三个

【活动过程】：

一、导入：讲故事，引起幼儿的爱好。

在一片孤独的海洋里，有一条孤独的小胖鱼。没有其它小鱼和她交伴侣，也没有小鱼和他做嬉戏，它感觉自己孤孤独单的。只有吐出来的泡泡，陪着她每天都在发愁。这一天小胖鱼突然发觉海洋里搬来了一个小邻居彩虹鱼。两条鱼，你看看我，我看看你。它们一起摇摇尾巴在一起点点头，快乐的做起了嬉戏。不一会儿他们就发觉在它们不远处，竟然还有一条漂亮的灯泡鱼，三条鱼一起谈天，一起讲故事，变成了最最要好的好伴侣。（跟随故事出示教具鱼）

二、观赏儿歌《小金鱼》师：小伴侣故事讲完了，让我们来听一听这首儿歌吧！

1、老师朗诵

一条小鱼水中游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水中游，快欢乐乐做伴侣。

2、幼儿朗诵儿歌。师：让我们请出我的好伴侣优优来为我们做一次吧。（幼儿表演）

3、加深记忆。师：小伴侣们，我们和优优一起再做一次吧！

三、老师小结。

1、师：小伴侣，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！

2、师：小伴侣，这首儿歌你学会了吗？

【儿歌内容】：《三条小鱼游》一条小鱼，水里游，孤孤独单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。三条小鱼，水里游，快欢乐乐做伴侣。

微课教案反思

《小鱼找伴侣》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交伴侣，与伴侣在一起。儿歌通过小鱼在水里找伴侣的大事，让孩子们知道伴侣之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。提升了孩子情感的进展。

在日常生活当中，我发觉幼儿对儿歌的记忆都不是很深。所以我在活动开头的第一个环节中，我的内容是讲故事，从而让孩子理解儿歌的内容，并且激发幼儿学习儿歌的爱好。在这个环节，从老师初次示范儿歌时就加上了儿歌的动作，让幼儿在初听儿歌的时候也在视觉上得到感知。再一次关心幼儿，理解记忆儿歌内容。在以后的活动中，我会再次运用这样的模式，并依据这次活动中所消失的问题，加以调整和改进。

幼儿园小班语言教学设计3

活动目标

1.知道常见动物的特征.

2.激发爱惜小动物的情感。

活动预备

1.课件-动画片：可爱的小动物

2.课件-幻灯片：家养动物的影子

3.课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物

活动过程

一、导入

播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的爱好。

小伴侣，你们喜爱看动画片吗？，动画片里有很多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。

二、绽开

1.动画片里，我们看到了很多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁？

（1）第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小伴侣猜猜它是谁？

（让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼儿猜对了）

（2）又来了一只小动物

它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小伴侣猜猜它是谁？

（幼儿猜出后，出示小鱼）

（3）鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子

（大象）

（4）宝宝装在袋子里跑（袋鼠）

（5）耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。（兔子）

2.课件：家养动物的影子

依据动物影子猜动物

（1）你知道这是谁的影子吗？

让幼儿先看动物的影子，争论后发觉是哪种动物。

（2）通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟识和了解动物的形状特征。

3.课件：两只脚动物，四只脚动物

小伴侣真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有美丽的羽毛。

三、结束

小伴侣和小动物玩的快乐吗？让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

幼儿园小班语言教学设计4

设计意图

依据本班幼儿年龄特点和生活中与老师沟通时不能较完整的表达自己基本的想法和要求，我结合本班幼儿实际状况，通过观看幼儿活动区例如：音乐区幼儿爱带小鸭子头饰，并结合音乐区墙饰，鸭妈妈带领鸭宝宝们唱吧跳吧的主题，制定的这节活动。引导幼儿看图学说一句完整的话。

活动目标

1、引导幼儿初步叙述故事内容，并学说一句完整话。

2、鼓舞幼儿大胆的进行表达。

重点难点

活动重点：初步叙述故事内容，并学说一句完整话。

活动难点：幼儿仿照图片上的动作找妈妈，并大胆的进行表达。

活动预备

物质预备：动画故事、ppt、画有不同颜色、动作的鸭子卡片若干份，青蛙毛绒玩具一个，小鸭子头饰三个。

阅历预备：能够听懂简洁的语言故事并尝试说出自己的一些想法。

活动过程

一、播放动画故事

1、故事叫什么名字？（聪慧的小鸭子）

2、故事中都有谁？下面咱们再一起看看故事中的小鸭子发生了什么事情？

二、观看ppt（通过观看ppt、提问方式关心幼儿疏理故事情节）

（1）小鸭子说多好的天气啊！我要去玩玩。小鸭子去哪了？（小河里）{把话说完整}

（2）小鸭子在小河里都跟谁玩了啊！（跟鲤鱼竞赛游泳、和青蛙捉迷藏）{把话说完整}

（3）天黑了小鸭子要回家了，可是在村口遇到了谁呀？（狐狸）{把话说完整}

（4）小鸭子可怕了吗？（没有）

（5）小鸭子想了什么好方法逃出来的啊！（小鸭子和大猎狗是好伴侣，大猎狗的耳朵灵，大猎狗听到小鸭子和狐狸的叫声，就会立刻来救小鸭子的）

（6）最终小鸭子和大猎狗两个好伴侣一起说说笑笑的回到了村子里。下面老师还给小伴侣预备了一样东西，看看是什么啊！

三、出示图片，学说一句完整的话

引导幼儿看图学说：“黄鸭子在河里游泳。”引导幼儿看图学说：“花鸭子在草地上走路。”

引导幼儿看图学说：“白鸭子在河里嘎嘎的叫。”

引导幼儿看图学说：“黄鸭子和小青蛙在河里捉迷藏。”

（老师引导幼儿学说一句完整的话）

四、嬉戏：找妈妈

1、幼儿每人一张小图片（和老师出示的范例一样）

2、请情愿看图说一句完整话的幼儿说说（请一到两名幼儿，重点强调一句完整话）

嬉戏规章：老师带头饰扮演鸭妈妈，幼儿找和自己颜色相同的小鸭子就是自己的妈妈。妈妈看是自己的孩子把小图片收走，假如不是老师不收图片，请鸭宝宝再去找自己的妈妈。

3、请幼儿仿照图片上的动作找妈妈例如：嘎嘎叫、游泳

4、分三组争论，小鸭子除了游泳，走路等还能做什么。老师来回换角色照看到全体幼儿（老师提出问题，引导幼儿探究，鼓舞幼儿大胆的说出自己的想法。）

5、鼓舞幼儿大胆表达。

活动总结

首先请幼儿观看故事，培育幼儿留意倾听，仔细看和相应的理解力量。通过看ppt，提问方式引导幼儿初步叙述故事内容。我还预备了和故事内容相应的四幅画，通过看图引导幼儿学说一句完整的话，四幅图的排列挨次我也是由句子的长短来制定的，达到了由浅入深的效果。我发给幼儿由他们自己涂色的小图片，以看图学说一句完整话做铺垫，在下面的嬉戏中我又加深了难度。

请幼儿分别扮演三种颜色不同的小鸭子，我和配课老师扮演鸭妈妈，请鸭宝宝来找自己的妈妈，鸭宝宝找对了，妈妈把图片收下，引导幼儿说一说除了图片上画的，小鸭子还能干什么！鸭妈妈提出问题引发幼儿探究，鼓舞鸭宝宝大胆想象并说出自己的想法，嬉戏中我和配课老师交换角色，照看到了全体幼儿，营造了一个公平对话，人人参加的氛围。并在看图学说一句完整话的基础上有了新的提升。在活动中通过我的组织引导，也由浅渐渐逐步到深，在目标达成的基础上，难点也得以突破了。

幼儿园小班语言教学设计5

活动目标：

1、理解故事内容，了解蜗牛身体的形状特征。

2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

3、萌发关爱动植物的美妙情感。

活动预备：

《蜗牛的房子》ppt活动过程：

一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的形状特征

1、老师一边说一边操作课件。

师：今日老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)

2、老师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解熟悉蜗牛的形状特征。

“嗨，小伴侣们好，我是你们的新伴侣小蜗牛，我有软软的身体，背上背着一个硬硬的贝壳，它就是我的家，可以爱护我哦!我的头上还长着两只小犄角，它是来帮我辨别方向的。”

二、播放PPT，引导宝宝听听、说说

1、老师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

师：春天来了，小蜗牛从窝里渐渐爬出来，来到草地上，欢乐的唱呀、跳呀。突然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。

2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。

三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。

1、老师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。

“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”“小鸟在做什么?”“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”

2、老师完整叙述故事一遍。

四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”嬉戏

请宝宝用拇指做身体，其他做壳，听到老师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，将拇指藏进其他手指里，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。嬉戏再次进行。

幼儿园小班语言教学设计6

活动目标

1.有意识地观看、发觉哥哥姐姐欢乐有序的在园活动。

2.体会哥哥姐姐对自己的关爱。

活动预备

环境预备：事先联系好某个大班的孩子参加活动。

课件预备：图片《哥哥姐姐在做什么？》2张，纸面教具《哥哥姐姐你真好》。

纸面教具：《哥哥姐姐你真好》，人手打印一份。

活动过程

一、开展“哥哥姐姐在哪里?”主题，激发幼儿想与哥哥姐姐交伴侣的爱好。

1.猜想哥哥姐姐有可能做的事。

──你在幼儿园里有见过比你大的哥哥姐姐吗?他们在哪里呢?

──想一想，现在哥哥姐姐可能会在哪里?他们会在做什么?

2.观看哥哥姐姐。

──我们要不要一起去看看哥哥姐姐呀?看看他们在做什么

──哥哥姐姐和我们想得一样吗?他们看起来怎么样?

二、进入“哥哥姐姐喜爱你!”主题，鼓舞幼儿英勇和哥哥姐姐交伴侣。

1.与哥哥姐姐交伴侣。

──大班的哥哥姐姐都很喜爱你们，看看谁会来找你玩呀？

──我们和哥哥姐姐抱一抱，交个伴侣吧!

2.哥哥姐姐带你玩。

──让哥哥姐姐会带你一起玩吧，一会回去和小伴侣共享哟。

三、进入“哥哥姐姐我想你!”主题，引导幼儿回味与哥哥姐姐交伴侣的欢乐。

1.引导幼儿回忆并共享和哥哥姐姐一起玩的情景。

──刚才你和谁抱一抱的是哥哥还是姐姐?

──他(她)带着你做什么了。

2.观看图片《哥哥姐姐在做什么》并描述。

──画面上的哥哥姐姐都在干什么呢?

──假如再去找哥哥姐姐玩一次，你最想和他们做什么呢？

四、利用纸面教具《哥哥姐姐你真好》，引导幼儿表达我和哥哥姐姐在一起时的感受。

──个子高高的是谁呢?

──和哥哥姐姐一起玩，你快乐吗?最喜爱玩什么？

──我们都喜爱和哥哥姐姐一起玩，我们在这张图的中间画上小伴侣的头、手和脚，代表你，然后跟哥哥姐姐手牵手，好吗?

温馨提示

混龄活动中，要充分关注幼儿的平安和心理感受，如有个别幼儿因生疏、可怕等心情，不愿参加，老师需宽容、接纳，允许其旁观其他小伴侣与哥哥姐姐共处的场景。

幼儿园小班语言教学设计7

【设计意图】

故事生动地介绍了五种基本颜色的名称和相关的各种事物。让幼儿在观赏好玩故事的同时，初步接触到颜色混合的概念，产生探究颜色的爱好。故事中所用的句式简洁重复，为以记忆，仿照学习为主的幼儿供应了学习的范例，同时不断消失的问句，能充分激发幼儿的想象力。

幼儿的语言学习从本质上说是一种行为活动，它是幼儿当前认知机能与他当前所处的语言环境相互作用的结果，因此在本次活动中运用供应操作材料、创设语言情境等方法为幼儿供应大胆想象与表达的条件，以此来突破难点。

【教学目标】

1.倾听故事，愿意用短句进行表达。

2.熟悉并大胆想象几种常见颜色及相关事物。

【重难点】

愿意用短句进行表达

【教学预备】

物质预备：故事内容PPT，环境创设(各种颜色的物品)，红、黄、绿、蓝、紫色小老鼠的图片。

【教学过程】

小老鼠音乐入场

一、情境导入，为想象与表达积累阅历。

可爱的小老鼠们，刚刚你们在外面看到了什么?。

二、观赏故事，大胆想象与表达相关颜色的事物。

1.熟悉几种常见颜色，乐于用短句进行表达小猴宝宝家也有一群和你们一样可爱的小老鼠，有一天，这些小老鼠做了一件好玩的事，把自己变成五颜六色啦，他们会把自己变成什么颜色呢?我们一起来听一听故事吧。

(1)小猴家一共有几只小老鼠?5只小老鼠分别把自己变成了什么颜色?

(2)小老鼠们画了很多好玩的东西呢，可是，他们都不记得自己画了什么了，大家快来帮忙他们吧。

第一只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?

第两只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?

第三只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?

第四只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?

第五只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?

2.自由想象与表达相关颜色的事物。

小老鼠们想画更多的东西呢，可是，他们还能画什么呢?

(尝试用”小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?”的短句来表述。)三、观赏故事结尾，激发探究颜色混合后变化的爱好。

小老鼠在你们的关心下画得可快乐啦!可是为什么画呀画，最终都变成黑色了呢?我们也去试试吧!

幼儿园小班语言教学设计8

活动目标：

1、通过观看和阅读绘本，能理解故事内容，大胆表述自己的想法。

2、了解各种小动物走路的样子。

活动预备：

ppt课件、小路图片、小弟弟图片，小乌龟图片、大白鹅图片、小白兔图片、大鸵鸟图片、城堡图片。

活动过程：

开头部分

一、谈话导入。

1.以“城堡”吸引幼儿留意，导入活动。

2.叙述故事，了解故事情节。

今日英英老师要带你们去一个地方玩，要不要去，看看是哪里呢？

3.出示“城堡”图片，观看画面内容。

基础部分

二、观看画面

（1）观看“小弟弟”

（2）仿照小弟弟走路神气的样子。

（3）观看“乌龟”图片中找小乌龟。

（4）观看大白鸭，仿照大白鸭走路的`动作。

（5）观看小白兔，仿照小白兔走路的动作。

（6）观看大鸵鸟，观看大鸵鸟的样子。

三、有礼貌的去“城堡”

1.老虎消失和老虎打招呼

五个小伴侣就在路上走啊走，他们走到羊村去了，可是走着走着，听，遇到谁了？谁来了？小动物吓坏了，谁来了？“啊呜、啊呜……”原来是一只和善的老虎啊，只要小伴侣和大老虎打招呼，他就会送给我们进城堡的门票

结束部分

仿照各种小动物的动作在城堡开展嬉戏。

幼儿园小班语言教学设计9

活动目标

1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。

2、探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

3、留意与同伴协调全都的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

活动预备

1、声音：雷声

2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

3、《摇篮曲》的音乐磁带。

活动过程

一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。

老师怀抱“小蜗牛”，导入话题

老师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

1、幼儿产生恳求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

老师放录音，提问：“是什么声音呀?

是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来恳求雷公公轻点打呼噜，好吗?

2、幼儿初步感知儿歌内容。

老师用恳求的语调示范朗诵儿歌，

然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”

最终，与幼儿一起连续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

3、.幼儿跟诵儿歌。

老师连续放录音，雷声连续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧!”

4、幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

集体朗诵儿歌，留意声音要保持全都。

5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

老师提问，启发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应当怎么样恳求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。

三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

老师：这次，雷公公真的听见小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

四、听音乐《摇篮曲》

老师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌

《不要吵醒小蜗牛》

雷公公，雷公公，

请您清点打胡噜。

我的蜗牛在睡觉，

幼儿园小班语言教学设计10

活动目标：

●1.看绘本、听故事，用自己喜爱的方式大胆表现种子的成长过程。

●2.感受与同伴合作表演的欢乐。

活动重难点：

●重点：大胆表现种子的成长过程。

●难点：能够与同伴进行合作表演。

活动预备：

●《活动名》课件：故事图片1~10，故事音频等。

●纸面教具：种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。

活动过程：

嘟嘟的幻想。

·出示故事图片（图1、图2），请幼儿进行想象。

——种子嘟嘟是一颗爱幻想的种子，它总是想象着自己长大以后会变成许多东西。

——你们看，种子嘟嘟想变成什么？（花、大树。）

——你们觉得种子嘟嘟能变成花和大树吗？假如不能变，那它能变成什么？

嘟嘟的成长。

·出示故事图片，完整叙述故事。

——种子在成长的过程中得到了谁的关心？（春雨、太阳。）

——它们是怎么关心种子的？

——种子在春雨和太阳的关心下，发生了什么变化？

一一种子嘟嘟最终变成了什么？

·打乱故事图片（图3~图10），请幼儿重新排列挨次。

——请你按嘟嘟成长的过程把这几张图片排一排队。

·幼儿戴头饰，扮角色，学表演。

一一种子嘟嘟从一颗种子最终变成了一朵漂亮的花，我们也来学一学嘟嘟的成长好吗？

一一请几个小伴侣来表演种子发芽、长根、长成小苗、开花、结果的过程。

一一再请其他小伴侣来演一演春雨、太阳是怎么关心嘟嘟的。

查找嘟嘟的梦。

·看故事图片，再次叙述故事。

一一还有许多像嘟嘟一样的种子，它们也有许多的幻想。

一一种子除了能长成花，还能长成什么？

一一请你回家去找一找，哪些植物是有种子的，它们的种子是怎么样的。

活动提示：

●在表演的过程中，引导幼儿以动作来表现种子成长的每个阶段，不求动作美丽，只要能够表达幼儿的理解即可。

●在合作表演的过程中，要适当地运用旁白引导幼儿与其他同伴合作表演，培育幼儿表演的爱好。

活动延长：

回家连续查找资料，看看种子和它们长大以后的样子。

和爸爸妈妈一起找找，哪些植物是有种子的，哪些是没有种子的。

将《种子嘟嘟的幻想》故事图片彩打后制作成图书投放在语言区，请幼儿尝试看图叙述故事。

在益智区投放一些种子和种子长大以后的图片，让幼儿进行配对练习。

附【故事】

《种子嘟嘟的幻想》

种子嘟嘟有许多幻想，它想变成漂亮的花朵，还想变成挺立的大树。可是它究竟能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，爱护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了许多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了暖和的阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根用劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就用劲抬起头，用力往上顶，最终从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，最终开出了漂亮的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里隐藏着很多颗像嘟嘟一样的种子。

幼儿园小班语言教学设计11

活动背景：

每年新生入园这段时间，是孩子、家长、老师们最难熬的日子。特殊对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消退焦虑和担心，让幼儿情愿并喜爱上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺当转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，心情还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟识，老师估计的嬉戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑心情，满意幼儿嬉戏的欲望。

通过阅读这本书,可以关心幼儿感受和熟悉到,幼儿园时可以玩好多嬉戏的地方,幼儿园里有很多小伴侣可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活阅历，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。

活动目标：

１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

２、观看图书中三只小猪的行为变化。

３、联系自己的阅历，喜爱上幼儿园。

活动预备：

1、三只小猪上幼儿园的图书

2、小猪手偶

3、相关PPT课件

活动过程：

一、导入

老师通过提问的方式，让幼儿初步表达自己对幼儿园的感受，营造故事情景，展现小猪手偶，通过小猪这个卡通形象向幼儿叙述《三只小猪上幼儿园》的故事。

二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容

老师向幼儿提问关于故事中的问题。

1）、师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”

2）、猪爸爸和猪妈妈商议 了什么事呢?

3）、三只小猪观察妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢?

4）、三只小猪在竞赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?

5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?

三、联系生活实际

1、小伴侣喜爱上幼儿园吗？

2、你们在幼儿园喜爱做什么？有什么欢乐的事？

五、结束活动

让幼儿将自己第一天来幼儿园的情景通过表演的形式向其他小伴侣展现出来。

故事：三只小猪上幼儿园

牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪——花花、木木和嗡嗡诞生了。三只小猪每天都在牧场里跑来跑去，淘气捣蛋，三只小猪也想帮忙做家务事，但是你看，就是这样子！猪爸爸和猪妈妈商议 道：“送孩子们到幼儿园去吧，怎么样？”“恩——”猪爸爸说：“那样也好！”其次天早上，花花、木木和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去。“哇，这么多小猪呀！”三只小猪吓了一跳。来，大家先来打个招呼。“老师早！小伴侣早！”突然，木木大声哭起来：“妈妈不见啦！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈——妈妈——”小伴侣们很快乐地做体操了，三只小猪却始终向着牧场那边看。“嘟——”老师吹起了哨子。花花、木木和嗡嗡，来！跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来哦！看看谁能跑第一！”“来，站在我旁边。”“排在这里。”“这儿有空位呢！”小猪们排好了队。“预备——跑！”真快，真快！三只小猪都跑得好快。大家都休息了，三只小猪精神抖擞地又跑了一圈。放学了，妈妈来接三只小猪啦。“老师，再见！小伴侣，再见”三只小猪告知老师和小伴侣：“明天我们还来玩，我们喜爱上幼儿园了。花花、木木和嗡嗡，三只小猪一路赛跑回牧场去了

幼儿园小班语言教学设计12

课程分析

当前班级里正在开展主题“从头动到脚”活动，我们带领小班的幼儿通过各种活动，探究学习有关身体的重要学问。偶然发觉这几天有一两只苍蝇在活动室里飞来飞去，孩子们惊异的跑过来对我说：“老师，有虫子飞！”原来是有苍蝇飞进来了，也让我想起之前看过的绘本《苍蝇苍蝇快走开》。因此，为了孩子们进一步对身体部位名称的熟识，因此开展了此次活动。

课程目标

1、仔细倾听故事，尝试学说“苍蝇苍蝇快走开，不要落在我的XX上！”

2、把握动物身体各部分的名称，并能精确     指认。

3、情愿参加嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

课程预备

自制苍蝇玩具每人一个、动物毛绒玩具每人一个、绘本《苍蝇苍蝇快走开》PPT。

课程过程

一、出示苍蝇图片。

1、熟悉苍蝇，并知道它的名称。

2、假如苍蝇落在你的身上，你会怎么样？。

二、阅读绘本《苍蝇苍蝇快走开》

1、播放PPT，引导幼儿认真倾听绘本内容。

2、苍蝇都落在小猪们的什么地方？引导幼儿学说：“苍蝇苍蝇快走开，不要落在我的XX上！”

三、玩嬉戏“苍蝇苍蝇快走开”。

1、幼儿自主选择自己喜爱的动物玩具玩嬉戏。

2、老师巡回观看，鼓舞幼儿边玩边说：“苍蝇苍蝇快走开，不要落在XX上！”

四、了解苍蝇的危害。

苍蝇身上携带许多的细菌，我们观察苍蝇落在自己身体上要抓紧赶走它。

课程反思

通过阅读绘本学习句式“苍蝇，苍蝇，快走开不要落在xx上＂，再通过玩嬉戏的方式，让幼儿把握句式“苍蝇，苍蝇，快走开不要落在xx上。并让幼儿在日常生活中遇到苍蝇也要赶走，增加幼儿卫生意识。

在活动中，我运用了开放式提问、猜想式提问等多种提问方式，来关心幼儿学会认真观看画面，关注细节，提高观看力量。尤其活动最终，苍蝇道具的出示，提高了孩子们活动的乐观性，孩子们热忱高涨都沉醉在欢乐的嬉戏之中。活动不仅让孩子们把握了绘本中的句式，也使孩子们充分体验到了嬉戏活动带来的欢乐，达到了预设的目标。但是在活动中，我的语言还不够精炼，个别环节语言的过度不太自然，没有很好的运用引导语，在今后的活动中我会努力提高自身专业素养，留意活动中的每个细节。

幼儿园小班语言教学设计13

活动目标

1、能比较清晰的说出自己喜爱的一本书的理由。

2、知道书能让我们增长见识，产生喜爱读书的情感。

活动预备

幼儿每人带一本自己喜爱的图书

活动过程

一、介绍喜爱的图书

1.老师介绍自己喜爱的一本书，并说出理由

老师：每个人都有自己喜爱的一本书，我最喜爱的是这本书。

书里有许多漂亮的童话故事，我看了以后还可以讲给小伴侣听。

2.你最喜爱的是哪一本书呢？为什么喜爱呢？

幼儿自由结伴介绍自己喜爱的一本书

二、争论阅读的作用

1.老师：小伴侣读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么关心呢？

2.幼儿沟通阅读的作用

3.老师小结：书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，

使人变得聪慧起来。

三、交换图书阅读

1.请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简洁说说自己喜爱这本书的理由。

2.幼儿相互交换图书进行阅读。

幼儿园小班语言教学设计14

设计思路：

早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读爱好，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的预备，进而提高幼儿的语言力量，进展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完善人格的建构。34岁的孩子，正处于阅读力量进展关键期的开头阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有挨次，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一颜色艳丽、新奇好玩、短小精湛，符合幼儿阅读心理、进展需要和接受力量的这样一个读本。

小班幼儿自主阅读力量的培育就要充分的敬重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采纳了PPT分页阅读、大书完整观赏、尝试想象表述、动作表现延长等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的才智，陶冶孩子的性情。

活动目标:

1.愿意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。

活动预备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

活动过程：

1.魔术导入，激发幼儿探究学习的爱好。

老师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的爱好。

2.PPT分页阅读，引导幼儿叙述、理解变色龙变色的过程。

出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观看画面，通过想象，猜想，尝试用语言表达自己的想法。

3.观看绘本，完整观赏故事。

出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

4.尝试想象，表述变色龙连续变色的故事。

想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小伴侣来说一说。

5.音乐对答，肢体动作表现故事。

嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，进展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)

6.拓展延长：变色镜嬉戏(可多种物品，多种颜色)。

引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。

师：“珍宝儿们，盼望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

幼儿园小班语言教学设计15

设计意图

《汤姆上幼儿园》这本故事书整个故事情节，和小班幼儿实际生活联系亲密，生动形象的用拟人的手法描述了汤姆从不了解幼儿园生活，不情愿去幼儿园，到期盼上幼儿园的完整过程。故事描述留意把握人物心理和表情的变化，突出细节，在叙述中促进幼儿对故事的理解。

结合小班幼儿已有的生活阅历，关心幼儿回忆自己上幼儿园的心理变化，通过学习理解故事的内容鼓舞幼儿喜爱来幼儿园，感受来幼儿园的欢乐!同时培育幼儿养成顽强英勇的性格。

活动目标

1.引导幼儿结合自己的原有经受理解故事内容，激发幼儿阅读的爱好。

2.培育幼儿养成顽强英勇的性格，尝试用语言大胆表达上幼儿园的欢乐。

重点难点

重点：依据活动开展关心幼儿理解故事内容。

难点：引导幼儿用自己的语言表达上幼儿园的欢乐。

活动预备

故事书、故事的内容PPT、音乐《第一天上幼儿园》、背景音乐、幼儿前期阅历的预备

活动过程

1.老师播放PPT，出示图书的封面请幼儿观看：

老师提问：“孩子们你们在书的封面看到了什么？他们这是在哪里？你从哪看出来的？他们在做什么？”

“今日老师给你们带来一个关于汤姆上幼儿园的故事。

2．老师播放PPT，放背景音乐，请幼儿完整的观赏故事内容。

3．老师依据故事内容PPT对幼儿进行提问，关心幼儿进一步理解故事内容：

（1）爸爸妈妈要送汤姆到哪里？（幼儿园）汤姆情愿去幼儿园吗？（不情愿去）

汤姆为什么不情愿去幼儿园？（由于他不知道去幼儿园要做什么）

(2)在去幼儿园之前，妈妈为汤姆买了哪些东西？（铅笔、橡皮和彩笔，留意量词的使用）

汤姆喜爱妈妈给他买的这些东西吗？（喜爱）

你从哪里看出来汤姆喜爱妈妈给他买的书