统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件

统编版（人教版）小学语文四年级上册第五单元PPT课件点击目录中的课题可跳转至本课内容统编版（人教版）小学语文PPT课件点击目录中的课题可跳转至本11目录17、爬天都峰习作例文16、麻雀语文园地习作1目录17、爬天都峰习作例文16、麻雀语文园地216、麻雀屠格涅夫统编版（人教版）小学语文四年级上册第四单元16、麻雀屠格涅夫统编版（人教版）小学语文3掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。学习目标12体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。3体会母爱的无私、伟大，懂得爱护弱小。掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。4屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。

作者介绍屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实5

会认的字生字学习会认的字生字学习6

会写的字会写的字7统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件8统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件9统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件10统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件11统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件12统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件13统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件14统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件15统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件16统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件17统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件18统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件19

多音字

qiāo：悄悄悄悄话

qiǎo：悄寂悄无声息悄寂悄悄话悄多音字qiāo：悄悄悄悄话悄寂悄悄话悄20

形近字呆（dāi）：发呆呆若木鸡果（ɡuǒ）：水果开花结果兄（xiōnɡ）：兄弟难兄难弟杏（xìnɡ）：杏仁银杏夸奖呆若木鸡奈（nài）：无奈无可奈何夸（kuā）：夸奖自卖自夸示（shì）：表示不甘示弱捺（nà）：撇捺按捺不住形近字呆（dāi）：发呆呆若木鸡夸奖呆若木21词语学习词语理解无可奈何：没有办法；没有办法可想。造句：遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。造句：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。词语学习词语理解无可奈何：没有办法；没有办法可想。22拯救：救。造句：战士们赶往灾区，去拯救受灾的人们。嘶哑：声音沙哑。造句：他感冒了，声音嘶哑。庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。造句：对蚂蚁来说，大象是很庞大的。安然：平静；安定。造句：只有把这件事告诉他，他心里才会安然。拯救：救。23多义词:掩护①采取某种方式暗中保护或不使暴露。造句：你在前面给他打掩护。②对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。造句：我一发出口令，你们就开枪掩护我。多义词:掩护24

近义词猛烈——（激烈）摇撼——（摇动）锋利——（锐利）庞大——（巨大）愣住——（怔住）掩护——（保护）拯救——（挽救）嘶哑——（沙哑）近义词猛烈——（激烈）摇撼——（25

反义词绝望——（希望）紧张——（轻松）嘶哑——（圆润）后退——（前进）危险——（安全）庞大——（渺小）猛烈——（微弱）反义词绝望——（希望）紧张—26

词语辨析锋利锐利

相同点：“锋利”和“锐利”都有快的意思。不同点：“锋利”指刀刃快，还用来形容思想、作风、言辞等。“锐利”则指尖而快，还用于形容文笔、目光等。

词语辨析锋利锐利27运用示例：

1.我有一把（）的刀子。2.她腿上的皮肤被（）的岩石擦伤了。

锋利锐利运用示例：

1.我有一把（）的刀28课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放291.全文可以分成几个部分？各写了什么内容？整体感知

全文可以分成三个部分。第一部分(1～3):打猎回来，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(4～6):写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。第三部分(7):写“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。1.全文可以分成几个部分？各写了什么内容？整体感知302.课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？

课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。是按照事情发展的顺序来写的。2.课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？311.课文首段有什么作用?

交代了事情发生的时间、地点，为故事的发展做了铺垫。课文解读1.课文首段有什么作用?课文解读32

2.“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话是什么描写？表现了什么？

环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文中小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。2.“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话是333.第3自然段用了哪些描写方法来描写小麻雀？表现了什么？用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。3.第3自然段用了哪些描写方法来描写小麻雀？表现了什34

4.老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，写出了什么？

运用比喻的修辞手法，“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢。4.老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，写35

5.从“挓挲”“绝望地尖叫”这些词语中可以看出什么？

“挓挲”刻画出飞禽类与“敌人”争斗或遇到危险时紧张、害怕的样子。“绝望地尖叫”刻画出老麻雀面对强大的敌人时毫无希望的恐惧心理。这些词语突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但还是勇于面对强敌的形象，表现了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。5.从“挓挲”“绝望地尖叫”这些词语中可以看36

6.“一种强大的力量”指的是什么？

这里指的是老麻雀为保护小麻雀，不顾自己的安危想要与猎狗搏斗的精神，是指伟大的母爱。这句话赞美了存在于老麻雀身上的那种令人钦佩的伟大情感。6.“一种强大的力量”指的是什么？37

7.猎狗为什么会“慢慢地向后退”？

猎狗是被老麻雀的勇气震慑而后退的，从侧面衬托出母爱的伟大。7.猎狗为什么会“慢慢地向后退”？38

8.“我”为什么要唤回“我”的猎狗？

因为“我”为老麻雀果断、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼儿的精神所感动，为老麻雀表现出的伟大母爱所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。8.“我”为什么要唤回“我”的猎狗？391.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（神态描写）2.它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（外貌描写）3.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（动作描写）4.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻）佳句积累1.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何40写法借鉴按事情发展顺序写事

按事情发展顺序写事就是按事情的起因、经过、结果的顺序写事，是记叙文的一般写法。本文先写“我”发现掉到地上的小麻雀，再写猎狗想要伤害它，麻雀母亲来保护，准备与猎狗殊死搏斗，最后猎狗被震慑，“我”唤回猎狗。赞美了伟大的母爱。

写法借鉴按事情发展顺序写事41按事情发展顺序来写事,一般分为三个步骤：①交代事件的时间、地点、原因、人物、开始时的状况等，即事情的发生；②记叙事情的发展，即后来怎样，有什么变化、转折，怎样走向高潮等；③最后记叙事情结果，点明受到的启发或懂得的道理。按事情发展顺序来写事,一般分为三个步骤：421.描写母爱的成语。舐犊情深寸草春晖孟母三迁拓展延伸舐犊情深孟母三迁1.描写母爱的成语。拓展延伸舐犊情深孟母三迁432.关于母爱的古诗。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——（唐）孟郊《游子吟》

2.关于母爱的古诗。44

停车茫茫顾，困我成楚囚。感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。车接今在急，天竟情不留！母爱无所报，人生更何求！

——（唐）李商隐《送母回乡》停车茫茫顾，困我成楚囚。45本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。课堂小结本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，46猎狗对于老麻雀来说是个庞然大物，但是为了拯救自己的孩子，老麻雀毅然站到了猎狗面前，并成功地解救了自己的孩子。老麻雀的爱实在让我们感动。它的爱同时也启发我们要关爱父母，孝顺父母，做力所能及的事以减轻父母的负担，这才是对父母最好的报答。猎狗对于老麻雀来说是个庞然大物，但是为了拯救自己的孩子47结构图示猎狗发现小麻雀猎狗想伤害小麻雀走进张嘴露出利齿欲攻被震愣住后退麻雀挑战敌人救儿女强大力量显母爱老麻雀舍身保护猛地落地扎煞尖叫呆立不动准备搏斗结构图示猎狗发现小麻雀猎狗想伤害小麻雀走进张嘴麻雀挑战敌人48当堂测试1.用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。起因：_______________________________________经过：__________________________________________________________________________________结果：_______________________________________“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。“我”急忙带着猎狗走开了。当堂测试1.用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。“我”的492.课文里的小麻雀幼小可爱，你能模仿小麻雀的外形描写，描写一种你喜欢的小动物吗？

示例：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。2.课文里的小麻雀幼小可爱，你能模仿小麻雀的外形描写，描写一50谢谢观看谢谢观看5118、爬天都峰黄亦波统编版（人教版）小学语文四年级上册第五单元18、爬天都峰黄亦波统编版（人教版）小学语文52学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受“我”爬天都峰的过程。3理解文章最后一个自然段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，克服困难的。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点53

会认的字生字学习会认的字生字学习54

会写的字会写的字55统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件56统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件57统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件58统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件59统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件60统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件61统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件62统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件63统编版(人教版)小学语文四年级上册第五单元课件64

多音字

fà：白发理发

fā：发现发明xiànɡ：相片吉人天相xiānɡ：互相相得益彰理发发相多音字fà：白发理发xiànɡ：相片65词语学习词语理解笔陡：形容坡度很大。造句：天都峰有一个笔陡的山崖。发颤：颤动。造句：这我看见他的手在发颤。白发苍苍：头发灰白的样子，形容人的苍老。造句：我的爷爷已经白发苍苍了。词语学习词语理解笔陡：形容坡度很大。66

近义词笔陡——（陡峭）发颤——（发抖）奋力——（尽力）终于——（终究）纪念——（怀念）鼓舞——（鼓励）近义词笔陡——（陡峭）发颤——（67

反义词笔陡——（平坦）仰起——（俯下）奋力——（松懈）鼓舞——（打击）汲取——（释放）反义词笔陡——（平坦）仰起—68

词语辨析鼓舞鼓励

相同点：都有“鼓劲，使人振作”的意思。不同点：“鼓舞”侧重指使振作起来，增强信心或勇气，它的对象可以是人心、士气等抽象事物，也可以是具体的人。“鼓励”侧重于激发、勉励，对象一般是具体的人。运用示例：

在“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神的（）下，我们相互（），战胜了困难。

鼓舞鼓励词语辨析鼓舞鼓励鼓舞鼓励691.全文可以分成几个部分？每个部分各写了什么内容？整体感知

全文可以分成四个部分。第一部分（1）：开门见山，写假日里爸爸带“我”去爬天都峰。第二部分（2~5）：写“我”在天都峰脚下遇到一位老爷爷，“我们”一老一小就决定爬上天都峰。1.全文可以分成几个部分？每个部分各写了什么内容？整70

第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和老爷爷爬上天都峰的过程。第四部分（8~10）：写“我”和老爷爷互相道谢，爸爸的话点明了文章中心。第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和老爷712.本文是按怎样的顺序叙述的？

课文的叙述顺序：爬天都峰之前→爬天都峰→爬上天都峰之后；也可以说是按“我”的心理变化顺序来叙述：面对天都峰天险犹豫、畏惧→树立信心、鼓起勇气→用于攀登，战胜天险。2.本文是按怎样的顺序叙述的？课文72

1.第2自然段哪些地方体现了天都峰的险？作者为什么要在这里突出描写天都峰的险呢？

①天都峰的险体现在两方面：一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字，形象、巧妙地将“陡”体现了出来。②写天都峰的险是为下文写爬天都峰做准备。这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心发颤。课文解读1.第2自然段哪些地方体现了天都峰的险？作者为73

2.联系上下文，说说两个人互相询问的言外之意。

老爷爷看见天真可爱的小朋友，问：“你也来爬天都峰？”言外之意是：这个孩子这么小就来爬天都峰，真勇敢啊！表达了老爷爷对“我”有勇气爬天都峰的赞叹。“我”看见白发苍苍的老爷爷，问：“您也来爬天都峰？”言外之意是：这位老爷爷这么大岁数了，还来爬天都峰，真了不起！表达了“我”对老爷爷不怕困难、勇登险峰的敬佩。2.联系上下文，说说两个人互相询问的言外之意。741.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（心理描写）2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！（动作描写）佳句积累1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我75写法借鉴对话描写对话描写能表现人物性格,推动情节发展。本文中描写了大量“我”和老爷爷的对话,反映了人物思想感情的变化。从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难,登上天都峰的心理变化过程。写法借鉴对话描写76在平时的写作中，我们也可通过写人物对话来反映人物思想感情的变化。该怎样做呢？首先，要把自己当作所写的那个人，站在他(她)的角度,掌握人物的心理。其次，要仔细设计对话，揣摩一下怎样的对话才能反映人物思想感情的变化。第三,要设身处地地体会一下人物的对话是否能反映其思想感情的变化。如果没有,再做适当修改。当然，把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，收到锦上添花的表达效果。在平时的写作中，我们也可通过写人物对话来反映人物思想77

1.AABC式词语白发苍苍硕果累累千里迢迢

风尘仆仆议论纷纷生机勃勃

2.带“笑”字的ABB式词语。

笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈拓展延伸1.AABC式词语拓展延伸78

3.描写山险峻的词语悬崖绝壁危峰兀立高耸入云壁立千仞拔地而起高不可攀

悬崖绝壁3.描写山险峻的词语悬崖绝壁79课文记叙了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课堂小结课文记叙了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位80结构图示来到天都峰在天都峰脚下爬上天都峰爬上天都峰之后爬天都峰互相鼓励，互相帮助克服困难，勇于攀登结构图示来到天都峰爬天都峰互相鼓励，互相帮助81当堂测试怎样理解爸爸的话？

爸爸的话点明了文章的中心，揭示了在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。当堂测试怎样理解爸爸的话？82谢谢观看谢谢观看83语文园地统编版（人教版）小学语文四年级上册第五单元语文园地统编版（人教版）小学语文84

通过对本单元课文的学习，我们知道了要想写清楚一件事情，就必须把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。其次，还要注意叙事时要按照一定的顺序，有条有理地进行叙述。可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心，不能记流水账，要有详有略，详略得当，语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。交流平台—————————通过对本单元课文的学习，我们知道了要想写清楚一件事851.看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

示例一：运动会四百米的决赛开始了。枪声一响，我和其余的两个运动员像离弦的箭一样猛冲出去，当时我的心里只有一个字——赢。我们跑了三十米，其余两个运动员被我远远地甩在了后面。渐渐地，我的速度慢了下来，原本落在我身后的两个运动员离我越来越近，快要追赶上来了。初试身手—————————1.看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。初试身手———86我气喘吁吁，快要坚持不下去了，耳边却传来了同学们为我加油助威的呐喊声，我顿时又充满了力量，一个猛冲，一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米，三十五米，三十米……我开始冲刺，拼命地跑起来，比以前跑得更快，与前方那个运动员的距离越缩越短，我默默为自己打气：一定要坚持住，一定要坚持住。我奋起直追，如闪电一般冲过了终点，比另一个运动员快了零点几秒，好悬啊！操场上顿时响起了雷鸣般的掌声……我气喘吁吁，快要坚持不下去了，耳边却传来了同学们87示例二：今天是奶奶七十岁生日。上午，我和爸爸在厨房忙了半天，准备了一桌好饭。开饭啦，桌上有烤鸡、清蒸鱼、咸蛋等各种各样美味可口的佳肴，中间摆放着一个大大的蛋糕。爸爸正要为奶奶戴上寿星专属“皇冠”，而妈妈则准备着给全家人切分蛋糕。我和小妹妹一边唱着“祝你生日快乐”，一边开心地拍手，祝愿奶奶身体健康。这一天我过得特别开心，心里像吃了蜜一样甜。示例二：今天是奶奶七十岁生日。上午，我和爸爸在882.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。示例：一下班，爸爸就钻进了厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做红烧鲤鱼。爸爸熟练地打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火调得很大，火苗直往上蹿，“轰轰”作响。接着，爸爸把炒锅放了上去，倒进油，不一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”的声音。2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话89当油温升高，水分跑完后，锅里又恢复了平静。只见爸爸把一条事先腌制好的大鲤鱼拎起来，放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟。当鱼被煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答、滴答”，五分钟过去了，爸爸掀开锅盖，又放了一些糖、盐收汁，一盘红烧鱼就要出锅了。爸爸从橱柜里拿出了一个瓷盘，盛上刚煎好的红烧鲤鱼，洒上点香菜，一盘色、香、味俱全的红烧鱼就上桌了。当油温升高，水分跑完后，锅里又恢复了平静。只见爸爸把一条事先90谢谢观看谢谢观看91习作生活万花筒统编版（人教版）小学语文四年级上册第五单元习作统编版（人教版）小学语文921.能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2.学习本单元课文的写法，学会按一定的顺序写事，把事情的起因、经过和结果写清楚。3.学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。写作目标1.能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感931.审题立意。这次习作安排的是写一件自己印象深刻的事，习作的标准是：选择一件印象深的事，按照一定的顺序把事情的经过写清楚，题目自定，做到内容具体，语句通顺，感情真实。2.素材选择。所选事情的内容必须是自己亲身经历或亲眼看见、听见的一件事，做到题材新颖、独特。

写作指导1.审题立意。这次习作安排的是写一件自己印象深刻的事943.谋篇布局。确定好要写的事情之后，可以按照起因——经过——结果的顺序列一个提纲。在写作中，要注意按照事情发展的顺序，把事情的经过写具体、生动，要写出真情实感，结尾如果能写清自己从这件事中得到了什么教育或启示就更好了。4.写作手法。在写作中，可以适当运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物，把事情发生的过程描述得更加具体生动。3.谋篇布局。确定好要写的事情之后，可以按照起因——95拔牙趣事

从小到大,发生在我生活中的小事多如繁星，他们都成为我生命中不可缺少的一部分。第一次拔牙“受骗”的事，让我至今难忘。记得那天，我一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。当我走进治疗室的时候，看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会放进我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都觉得僵硬了。范文评点拔牙趣事范文评点96听到医生喊我的名字，我咬咬牙，鼓足了勇气躺到了治疗椅上。医生看了看我的牙齿，平和地对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈有点担心地说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！听到医生喊我的名字，我咬咬牙，鼓足了勇气躺到了治97我惊呆了，连鲜血从嘴里溢出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”好不容易漱口、清洗、放药等一系列后续工作结束了，我站了起来，正想指责医生为什么要骗我，医生一本正经地说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。后来我才知道，我又一次被医生“骗”了！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗98拔牙“受骗”这件事情过去后，我就经常告诉自己：有些事情并没有我们想象中那么可怕，只要我们鼓起勇气，积极乐观地去面对，就能战胜一切困难！

点评：这篇文章的小作者为我们讲述了自己拔牙“受骗”的事，把“我”拔牙过程中的语言描写和心理活动刻画得入木三分，使整个事情的过程条理清晰。整篇文章语言流畅，感情真挚。拔牙“受骗”这件事情过去后，我就经常告诉自己：有些99谢谢观看谢谢观看100我家的杏熟了统编版（人教版）小学语文四年级上册第五单元习作例文我家的杏熟了统编版（人教版）小学语文习作例文1011.“果子大家吃，才真的香甜呢！”说明了什么道理？

这句话表面上是写奶奶将杏子分给孩子们，看到孩子们都吃得香甜，心里很开心，实际上说明了要懂得与人分享快乐这一道理。例文探究1.“果子大家吃，才真的香甜呢！”说明了什么道理？1022.按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

起因：我家门前有一棵大杏树，路人都很羡