输尿管软镜手术的并发症和操作课件

输尿管软镜手术的并发症和操作输尿管软镜手术的并发症和操作输尿管软镜手术的并发症和操作输尿管软镜手术的并发症和操作经验总结云南省第二人民医院泌尿外科主任医师:解忠输尿管软镜输尿管软镜也叫软性输尿管肾镜历史比输尿管硬镜早近10年一、课外阅读研究的主要观点1.课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，引导学生阅读描写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。他说，如果一个人在少年和青年早期没有受到这些珍贵书籍的鼓舞，如果他们不为书中描写的英雄人物的行为所感染而进一步考虑自己，那么就还不曾受到过真正的教育。只有当青少年在生活道路上确定了要以英雄人物为榜样的时候，他才会以高标准要求自己，因此我们要创造条件，使每个学生都能找到使他们振奋并终生难忘的书。2.课外阅读是解决学生负担过重的重要手段在教学中每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句等写作能力也较强。苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能够被纳入从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识成了帮助他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西，因而课外书读得越多，掌握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少，学习就轻松。反之则家庭作业负担重，课外阅读时间被占用，久而久之形成了一种“恶性循环”。因此苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。3.课外阅读是开发学生智力的有效途径课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知?p思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。二、阅读兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，要重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。1.循序激趣学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。2.环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。开放学校图书室、组建班级“图书馆”，将学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自己听，有的干脆只是一种摆设。于是我们就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级“图书馆”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，形成一种“群体阅读”的风气。3.扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，通过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，形成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读能力。在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教师以此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情，可以布置学生课前课后扩展阅读，这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。4.及时表彰鼓励，展开读书比赛有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定一项活动能否长久坚持的关键。我们设立了奖励机制，学生每读完一本书，都要“领赏”做好登记，并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上，定期公布学生的课外阅读量。当然，学生读完一本书，都要考考他，看是不是读有所得，不光看数量，还要看质量。读书好的学生，我们还让他到学校图书馆去借更好的书，作为更重的奖励。如今，实验班的学生有的阅读量已达到20多万字，他们读过的书有《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、少儿版《聊斋志异》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《钢铁是怎样炼成的》等。歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著，科学普及读物，甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源，经过教师认真地筛选，都可以作为小学生阅读的重要内容。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间，应该培养学生良好的阅读习惯，督促学生多读书，读好书，好读书。初中是学生扩展文化视野，提高语文能力的关键性时期。使用合理有效的教学方法对于培养学生的语文兴趣，提高学生的语文表达能力具有重要的作用。随着新课程改革工作的不断推进，教师必须要对传统的语文教学方式进行不断的创新与改良，以此提高学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。近年来，课堂互动在语文教学过程中的重要性已经得到了充分的证实，但是什么是有效的课堂互动，又该如何提高课堂互动的有效性呢？一、初中语文课堂互动及常见的表现形式课堂互动作是教育研究人员于20世纪提出了一项教学理论，该理论认为在课堂进行的过程中，教师一定要充分尊重学生的个性化心理特点，相信学生进行自主学习的能力，并将课堂作为一个沟通交流的平台，听从学生的想法和心声，形成一种平等、和谐、亲密的师生关系，并在此基础上进行没有障碍的交流。也就是说，在语文课堂中，教师在讲解文章或者进行阅读教学的过程中，需要仔细的聆听学生对于文章内容的内在理解，并加以鼓励和引导，从而激发学生的学习兴趣。师生互动对于提高初中语文的课堂效率具有非常重要的作用。从教师的角度来说，初中学生处于青春期，普遍具有叛逆性心理，死记硬背以及生硬的知识灌输通常会学生产生一种距离感，面对所学的知识产生厌烦、远离的心理。有效的课堂互动可以拉近师生之间的距离，让学生更加的了解学习内容，更愿意主动接受和学习知识；从学生的层面来说，互动可以让他们意识到书本内容、课堂活动中存在的乐趣，让他们意识到自己在教学过程中的重要地位，在课堂中表现的更加积极主动。简单来说，在课堂互动的模式下，学生与老师之间的关系变得更加亲切、平等。在交流过程中师生之间将会进一步了解彼此的观点和看法，彼此的思维模式将会进一步的相互渗透，从而形成一种全新的教学理论。目前，在划分课堂互动类型的过程中可以主要从主体和对象两个方面进行划分。其中，从行为主体角度来看，可以将其划分为师生互动、生生互动；从行为对象角度来看可以分为师个互动、师组互动、师班互动。二、提高课堂互动有效性的相关策略提高初中语文课堂中的互动效率，首先需要在转变师生双方的思想，使之内部形成一种平等、和谐的关系，只有这样才能在语文课堂中营造出积极互动的氛围，进一步推动师生之间的有效互动。在传统的语文课堂教学过程中，填鸭式教学占据主导地位，一堂课下来，学生与老师之间的交流少之又少，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，课堂效率低下。为了营造轻松的课堂氛围，需要教师积极的认识到自身在教学过程中地位的转变，并通过不断的研究和学习创新教学方法。初中生具有较强的个人意识和丰富的情感思想，因此教师一定要尊重这种特点，尊重学生的思想。某教师在进行《寓言四则》中《塞翁失马》一课的教学时，请同学们语言中的故事展开讨论，向他们询问是否同意“福兮祸兮”的相关观点，结果并不是所有同学都同意故事中的观点，他们认为这二者之间的转化需要一定的条件。并向教师和其它同学举例。老师表示他的观点存在道理，并说明看待任何事物都要以全面的、发展的角度看问题，同一个观点可能在不同时期被赋予不同的答案。这使学生们陷入了更深层次的思考，取得了良好的课堂效果。其次，想要提升课堂互动的有效性，就一定要充分发挥出学生的作用，使学生敢想、敢说。为此语文教师在进行教学的过程中，一定给学生更多的认可和鼓励，尊重学生的质疑与猜测，激发学生的想象力。为了充分调动学生的积极性，教师应该在教学方法上进行不断的尝试，创造出更多的互动交流的机会。比如，我校某教师在进行文言文《桃花源记》一课的教学时，首先使用PPT课件为学生营造了一种世外桃源的氛围，并在课堂之前，请同学们每个人拿出一张纸，画出他们心中的理想生活场景。并挑选了几幅具有代表性的作品，让学生进行讲解，说明。很多学生在课程没开始之前，就已经表达出了“阡陌交通、鸡犬相闻”的意境。阅读课文之后，学生很快就理解了其中的内容，课堂效率明显提高。可见创设课堂情境，并应用现代化的信息技术可以有效的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。此外，学生想要表达自己的想法，就一定要有充足的时间来组织自己的语言，为此教师在提问时，应该多给学生几分钟的时间，如果为了追赶课程进度催促学生答题，会让学生产生一种压迫感和紧张感。可见让学生进行充分的自主思考相当重要。并且教师也可以积极的组织学生进行小组交流和讨论，增强学生之间的互动，形成一种积极探讨、交流和沟通的课堂气氛，提高语文课堂的有效性。综上，文中分析了课堂互动的类型和有效性，提出了提高语文课堂互动效率的有效策略，希望可以与同行教育工作者共勉。输尿管软镜手术的并发症和操作输尿管软镜手术的并发症和操作输尿输尿管软镜手术的并发症和操作经验总结云南省第二人民医院泌尿外科主任医师:解忠输尿管软镜手术的并发症和操作经2输尿管软镜输尿管软镜也叫软性输尿管肾镜历史比输尿管硬镜早近10年输尿管软镜3分体式输尿管软镜分体式输尿管软镜4●●●●●●5●●●●●●●●6输尿管软镜手术的并发症和操作课件7●●●●●●●●8●●●●9图1:输尿管软镜与硬质输尿管镜对比图图2:输尿管软镜“如影蛇形,能屈能伸图1:输尿管软镜与硬质输尿管镜对比图10分体式输尿管软镜光学成像的核心部件可拆卸,镜体和工作通道等设计成可更换配件,光源光纤和视频光纤可分别插入视频和光源通道,通道远端有玻片覆盖,不直接与患者接触,保证无菌要求。定程度上解决了输尿管软镜主件易损坏的难题降低维修费用,缩短维修周期,利于输尿管软镜技术的推广。分体式输尿管软镜11输尿管软镜手术的并发症和操作课件12输尿管软镜手术的并发症和操作课件13输尿管软镜手术的并发症和操作课件14输尿管软镜手术的并发症和操作课件15输尿管软镜手术的并发症和操作课件16输尿管软镜手术的并发症和操作课件17输尿管软镜手术的并发症和操作课件18输尿管软镜手术的并发症和操作课件19输尿管软镜手术的并发症和操作课件20输尿管软镜手术的并发症和操作课件21输尿管软镜手术的并发症和操作课件22输尿管软镜手术的并发症和操作课件23输尿管软镜手术的并发症和操作课件24输尿管软镜手术的并发症和操作课件25输尿管软镜手术的并发症和操作课件26输尿管软镜手术的并发症和操作课件27输尿管软镜手术的并发症和操作课件28输尿管软镜手术的并发症和操作课件29输尿管软镜手术的并发症和操作课件30输尿管软镜手术的并发症和操作课件31输尿管软镜手术的并发症和操作课件32输尿管软镜手术的并发症和操作课件33输尿管软镜手术的并发症和操作课件34输尿管软镜手术的并发症和操作课件35输尿管软镜