临床实践能力考核课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。临床实践能力考核临床实践能力考核36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。临床实践能力考核产科临床实践能力考核培训考核流程■■■■■■国■■1.病史汇报2床边评估3相关操作5总结评价(提出护理问题及相关护理措施)6护理记录7老师评价产训《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”笔者长期一线语文教学，如何提升初中生的语文写作能力，就此进行了以下探讨。一、探析初中语文作文教学的困境1.缺乏积极的写作状态。积极的写作状态包括两个部分：一是要有正确的写作心态；二是要有良好的写作环境。长期以来，我们的写作态度非常严肃，一拿起笔来，就想到了热爱祖国、人民，培养学生的情操。在这样的思想之下，学生就会对作文产生一种害怕的心理。这种传统的写作方法不能够给学生一个良好的表达环境，不能激发起学生的思想和情感。使学生没有可写的内容，把写作当作是一种非常痛苦的事情。2.作文教学中写作不能与生活相结合。创作来自于生活，与生活密切相关。写作如果离开了生活，就像鱼儿离开了水一样，就会变得毫无生命力，没有了活力和生气。很多学生的作文大都偏离了生活的轨道，都与生活脱轨。在考试中为了取得高分，学生们总是背诵一些现成的文章，而这些文章与自己的生活没有丝毫的关系。从而，写出的作文就脱离了生活。现在，素质教育提上了日程，作文要依据学生的发展规律而进行。每个学生都有自己与众不同的生活、思想。所以?f，作文脱离生活，没有素材或者是素材不典型、不具体，是写作的又一问题。二、解决初中语文作文教学困境的对策1.注重课堂作文教学，培养学生写作能力。课堂作文，教给标准，学会评判。上课时，教师必须讲授优秀作文写作标准：题目：题目新颖。内言：具体丰富。选材：新颖独特。中心：力求突出。结构：清晰巧妙。语言：精练生动。字数：达到要求。书写：美观整洁。让学生整体把握写作要求和标准，有的放矢瞄着这些方向下笔。2.注重写作上课流程，培养学生写作素养。（1）回顾要求。教师先引导学生回顾本次作文训练的目标要求。让学生围绕这次作文的目标要求及好作文的标准，去点评同学的作文。例如，笔者教学人教版八年级上册语文第一单元写作：“学习写消息。”回顾本单元第一篇课文《新闻两则》，作者毛泽东。确定“学习写消息”教学目标：学习消息的基本特点。掌握消息的要素和结构。运用相关知识和方法进行消息写作。教学重点：消息的特点。消息的要素。消息的结构。教学难点：消息的写法。教学方法：运用示例和讨论法。（2）组内练笔点评。小组内，同学相互交换阅读习作，批改作文，写好旁批总评。推荐组内最优秀的作文，并写好推荐理由。（由组长组织）。例如教学“消息”。小组推荐优秀消息必须符合：消息的特点：真、短、快、新。“真”，即真实可靠；“短”指篇幅短小；“快”指报道迅速及时，它追求的目标是“现在新闻现在报”；“新”除了强调消息所反映的事实是新近发生的之外，还意在突出内容新鲜，形式活泼，能吸引人，有可读性。消息的要素：最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、何时、何地、何事，为何、结果如何。简称：“六何”或者“六个W”，即英语所表示的：what、who、when、where、why、How。消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语五部分。写作教学中组员和组员互相借鉴练笔。（3）班上交流展示。各小组展示组内推荐的最优秀的作文。教师安排展示佳作必需派出两组同学。一组同学板书作文题目及简述推荐理由；一组同学朗读范文。朗读完后，请其他小组作补充、点评。例如，笔者教学作文《消息》推荐火星组展示作文，该组消息写的是课本P44写作实践：“三、班里新设了一个图书角，大家捐赠了不少图书。”金星组点评该则消息优秀之处：标题新颖、醒目：“八（1）班新设了一个图书角”，能够引起同学对此消息的关注。导语：概述了新闻的主要内容或事实，扼要地揭示了新闻的核心内容。“12月1日，为了扩大同学们的课外阅读，吸收文化营养，八（1）班新设了一个图书角，大家捐赠了不少图书供同学们借阅。”该导语包含了新闻的六要素。放在消息开头的第1句。听完全文之后，金星组对该消息的主体给予了高度评价：该消息主体承接导语，阐述生动、具体的新闻事实、解释深化导语所表达的主题思想；学生没有推荐到的优秀习作，教师要补充推荐，范读及点评。优秀的习作要张贴在教室里。（4）教师总结评价。最后教师小结“学习写消息”。总结本次作文的优点，特别要指出本次作文普遍存在的问题。指导并要求学生对自己的作文进行修改，并归纳总结出写好这类作文的方法。然后对各小组在课堂的表现进行评价。培养学生写作能力，必须优化课堂教学。整合学习资源，集中全班同学的写作优点和智慧。鼓励创新，出精品，出杰作。新课程标准的全面实施，素质教育的发展，加快了农村课程改革的步伐。但大多数农村中小学的教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学的需要。同时，农村生活环境又有大量可供开发的课程资源，教师可以利用生活中比较常见的甚至是废弃的材料进行实验和自制教具，使之服务于教育教学。这样不仅解决了教学资源短缺的问题，而且能使自己迅速地成长为业务能手，还激发了学生的学习兴趣，大面积提高了学生的学习成绩，培养了学生的创新能力。下面我就自制教具在教学中的应用谈谈自己的看法。一、完全依赖成套仪器进行教学是不可取的。新课程设置了大量的探究实验，要求学校要有大量适合新课程的教学仪器设备。但是，一方面，在现今农村中小学特别是普通高中教学仪器不可能一应俱全，能适应新课程改革要求的教学仪器和教具并不多。实验室达标只能说给普及实验教学奠定了基础，并不等于实验教学已经普及，要上好每节实验课仅靠“一个模式”的配备和“一刀切”的仪器教具是不可能的，必须开展自制教具教学。自制教具是教学过程之一，是教学活动的组成部分，是普及实验教学的需要。另一方面，我认为实验室的器材再多也不能完全取代自制教具在实验教学中的作用。在学生看来，从实验室里拿出来的东西总有一种神秘的色彩，是尽善尽美的。物理实验就是完成任务，与自己没有太大关系。如果我们总是使用实验室的成套仪器进行教学，学生就可能产生距离感，觉得物理是距离自己很遥远的东西，特别是基础本身不是很好的学生，很可能产生畏难情绪，从而影响学习物理的兴趣和信心，阻碍学生创新思维能力和动手操作能力的提高。二、自制教具在物理教学中具有不可替代的作用。物理学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能透彻地获得所验证的结果。”“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。”虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能收到意想不到的好效果。教材中一些较重要的实验，我们在实验室中都可以做，反而是一些小实验需要我们进一步补充，也有的时候教师需要在教材之外再给学生一些新鲜的感受。因而我认为，用于教学的自制教具应以简单，易操作为主。如果教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，则既能激发学生的学习兴趣，同时又让学生认识到其实物理就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。在日常教学中我为学生设计过很多小实验，制作过不少简单教具。下面简单举几个例子：1.为了让学生加深对平行四边形定则的认识，我用细铁丝做成一个平行四边形，对角线用较长的铁丝，再粘上一个量角器，代表分力的邻边和表示合力的对角线漆上刻度。这样学生增强了感性认识，合力与分力大小关系，合力随夹角变化关系理解起来便容易多了。2.在讲斜面上物体重力分解问题时，我事先准备了四块砖，用白纸包裹严实，扛着进入课堂，学生都很吃惊，我用力举起做着炸碉堡的动作，高喊——炸药包，学生顿时来了兴致。我挑了个瘦弱的男生，让他上身前倾后背呈斜面状，把“炸药包”放到他后背上，让他说出感受。然后适当引导，学生很容易就总结出力的效果，顺利地完成了重力的分解，课堂教学效果很好。3.在讲安培力时，为了让学生掌握左手定则。我用三块纸板分别表示磁感应强度、通电直导线和安培力方向，纸板上掏出凹槽，可以随意组合。按左手定则组装好后外观很像导弹，一进教室学生便高呼“导弹来了”，我先演示，然后我出题让学生组装“导弹”；学生组装，学生出题，教学效果也很好。4.超重失重教学中，小口杯中倒满水，口朝下自由下落，水不流出更是让学生在羡慕老师高超技艺之后认识到知识的价值。用生活中易得的材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍作简单加工制成教具、仪器，并应用于教学之中，这本身就是在对学生进行创新教育。由于熟悉所用的自制教具，自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借用它物”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙。教师有意识地、经常地对学生进行开拓引导，他们的创造性思维和能力就会得到较好的训练和开发。陶行知先生曾说：“人生两个宝，双手和大脑。”二者并驾齐驱，相辅相成，恰恰正是培养学生创新思维的有效方法与途径。三、有利于提高教师的制作能力和创新能力，使教师树立科技意识、节俭意识和环保意识。教师自制教具，是从不会到会；教具的设计，从不成熟到成熟；制作的教具，从粗糙到完美。教师经过反复修改，制作能力逐渐得到提高。同时从模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高。绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，而是要经过一定的构思和设计，这就是创造性的劳动，需要具有创新精神。这种创新精神，同时也在言传身教、潜移默化中感染和影响着学生。四、自制教具不是越复杂越好。自制教具的制作重点在于制作者的构思巧妙，哪怕再简单的东西，只要能达到我们希望的演示效果，让学生对某一知识点有直观感受和体验，就是一个成功的作品。而有些教师把日常的教具制作当成自制教具大赛一样，觉得简单的不行，非得弄一套复杂的，能体现自己水平的教具才行，否则宁愿不做。能做出高水平的教具固然是好事情，但我们也不能忽略一个问题，那就是所有的教具都是为教学服务的，因而我认为一条绳子，一小段废弃的电线或一块木板，如果你用心，就能成为得心应手的好教具。总之，我认为在教学中，教师应倡导、鼓励学生动手制作简单的实验器材，培养学生的动手能力。这对老师的教学，对学生的发展，对整个教育的进步都起着巨大的作用。李正道博士说：“自制的教具，永远比买的好。”让我们把智慧融入“土教具”里，让其在教育教学改革中继续发挥其应有的作用。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1产科临床实践能力考核培训产科临床实践能力考核培训2考核流程■■■■■■国■■1.病史汇报2床边评估3相关操作5总结评价(提出护理问题及相关护理措施)6护理记录7老师评价产训考核流程3汇报病史(一)■■■■■■国■■1.个人准备2向考官老师礼貌介绍自己。如:考官老师好,我是**,*届毕业的,目前是护士?,我分管的床位是*床床,今天我汇报的是*床的病史产训汇报病史(一)4汇报病史(二)■■■■■■国■■2汇报病史要素(1)一般资料:床号、姓名、性别、年龄、籍贯、文化程度、职业、婚育状态(2)主诉(3)诊断(4)四史:现病史(入院经过)既往史、个人史(含孕产史)、家族史产训汇报病史(二)5汇报病史(三)■■■■■■国■■(5)体格检查(6)辅助检查,尤其是阳性指征(做了哪些检查,哪些检查是异常的)(7)给予的治疗(含临时特殊用药及治疗)(8)目前病情产训汇报病史(三)6床边评估(准备工作)■■■■■■国■■1洗手2准备床边评估的用物2核对病人身份2介绍自己、说明来意3关注病人目前的状态(体位、输液、监护仪器的数值、管道、床单元、主诉)产训床边评估(准备工作)7床边评估(与患者沟通)■■■■■■国■■4和病人沟通了解病人目前情况,发现护理问题如:饮食、睡眠、二便、自理能力、活动能力、心理状态、社会支持系统、有没有经济负担、有无不适主诉(产后有无腹痛?阴道出血?奶涨?出汗?产前胎动?)产训床边评估(与患者沟通)8床边评估(体格检查)■■■■■■国■■孕产妇(1)基础护理部分:从头开始检查,头发、面部、双手(指甲)、皮肤、会阴,病员服(2)管道检查:从头到脚(氧气、深浅静脉、胃管、营养管、胸管、最后导尿管等(3)胸部检查:乳房(是否对称、有无破损、硬结、奶涨、乳头有无凹陷扁平)、(4)腹部检查(伤口情况,宫缩情况)(5)会阴伤口?恶露量色与形状(6)翻身检查背部等(7)检查四肢活动度,有无水肿破损(8)其他(根据病人当时情况)(9)核对安全标识产训床边评估(体格检查)9床边评估(体格检查)■■■■■■国■■新生儿肤色(黄疸?紫绀)、呼吸(鼻塞?急促?)哭声(强度响度)、脐部(渗血?渗液?水肿?)、喂养(母乳?人工?)、吸吮(强弱)、肌张力、大小便产训床边评估(体格检查)10相关操作■■■■■■国■■经过以上评估:选出相应操作或者请考官老师选择一项操作进行1.产前:四步触诊听胎心2产后:会护、人工挤奶、母乳喂养正确衔接姿势3其他:测量生命体征、发药、导尿、输液、测微血糖等等产训相关操作11临床实践能力考核课件12临床实践能力考核课件13临床实践能力考核课件14临床实践能力考核课件15临床实践能力考核课件16临床实践能力考核课件17临床实践