本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件

本体感觉训练在康复治疗中的应用描述本体感觉训练在康复治疗中的应用描述本体感觉训练在康复治疗中的应用描述本体感觉训练在康复治疗中的应用概要本体感觉概念本体感觉传导途径《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢？所谓数感就是一种数学素养，就是一个人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，理解数的意义，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释；能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的方法。良好的数感的建立有助于学生创新精神和实践能力的培养。培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。本人在小学生数感培养的教学实践中，采取了如下的五个策略。一、让学生在生活感知中获得数感启蒙《标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事情，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步形成数感。”数感主要不是通过传授来得到培养的，而是让学生自己去感知、发现和探索，使他们在学习数学活动的过程中，更多地接触、经历有关情境、实例、去感受、去体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，构建数感。二、让学生在合作交流中形成数感在教学中为学生创设问题情境，让学生在讨论的过程中学会倾听，同学之间互相启发、互相学习、互相借鉴，从他人对某些数量的描述中发现问题、思考问题，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而能促进数感的形成。例如：在实际测量中，教师带学生走出教室，去测量篮球场的长和宽，学生会用不同的方式去测出了它的长和宽。交流的时候，展示出全班多种多样的测量方法。有的用卷尺量；有的先测出线条砖的长度，再数出它的长和宽中各包含多少块砖，最后用每块砖的长度乘砖的块数得到长和宽的长度；有的先测出一根绳子的长度，再用这根绳子一段一段地量；还有的用步测的方法去量。在交流中，大家将自己的想法与别人进行交流，也体会别人是怎样想的，怎样做的，从不同角度感知了一定的长度，发展了距离感，同时也增进了数感。三、让学生在参与数学情景活动中发展数感根据儿童好动、好奇的天性，可以多组织学生开展数学游戏活动，以培养、发展学生的数感。儿童喜欢游戏活动，把游戏活动引人课堂教学会使学生感到一种快乐，一种享受。但游戏活动必须紧扣教学内容这条主线来展开，将游戏活动的玩法和知识点紧密地结合在一起，让学生在愉快而欢乐的气氛中学习新知、构建新知。四、让学生在生活问题探究中强化数感只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。因此，培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。要使学生学会从现实情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性做出解释，这样不仅使学生建立起一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。教学《面积和面积单位》时，我是这样设计的：老师正在装修房子，28平方米的客厅地面要铺地砖，请同学们帮助老师设计一下，老师用什么颜色地砖美观？用多大尺寸地砖节省？共需要多少地砖？如果每平方米地砖45元，至少需要花去多少钱？几个问题，把全班学生的积极性调动起来了，有低头苦想的，也有几个人凑在一起讨论的，有画平面设计图的，也有用计算器计算的。不久好几种设计方案出来了。学生解决问题时，运用了自己原有的知识基础和生活经验，细致周到地考虑到了每个方面。在这样的过程中，学生们不断完善自己对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，使学习者与真实的实践有效地联系起来，强化了数感。五、让学生在估算活动中内化数感在具体的情境中把握数的相对大小关系，理解数的概念与它表示的实际含义，在比较中形成多、少、多一些、少一些、几倍等的认识，促进学生数感内化。估算不仅是促进学生数感内化的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节，由其对提高学生的计算能力很有益处。计算前估算出大致结果，为计算的准确性创设条件；计算后进行估算，能验证自己的计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。如，计算5.96×8.2，可以要求学生从两方面进行估算：一看因数中一共有几位小数；二看因数接近整数几，5.96接近6，8.2接近8，所以积一定在48左右。估算在人们日常生活中的应用非常广泛。教师要运用各种有利时机，创设情境，从而激发学生学好估算的兴趣。如这样一些问题：估计500张纸大约有多厚？一本书中有多少个字？走300步大约有多米？50克大米大约有多少粒？学校阶梯教室大约有多少个座位等？学生在进行大数目估算时很少会凭空估计，大多数学生能自觉地把估算的数平均分成若干份，数出或估计出其中一份是多少，再看大数相当于一份的多少倍，用这种方法估算大数。当学生把一份数与大数比较时，感受了数的大小关系，了解大数在生活中的应用。学生在这种估算活动中不但亲身感受到有一个可以展示自己的空间和学习极大的乐趣，而且促进了学生数感的内化。总之，培养学生数感的过程是循序渐进的，也是一个潜移默化的过程。教师必须在实际教学中进一步深入钻研教材，结合具体内容有意识地设计具体目标，提供有助于培养学生数感的情景，探索与之相适应的教学方法，把培养数感的任务落实到具体的教学过程。随着数感的建立、发展、形成和强化，学生的数学素养也必将有所提高。中华民族的伟大复兴、成为人力资源强国的梦想也将会实现。在实践教学中总结发现，语境设计在中学英语教学中有着积极的影响作用。对激发学生英语学习兴趣，提高英语综合能力有着重要作用。在应用语境设计的过程中要注重其科学性和合理性，保证设计方案的真实性、循序渐进性以及可实施性，有效提高教学效率。一、语境设计方案的全面性和实效性语境设计的过程中要注重设计方案的全面性和实效性，即保证方案设计适合大多数学生，且具有一定可行性。语境设计要保证大多数学生都能够积极参与到课堂教学中，充分调动学生的积极性，促进学生大胆发言。在展开课堂教学之前教师要对学生的整体学习情况和能力进行良好把握，掌握学生的心理变化特点，为教学方案的制定提供有效依据。例如，在人教版新目标七年级上册第三单元的“Thisismysister”教学中，教学主题是“family”。由于学生学习能力存在一定的差异性，因此可以根据学生的能力高低分为两个部分，一组为英语语言能力较强的，一组为成绩一般的。教师让成绩一般的学生对人物称呼进行总结：“brother”、“sister”、“mother”、“father”等，成绩较好的学生进行结构的认识和应用，“Thisis…”、“Thatis…”、“Theseare…”、“Thoseare…”。通过合理的教学计划设计，能够帮助学生更全面的了解教学内容，并在创新教学模式下激发学生的积极性，促进课堂教学效果的提高。二、语境设计方案的生活性和真实性为促进学生学习积极性的激发，在语境设计的过程中要注重方案的真实性和生活性。贴近生活实践的教学更容易引起学生的学习兴趣。提高语境设计方案的生活性和真实性要结合生活中的具体实例进行分析，结合学生的兴趣爱好与生活经验，充实语境设计内容。例如，在人教版新目标七年级下册第二单元的“问路”的教学中，教师可以通过情境模拟的方式，帮助学生在熟悉生活环境中更好的进行语言沟通。如以自己的学校为中心，问“Excuseme，whereisourschooldiningroom？”学生回答“Inourlibraryontheleft”。进一步掌握“Excuseme”“thankyou”等固定句式的用法。英语学习的最终目的在于将课堂理论知识应用到实践生活中，促进学生的英语沟通和交流，实现英语学习的目的。语境设计的真实性和生活性帮助学生将英语与生活紧密的连接，激发学习的积极性，促进英语能力的提高。三、语境设计方案的情感性据调查了解，融洽的课堂教学中更能促进教学效率的提高。因此，语境设计要注重方案的情感性。在教学过程中加强师生互动，教师采取积极鼓励政策，帮助学生树立英语学习信心。教师要与学生建立良好关系，像朋友一样对话练习，走到学生中间，与学生共同参与话题讨论，提高学习效果。例如，在学习人教版新目标八年级下册第三单元的“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？”时，教师与学生共同参与互动交流，教师说到“Iwasinthebathroom，soembarrassed.”并结合丰富的面部表情。这个过程中学生与教师的距离被有效缩短，学生积极参与发言，形成互相对话的局面。这样的环境中学生更容易发挥想象力，对培养英语思维有着重要影响。四、语境设计方案的艺术性英语学习中要注重文化学习，可以通过艺术感染，促进英语能力的提高。在语境设计中提高应用的艺术性，即通过英文电影、英文歌曲等艺术形式，帮助学生更全面的接触英语，提高英语素养，全面提升英语能力。学习英文歌曲对于学习地道的英语发音、获取语言能力也有不容小觑的作用。例如，较经典的英语歌曲《YesterdayOnceMore》、《Lemontree》等，学唱英文歌曲是学习语言的一种有效手段，也是增强语言能力的最佳捷径。学生不仅在优美的音乐声中学习了英语，而且真切地感受到了英语的文化，英语语言的美。结束语综上所述，语境设计在中学英语教学中有着重要的应用价值。应用语境设计要注重设计方案的全面性和实效性，即保证设计方案适合大多数学生，能够有效激发学生的学习乐趣，培养英语学习兴趣;注重语境设计的生活性和真实性，目的在于促进学生对英语更好的运用，将理论学习应用到实践中，提高英语学习的实效性;语境设计还要注重情感的投入，在教学过程中教师与学生积极互动，使学生与教师之间形成良好的情感交流，促进教学效率的提高;语境设计也要注重其艺术性，结合多种艺术形式进行课堂英语教学，在轻松的环境中更能促进教学效率的提高。语境设计在中学英语教学中有着一定的科学性和可行性，因此要加大语境设计的应用，促进教学目标的实现。【本体感觉训练在康复治疗中的应用描述本体感觉训练在康复治疗中的1本体感觉训练在康复治疗中的应用本体感觉训练在康复治疗中2概要本体感觉概念本体感觉传导途径概要3什么是本体感觉?本体觉又称深感觉,是指来自肌、腱、关节等的位置觉、运动觉和震动觉,(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置、动作等)。此外,在本体感觉传导通路中,还传导皮肤的精细触觉(如两点辨别觉等)。什么是本体感觉?4本体感觉本体感觉一—感受器主要分布在肌腱、韧带及关节囊上人体的平衡、协调及技巧性运动与本体感觉的正确反馈密切相关。运动是本体感觉的一种反应。大脑顶叶、内囊病变均可引起病变对侧肢体本体感觉障碍,导致感觉性共济失调,使患者对运动的速度、力量、方向不能及时感知和调整,造成平衡障碍、姿势异常、动作不协调,从而影响各种动作的准确完成。本体感觉5本体感觉的种类1、平衡觉:人对自己头部位置的各种变化及身体平衡状态的感觉影响平衡觉的因素:酒、年龄、恐惧、突然的运动、热紧迫、不常有的姿势等。2、运动觉:人对自己身体各部位的位置及其运动状态的种感觉。运动觉涉及人体的每一个动作,是仅次于视、听觉的感觉。人的各种操作技能的形成更有赖于运动觉信息的反馈调节。本体感觉的种类6本体感觉传导途径的分类本体觉传导路分为:意识性和非意识性两种。意识性本体感觉此传导通路能将本体觉传至大脑皮质而引起意识性感觉(感知机体在空间的位置和运动的方向)。口此传导路还传导精细触觉(包括辨别皮肤两点辨别觉和辨别物体形状、大小、软硬和纹理粗细等的实体觉)。它由三级神经元组成非意识性本体觉此传导通路是把躯干、四肢的本体觉冲动传至小脑,不产生意识性感觉,而是反射性调节躯干和四肢的肌张力和协调运动,以维身体的姿势和平衡。由两级神经元组成。本体感觉传导途径的分类7意识性本体感觉传导途径■本体感觉和皮肤的精细触觉(辨别两点距离、纹理粗细)的传导通路大致相同,所以常常起叙述,此传导通路有三级神经元组成。第一级神经元为脊神经节细胞,第二级神经内俐系元为薄束核和楔束核,第三级神经元为丘脑腹后外侧核。盒识性本体感导路意识性本体感觉传导途径8意识性本体感觉传导途径脊神经节内,属假单核神经元。其周围突随脊神经分布于肌肉、肌腱关节或皮肤的感受器。延髓中枢突组成后根内侧部进入脊髓,在后楔束核索内直接上行,第5胸节以下形成薄束,第4胸节以上形成楔束,两者在延髓分别楔束薄束核终于薄東核和楔東核。薄束和楔東在髓延髓内发出侧支与前角细胞联系,构成简单反射弧。薄束意识性本体感觉传导路意识性本体感觉传导途径9腹后外侧核意识性本体感觉传导途径第二级神经元为薄束核和楔東核,发出纤维走向延髓中央灰质的腹侧,并红核中脑左右交叉,交叉后的纤维集合成内侧丘系,在延髓中线两侧上行。在脑桥脑桥延髓穿经斜方体,在中脑走在红核背外侧,最终至于丘脑腹外侧核。延髓内侧丘系交叉意识性本体撼能传导路腹后外侧核10腹后外侧核意识性本体感觉传导途径■第三级神经元为丘脑腹后外侧核。其轴突组成丘脑中央辐射,经内囊后肢,Em投射到大脑中央后回上2/3和中央旁小叶后半以及中央前回。形成意识性本内囊体感觉。丘脑中央辐射■此传导通路损伤,引起肢体本体感觉一内側丘系和精细触觉丧失或减退。如脊髓后索损伤后患者可出现不能感知肢体的空间位置和姿势,靠视觉行走,闭目后易倾倒。同时两点定位觉丧失。意识性本体感觉传导路腹后外侧核11本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件12本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件13本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件14本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件15本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件16本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件17本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件18本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件19本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件20本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件21本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件22本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件23本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件24本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件25本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件26本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件27本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件28本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件29本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件30本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件31本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件32本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件33本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件34本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件35本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件36本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件37本体感觉训练在康复治疗中的应用描述课件38