脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理

脊柱和脊髓病变MRI诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊柱和脊髓病变MRI诊断脊柱和脊髓病变MRI诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊柱和脊髓病变MRI诊断第一节概述适应证1椎管内各种病变2椎体病变3椎间盘病变《美术课程标准》要求我们培养学生的创新精神和实践能力，广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动。如何把新课标精神落到实处？在新课改理念的指引下，我校根据当地资源优势，大胆开展实践活动，收效颇丰。在欣赏我国古代的文人花鸟画竹、菊、梅、兰时，同样也能联想到画家作画的表现意图，感受到其形式美之外的内涵精神！不是在体会着竹之虚心劲节；菊之不畏秋风；梅之寒冬傲雪；兰之清气幽香；及其内涵的文人画家的气质。欣赏我国古代的工艺美术，那博大精深的神韵，那朴拙雄浑的艺术风格和审美情趣，不正能引起我们青少年爱国之心的冲动和民族自豪感吗！一、“瓷国明珠”放异彩，美术教育何作为福建德化与江西景德镇、湖南醴陵并称为我国三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷业已初具规模。至宋元明清，德化瓷大量外销，以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外，一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。但到民国时期，由于西方陶瓷工业兴起，德化瓷出口日见萎缩，瓷都声名不再。改革开放以来，德化县委、县政府确立陶瓷兴县战略，充分发挥资源优势，发展陶瓷特色经济，经过20多年的发展，现在德化在全国取得诸多第一：在全国陶瓷产业区中，第一个全面进行陶瓷技术改革；第一个陶瓷工业生产无烟尘污染区；传统瓷雕技艺全国第一；西洋工艺瓷生产出口量全国第一；陶瓷产品出口比例全国第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被誉为现代中国瓷坛的“三朵金花”。前总理李鹏亲笔题词：“德化名瓷，瓷国明珠。”96年德化被国务院发展研究中心命名为“中国陶瓷之乡”。我国的美术教育理念也正在逐步发生改变。“创造力”成为核心概念。而对于我们高中美术教育来说，传统的美术教学方式已经出现了很多的弊端，例如美术欣赏课教学，老师一言堂，既无多媒体设备、亦无多样的美术实践活动，加之高考压力，美术教学如同鸡肋。因此导致学生无法拓展自己的视野、创造能力较差等。而笔者认为将现当代艺术引入到高中美术教育中就可以打破传统教学的格局，并带来新的理念和发展。而现当代艺术对于高中美术教育具有什么样的意义呢？以下笔者谈谈自己的观点。美术是人类文化的一个重要组成部分，美术作品承载着文化历史的诸多信息，美术学习绝不仅仅是欣赏一两幅画和单纯的绘画技能，而是一种文化的学习。面对家乡无比丰富的教育资源优势和陶瓷业蓬勃发展的优势，我们的小学美术教育应该怎么办？应该有什么作为？我们紧跟时代的步伐，通过反复、认真地学习《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神，决定大胆利用陶瓷文化资源，将其溶入学校的美术教育之中，在学校领导的支持下，锐意进取，实行了一系列改革。二、狠抓创新意识培养，加强实践能力锻炼为了使我们的教育更好地结合实际，学校组织教师编写校本教材《陶瓷》一书。编写中邀请县里的教研人员、挂钩厂家的工艺师，还邀请县陶瓷职业学院（筹）的部分教师参加，发表意见。教材突出瓷都的特色，把“瓷都简史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工艺品欣赏”、“陶瓷工艺品设计”、“陶瓷工艺品制作”、“陶瓷经济发展”等定为校本教材的基本内容。教务处每周安排各年段上一节陶瓷课，并在每周安排六个课时开展美术兴趣小组活动，让同学们学习陶瓷工艺。《陶瓷》作为辅助教材结合省编的美术课本进行教学，既发挥了地方资源优势，又在美术教育中体现出地方特色，丰富了美育的内容。由于教材紧密地结合当地的实际，适应经济建设发展的需要，受到广大学生、家长和社会各界的欢迎和好评。当学生们学习着自己学校编写的课本时，看到陶瓷工艺师们就生活在自己的身边，他们精美的作品在商店随处可见时，内心有一种说不出的激动和自豪感，学习更努力了，成绩也更突出了。三、汗水换来丰收果，决心更上一层楼美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力，对培养人的创新精神所具有的深刻而又具体的作用难以取代，美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。美术学习实践性强的特点，在时间、方式和成果鉴定等方面，为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。由于我们采取了比较得力的措施，学生的美术基础学得相当扎实，各种美术幼苗涌现出来。美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，。这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中；也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。少先队活动是针对少先队组织而开展的，通过一系列的少先队活动，能够将班级学生紧密的团结在一起，并对少先队员起到教育和引导的作用。在农村小学实施少先队活动课程，能够促进农村小学生的身心健康发展，缩小农村小学教育城市小学教育的差距。一、实施误区1.实施?n时未达到要求标准在国家颁布的小学教育实施大纲中，少先队活动课程属于必修类课程，并规定每周要安排一个课时的少先队活动课。但是，许多农村小学对少先队活动课程并不重视，虽然课程表上安排有少先队活动课，实际上却没有落到实处。在农村小学的教育观念中，文化课程教育才是最为重要的，少先队课程直接成为自习课或者被其他科目占用。比如，在对我国农村小学的少先队活动课程安排情况进行调查时发现，虽然80%的农村小学开设有这门课程，但却只有30%的学校能够坚持每周一个课时的少先队活动。所以，农村地区的小学少先队活动课程实施效果并不理想。2.少先队活动过于形式化少先队活动课程最主要的特点就是活动性，要通过开展不同的少先队活动对学生进行教育。但是，农村小学的课务比较繁重，班主任和任课教师每周安排的课时都比较多，中队的辅导员一般是由班主任兼任的，所以班主任没有那么多的精力放在少先队活动上。因此，许多农村小学的中队辅导员虽然会设计不同形式的少先队活动，以激发少先队员的兴趣，使其能够积极的参与活动，但这些活动却过于形式化，没有融入太多的内涵，没有实际的教育意义。比如，在农村小学开展以“爱科学、学科学、用科学”的少先队活动，中队辅导员要求学生以此主题设计黑板报和教室标语，“爱科学、学科学、用科学”只是一句口号，并没有以实际的行动去执行这句口号，所以学生在活动中的收效甚微。3.未体现学生的主体地位就我国农村小学教育现状来看，大部分的精力集中在文化教育上，并且在应试教育的影响下，少先队活动基本局限于教室内。因此，少先队员对于少先队活动的价值并没有清晰的认识，所以中队辅导员不太相信少先队员能够独立完成少先队活动，在综合考虑各方面因素后，基本是由中队辅导员对少先队活动进行策划，并组织学生完成少先队活动的。比如，在农村小学开展体操比赛、跑步比赛、军事游戏等少先队活动，一般是由中队辅导员安排好时间、地点、方式、步骤等，学生按照中队辅导员的安排执行活动即可。在这样的情况下，少先队员只参与了活动的执行部分，而没有参与活动的所有环节，学生的主体地位并没有被充分的体现出来，活动的价值也会大打折扣。二、突破策略1.严格按照规定开展活动首先，农村小学在开展少先队活动时，应该按照国家规定的课时上课，保证每周能够开展一次少先队活动。其次，学校领导要对少先队活动的开展情况进行监督，确保每个班级都能将少先队活动落实到位。比如，校长、校主任可随堂听课，对少先队活动开展过程中存在的问题给出解决意见，而中队辅导员和少先队员则应及时对活动作出调整，提高每次活动的有效性，使每位少先队员都能够在活动中成长。最后，要在内容和形式上尽可能的丰富少先队活动，将其在教育中的价值充分的体现出来，既能对学生起到教育作用，又能够让学生的课余生活多姿多彩，实现真正的寓教于乐。比如，学校附近的野营活动、某个村的小队探究活动、体育课上的各类游戏、运动会上的拔河比赛、数学方面的知识竞赛，以及参与农业劳动等。2.丰富少先队活动的内涵少先队员每参加一次少先队活动都应该有新的收获，这就要求少先队活动要有丰富的内涵。所以，少先队员组织实施少先队活动时，既要注重活动形式的多样化，又要注重活动内容的价值，这样才能对学生的成长起到积极的促进作用。比如，在农村小学开展故事会少先队活动，首先要确定出故事会的主题，如“中国梦”。少先队员围绕此活动向其他队员分享为实现“中国梦”而献身的先锋故事。少先队员在讲解故事时应尽可能的生动形象，要有故事情节，并将故事大会的竞争性体现出来。通过故事大会，学生要受到故事人物的鼓舞，帮助少先队员树立正确的价值观，并努力提升自己的能力，将来为实现“中国梦”贡献自己的力量。3.体现少先队员的主体地位农村小学由于教学环境和师资力量有限，学生的课余活动不如城市小学丰富多彩，而少先队活动是农村小学主要的课余活动。因此，在开展少先队活动时，应让少先队员参与到活动的所有环节中来，将少先队员的主体地位充分的体现出来，才能真正发挥他们的作用。比如，在暑假的时候组织学生开展一系列的假期活动，中队辅导员应将少先队员组织起来，让学生商量活动主体和内容，如到学校附近的农家乐参观玩耍、参观访问英雄纪念馆、组织萤火虫晚会、开展野餐活动等。然后，再综合考虑时间、地点等因素，对活动流程作出合理的安排。在整个活动策划过程中，要以少先队员为带头作用，使其能通过参加活动增长知识，开阔眼界，从而引导其他的学生，促进他们身心健康发展。此外，少先队员们还可组织参加一些农业活动，如油菜收割时的场景，以增加自身的劳动体验。三、结束语综上所述，在农村小学中实施少先队活动课程，能够提高学生的素质水平，促进学生的身心健康发展。因此，在实际的活动中，应严格按照规定条例开展活动，注重丰富少先队活动的内涵，并将少先队员的主体地位体现出来，以提高少先队活动的有效性，最终使少先队活动的教育价值充分的发挥出来。脊柱和脊髓病变MRI诊断56、死去何所道，托体同山阿。脊柱和1脊柱和脊髓病变MRI诊断脊柱和脊髓病变MRI诊断2第一节概述适应证1椎管内各种病变2椎体病变3椎间盘病变第一节概述3一节概述检查方法1线圈选择:脊椎表面线圈;阵列线圈可全脊椎成像2扫描层面:矢状.横扫.冠状3扫描参数:层厚/层距=4-8mmTIWIT2WI4增强扫描一节概述4郑往脊筒常MR表现椎体:信号主要由髓中的水和脂肪及部分缓慢流动的血液产生骨皮质:T1W及TW均为低信号骨松质:与骨髓内脂肪含量多少有关中等偏高信号椎间盘:反映水含量变化T1WI:较低信号,髓核与纤维环分界不清,T2WI:周边纤维环呈低信号,中央呈高信号上下终板TW及T2均呈低信号韧带:低信号,与椎间盘不易区分郑往脊筒常MR表现5郑脊正鼎MR衰现脊髓:位于蛛网膜下腔,起于颅枕大孔,终止于腰1-2平面的圆锥,与周围CSF形成鲜明对比,清楚区分T1WI:脊髓为软组织等信号,CSF低信号T2WI:脊髓呈等信号,CSF为高信号横断面T2W上脊髓内中央灰质呈“H”形较高信号区,周围为低信号白质束环绕郑脊正鼎MR衰现6第二节脊斧MR现脊髓圆锥蛛网膜下腔脊神经纵韧带后纵韧带脊神经椎间盘脊神经椎体第二节脊斧MR现7第二节脊脊髓常MR表现脊髓后纵韧带圆锥硬膜外脂肪椎体前纵韧带椎基静脉椎间盘棘突蛛网膜下腔棘间韧带第二节脊脊髓常MR表现8第二节脊脊髓常MR表现椎体腰大肌神经根马尾蛛网膜下腔腰方肌竖棘肌棘突第二节脊脊髓常MR表现9第二节斧脊體常M表现脊椎序列2生理曲度3椎体信号TWI等信号T2WI低信号第二节斧脊體常M表现10第二节脊往脊常MR表现4椎间盘TWI等信号T2WI高信号5脊髓TIWI等信号T2WI低信号第二节脊往脊常MR表现11脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理12脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理13脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理14脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理15脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理16脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理17脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理18脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理19脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理20脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理21脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理22脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理23脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理24脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理25脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理26脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理27脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理28脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理29脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理30脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理31脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理32脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理33脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理34脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理35脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理36脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理37脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理38脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理39脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理40脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理41脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理42脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理43脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理44脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理45脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理46脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理47脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理48脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理49脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理50脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理51脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理52脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理53脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理54脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理55脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理56脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理57脊柱和脊髓病变MRI诊断课件整理58脊柱和脊