社区艾滋病随访病例经验介绍课件整理

社区艾滋病随访病例经验介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。社区艾滋病随访病例经验介绍社区艾滋病随访病例经验介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●●●●●●主要内容●●0●●●背景工作进展●面临的挑战●下一步工作计划一、前言随着各类高校体育选项课的逐步普及与不断深人，选项课的教学越来越受到学生的欢迎，球类运动是学生喜爱的运动项目在体育教学中，学生的个性特点以及的兴趣爱好不容忽视。我们面对篮球选修课教学学时少、教学内容多的状况。如何最大限度地满足不同特点、不同身体条件及不同技术水平的学生学习需求。使全体师生的能力得到彰显，个性得到张扬。体育人格得到塑造，转变原有的形式化体育教学模式十分必要。二、分组训练法的概述1、分组训练法含义。分组训练法是在授课前，结合学生体质，通过体能测试，依照个体运动技能、承受能力等各种因素对学生进行分组。它能让个性相同、特征相同的学生成为一个小组，在相互帮助与竞争中提升学习效率和主动学习的积极性，从而改善传统教学陈旧的教学理念，为现代教学做出贡献。2、分组训练法的实施意义。分组训练法的主要目的是提高学生的协同与竞争精神，在特质相同的小组结构中，更好的激发潜能，增强运动技能。通过竞争与合作，更好地体现竞争水平，施展个人能力。当然我们也可以根据不同学生的接受能力与运动技巧，将学生分成不同的小组，以避免层次不同的学生在同一课堂的尴尬。而较高层次的学生，通过超前教育，不仅有助于增加训练难度与密度，对更好的掌握知识技能也有很好的作用。层次较低的学生可以通过自身需求，在缩短时间、简化难度的过程中，使用更加严格的方式督促学生锻炼、学习，让学生稳步提高。也只有这样，才能让不同状态、层次的学生不被干扰，并且在原有的基础上得到成长。分组教学法不仅能改变传统的主体式教学模式，同时也有助于将素质教育渗透到高中篮球教学中，以适应体育教学要求，在学生为主体的背景下，让学生在愉悦的课堂氛围中完成训要求。另外，还可以根据学生特性对其进行多种分组，在提高学习积极性与主动性的基础上，更好地展现主体作用，通过科学分组，让教学速度与质量得到改善。三、分组训练法在高中篮球教学中的作用结合学生的技术水平与体能状况，将技巧与身体素养相似的学生分化到一个小组，有助于对各种学生进行区别对待，并且使用不同的训练手段，让其得到增长。在篮球技巧与力量训练的条件下，结合学生的不同状态，提出各种训练要求与目标。这样才有助于学生掌握娴熟的水平，更不会让技术落后的学生出现厌学或者逆反心理。将分组训练应用到高中篮球教学中，改变了学生被动接受的传统方式。它能快速调动学生学习兴趣，给学生更多的机会参与到实践探索中，从而避免大部分学生只看比赛的尴尬局面。这样有助于每位学生参与到篮球活动中，提高课堂氛围。分组教学有助于学生快速提高篮球技能。利用分组教学，将全班分成若干团队，并且在每个团队训练中进行指导；通过单独指导让学生及时看到不足，并且将其应用到实践改正中，这样才能快速提高篮球水平。高中篮球分组教学对帮助学生提高战术能力具有很大作用。分组教学是将庞大的阵容划分成若干小组，这样就能让每个学生都实践锻炼的机会。在教学氛围得到改善的同时，它将原本枯燥的课堂教学变得更具有时效性，在自我锻炼与自我学习得到提高的同时，将静态课堂转化成动态课堂。四、分组训练在高中篮球教学中的运用高中篮球教学要根据学生的体能状况和技术能力，综合考虑每名学生的身体素质和熟练程度，将处于同一水平的不同学生划分为一个训练小组。这样不仅有利于对不同层次的学生开展不同的教学内容，还可以优化教学训练方法，使大家的篮球技能都得到提升。1、掌握学生情况，进行分组训练。在高中体育教学中，不同的学生有不同的差异，故作为体育老师必须对学生有全面、充分的了解。首先，在课堂教学前，先对学生进行摸底体能测试，在测试中了解学生功底；然后安排比赛，从比赛中帮助学生提高承受能力、技能水平与专项素养等；最后利用调查研究和综合考虑，对学生进行分组。2、正确分配小组在篮球分组时，不同小组成员的身体机能、技术水平都存在差异，对于练习后自身技能有所进步的学生，此时老师可以将其调配到对应的小组。同时这也是老师对学生的鼓励与肯定，对学习状态消极的学生的有效鼓舞与激励，它能快速提高学生的篮球技能。3、推进多元化教学目标。在定制教学目标时，为了增强教学过程的高效性与可靠性，老师应该根据篮球运动本身特征、学生素养、新课标教学内容，对不同的学习小组设定不同的目标，根据学生的成长情况进行调整。4、活用教学方法。和其他科目的教学过程不同，篮球教学更注重的实践过程。在不同的学习时期，其学习技巧与动作有着不同的特征，并且各有自身的目标与要求。因此，在高中篮球教学中，老师必须正视这些影响因素，通过优化教学手段，强化教学过程。不同的学习小组，使用分层教学的方式。5、合理布置分组训练任务。由于学生篮球水平不同，教师布置训练任务时既要重视篮球基础，又要重视训练任务的差异性。教师应根据学生的实际情况，针对不同层次的学生制定适宜的训练任务，最大限度地满足每个组别的学生需要。按照水平高低，教师可以将学生划分为高级组、提高组和基础组。高级组的学生要按照教师提出的训练任务目标，自主性开展训练。提高组学生则要根据教学任务，开展有针对性的强化练习。而基础组的学生要根据教师的课堂示范及时纠正错误，认真学习最基础的篮球技术。五、结语自分组训练应用到高中篮球教学以来，不管是教学效率，还是教学质量，在很大程度上都得到了改善。因此，在现行高中篮球教学中，体育老师必须正视分组教学含义、作用，在加强练习，完善技能水平的基础上，不断提高学生学习积极性与主动性。新课程实施到今天，其评价体系正日益成熟，通过研究近年来各地的中考语文课改试题，我们不难发现：着眼于学生三维目标的发展，在实际情景中考查学生的语文素养成为一种趋势。实践题、开放题和创造性的探究题所占的分数正在逐步加大。基于此，语文教学决不仅仅是教几篇课文，背几首诗词，写几篇作文就算完成任务了，只有回归到生活的语文教学才是真正有效的。所以，语文教学应贴近生活，走向生活，把语文和现实世界结合起来，用生活素材来补充相对滞后呆板的语文教材，才能真正达到“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的理想境界。然而，建设大语文环境是个非常庞大的工程，很多人认为，冰冻三尺，非一日之寒，仅凭初中三年能够做些什么呢？又能够提高多少呢？的确，语文素养的提高是一个长期的、潜移默化的过程，语文学科的特点决定了我们的教学效果不可能立竿见影。但是，在越来越大的升学压力之下，教师又不得不去寻求出路，于是很多人无奈地选择了延长教学时间这把双刃剑，希望以此来提高学生的升学率。于是，学生吃喝拉撒睡以外的所有时间都被侵占了，并且这种状况在农村初中正呈现愈演愈烈之势。然而，历年来考试的结果显示，县城学校的语文成绩总要遥遥领先农村学校的语文成绩。为什么县城的学生会有较高的语文素养呢？认真分析可知，他们的数理化成绩并没有像语文成绩这样占有绝对优势。对这种奇怪的现象最合理的解释就是，县城学生受社会环境和家庭环境的影响更大，他们读的书多，眼界更开阔，耳濡目染的大语文环境比农村的学生优越得多，他们的语文素养就是在这样潜移默化中形成的。所以，我们迫切需要在农村建设一个优越的大语文环境，我相信三年坚持下来，学生的语文素养一定会有较大的提升。一、抓好“大集体”备课“大语文”建设需要一个大前提来保障，那就是“大集体”备课。新课程背景下，我们已充分认识到合作的力量，并已初步尝到集体备课的甜头，然而，这个集体太小了，小到一个学校，一个年级，只有很少的几个人。它的成员太少，它的资源太少，它的活力太少，它的效果也就相对太小了。而且，随着年级的变更，人员的调整，频繁地分班，这些因素往往会或多或少地影响到我们这个集体的组成状况，会影响我们这个集体的预设计划。所以，我们为什么不放眼全校、全乡、全县甚至全市，搞一个真正的大集体备课呢？县城的学校里几乎集中了全县最好的教师和最先进的软硬件设施，并有相对规范系统的教学计划和备课程序。如果能够充分发挥他们的示范作用，充分学习他们的优点，共享他们的教学成果，可以想见，师资参差不齐、经验多少不等的状况将会得到极大地改善。当然，因材施教的原则不可偏废，各个学校可以在集体备课的基础上充分考虑本校实际情况进行修订。因为计划相对同步，内容相对统一，训练相对系统，这些使得不同年级之间也可以更好地协调发展，整个教学体系就变得非常有序，可以避免很多无效的尝试与重复的教学，避免与生活的脱节，更重要的是，在大集体语文环境下教师可以更多地进行沟通交流，有更多的听课和学习机会，可以更多地辩论和借鉴，其前景十分乐观。二、完善“大课堂”教学有了客观的环境，有了优秀的教案，接下来的工作就是如何去有效实施了。有效教学需要一个“大课堂”。这里的大课堂，是一个充满活力，能够真正提升听说读写能力、体验真实的过程和方法、激发丰富而独特情感的大语文课堂。我曾亲眼看到一位教师是如何处理九年级下册实践活动“赛诗会”的：“由于时间关系，我们就不组织竞赛了，但是，大家切记，中考是要考古诗赏析的，是要考古诗文默写的，所以，大家抽空把已学的古诗词整理一下，我们要测验的，分数少的要罚抄。”教师这样做当然可以应付考试，但它也将学生的语文学习兴趣扼杀殆尽！类似的例子还有很多，譬如：本该走上社会去纠正错别字的省略为家庭作业；本该学生去调查采访的变成教师直接给出相关资料；本该在情境中体验的变成书本上浮光掠影地浏览等等。我们都知道，兴趣是最好的老师，想象一下，莘莘学子仅仅为了考试而被迫坐在教室里，日复一日地读写训练，这不是折磨又是什么呢？这样就能取得高分吗？答案是否定的。大课堂之所以大，一是教学空间的广大：除了小小的教室营造出的语文环境以外，我们更要与家庭、社会接轨；二是学习形式的活泼多样：合作学习，小组探究，专题研讨，演讲赛，讲故事比赛，书法比赛，辩论会，办手抄报，看电影，评论电视节目，家庭读书竞赛等等；三是训练时间的持久：我们为什么一定要等到初三了才去没日没夜地临阵磨枪呢？我们要瞄准中考，用三年的时间去备考。从上七年级的第一天起便系统地教学我们的大语文；四是知识体系的相对完整：中考不是要考理解性的古诗文默写和古诗词赏析吗？我们就来个每日一练，大家轮流来讲述自己喜欢的唐诗宋词，先讲给老师听，再去当小老师，跟同学分享你的阅读体会，在理解的基础上把它背出来，写出来。还可以搞几次赛诗会，给学生充足的准备时间，给学生充分表现的机会，激发其诗情，丰富其底蕴；五是考试内容面面俱到：如，实践活动，成语运用，辨识、修改病句，名著阅读，现代文、文言文阅读以及感悟类作文等，都需要我们有的放矢，有针对性地去提前准备。这就是我们的大语文，身处全县师生共建的大语文环境之中，充分享受大集体备课和大课堂教学的快乐。我相信，每个人都会变被动参与为积极投入，因为我们的宗旨只有一个：一切为了学生。社区艾滋病随访病例经验介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。社区1●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●●2●●●●●●●●主要内容●●0●●●背景工作进展●面临的挑战●下一步工作计划●●●●3●●●●●●●●●●0●●瑞宝街位于海珠区工业大道南,与番禺区隔江相望,面积6.3平方公里共由19个居委组成,在辖区范围内共有两个城中村(石溪村、瑞宝村),人口密度高,常住人口8万多人,外来暂住人口10万多人,人口流动性大。●●●●4●●●●一、背景●●●●●●0●●●·艾滋病病毒感染者数量逐年增加,原来工作模式为全部由区CDC负责随访管理,人力不足、成本高、管理随访率低广州市卫生局《关于印发<广州市社区公共卫生工作考核管理办法(试行)>的通知》(穗卫200757号)文件要求社区卫生服务机构对艾滋病患者进行流行病学调查并建档随访●●●●5●●●●●●●●背景●●0●●●●0·2008年9月区卫生局制定下发《关于在海珠区社区卫生服务机构开展艾滋病自愿咨询与病例管理工作的通知》、《海珠区社区艾滋病病例管理工作制度》等文件,规范开展社区艾滋病患者医学管理工作全区成立社区HⅣVADS病例随访队伍。每个社区卫生服务中心(站)选派2名有传染病工作经验、责任心强的医生负责艾滋病病例随访工作,一般要求每个单位男、女医生各1名。区疾控中心对社区医生进行统一的艾滋病专业知识和技能培训,经考核合格颁发资格证书●●●●6广州市海珠区卫生局海治艾作委员会》公室关于在海珠区社区卫生服务机构开展艾滋病自愿咨询与病例管理海艾办(200714号工作的通知各社区卫生服务中心(关于印(海珠区遏制'治艾滋病行动艾滋前是日前全球共料面对的一个社会和公共卫生问计划(2006-2010年))的通知题,艾滋病的流行和蔓延对人类的生存和发展构成了严重威。近年来,我区的艾滋疫情是于上升趋势,根《艾区治艾望工作委员会各员平位防治条例》(务院第457号),《关于印发(海珠区材与为贯出落实《艾溢病防治条例》和国务既《关于印发中国通防治艾滋病行动计划(205-2010年》》的知》(海艾制与治艾温病行动计划(206-2010年)的通知》(国艾办2074号),《关于印发<广州市社区公共卫生工作考核管206113号)的神。动员政府:有关部门和社会各界共润参理办法(试行)>的通如》《穗卫(207157号)等文件精神的与艾漂病防治工作,动我区艾滋商售治工作全面开展,结合我要求,现决定在海珠区各社区卫生服务构开展艾进别自四区实际,制定《南民区通制与防治支病行动计划(20%-20询务与病例管理工作,各社区卫生服务中心(站)每年《海球区艾滋病自愿咨与病例管理工作制度》开展相关工作。为指导各径区中心开展病例管理,定干中秋节前后山区防艾办亲头,区卫生局组织,区疾控中心枝术指导,各海区防治工作委员会(代1性区卫生版务机构具体实施,对区辖内累计观弃的金甲艾①O七年七团广州市海珠区卫生局7●●●●●●●●疫情概况●●0●●2002年发现首例现住址为海珠区瑞宝街的HV感染者截至2009年10月底,可随访到的15例,其中8例新报告病例由区CDC负责随访。●●●●8●●●●●●●●疫情特点●●0●●1、性别分布:男性病例为主,男性20例,女性6例,男女比例为10:3;2、年龄分布:集中分布于20~49年龄段,占98%以上;●●●●9●●●