河北大学本科教学评建工作总结推进会课件

河北大学本科教学评建工作总结推进会二〇一七年十月十九日河北大学本科教学评建工作二〇一七年十月十九日预评估专家意见反馈及下一步工作安排【教学单位部分】预评估专家意见反馈01值得肯定之处01值得肯定之处河北大学本科教学评建工作总结推进会课件02问题与下一步工作02问题与下一步工作河北大学本科教学评建工作总结推进会课件汇报时注意控制时间别讲太长（15分钟)；参观考察讲解要精炼，重点突出，把握好时间。☆紧扣学校目标特色，形成支撑，认真思考雕琢【PPT、解说词】☆PPT五句话：我们的师资资源过程学生保障都不错；都用在了本科教学上；都为目标的达成添彩；于是有了很多亮点；当然也有不足，正在改。——“亮点”形成冲击，“特色”留下深刻印象，“不足”认识到位且正在改进。☆讲解词要精炼，正式评估更短1.走访教学单位问题汇报时注意控制时间别讲太长（15分钟)；参观考察讲解要精炼，学校教学管理规章制度在二级学院落实不到位。例如，学校制定的毕业论文管理规定中有明确的质量要求，但某些院系了解不够，导致执行起来五花八门。建议学校在正式评估前加大对教学管理规章制度和质量标准的学习力度，让二级学院和各系负责人进一步清楚学校是“如何说的”，在此基础上再落实“如何做的、效果如何、如何改进”。在访谈和材料中，感觉具体培养目标和内涵在教师中没有形成共识。☆参加学校组织的学习交流【一般周四下午、教务处微格教室】☆精心组织修订规章的意见征求工作，一经颁布，严格执行☆认真领会学校《自评报告》和引导问题解答，院层面制度2.制度落实与理念共识问题学校教学管理规章制度在二级学院落实不到位。例如，学校制定的毕部分专业教师数量严重不足，教师投入教育教学研究改革的主动意识还不强；近三年，学校高级职称教师为本科生上课的比例偏低，这显然不符合教育部的规定，也无法体现对本科教学的重视程度。建议扩大对教师表彰的范围，既评“金鸡奖”又评“百花奖”，也可以鼓励二级学院设计表彰项目，让更多的教师得到精神鼓励，让每一位教师的努力都能得到认可。同时，鼓励和引导更多的教师参加校内教改课题的立项，深入开展研究，更大范围内带动教学水平的提升。☆有些专业生师比值得商榷——一定解释说明【走访PPT？...】☆引导教师参加教学改革会议【本学期组织5-7期教师外出专题培训】☆减少指标限制，除常规项目外，增设专项项目【重点工作推进、一流本科教育】☆增设多类型奖项，与职称津贴挂钩——出谋划策☆即将排课，原则上，所有正（副）教授均应承担本科生课程，鼓励其为本科生开设通识教育讲座和学术前沿的专题讲座，开设新生研讨课等3.教师数量与教学投入问题部分专业教师数量严重不足，教师投入教育教学研究改革的主动意识学校无国家级教学成果奖。作为省部共建、省局共建的重点综合性大学、中西部“一省一校”国家重点建设大学和河北省重点支持的国家一流大学一层次高校，国家级的教学团队、名师和教学成果不够多,与学校的办学定位和目标有距离，保障度还需进一步提高。尽快突破瓶颈，培育出更多高水平的名师、教学团队、精品课程、高影响力的教材，形成更多高水平的教学成果，对于建设“特色鲜明，国际知名”的高水平综合性大学，进一步提高教学水平和质量具有重要意义。☆精心谋划，持之以恒，关注创新性、示范性和推广价值☆中央“一省一校”、省质量工程项目、一流大学项目，均从“盯花钱进度”向“看内涵绩效”转移——量化入库、资金到位执行4.成果问题学校无国家级教学成果奖。作为省部共建、省局共建的重点综合性大学校在五年规划纲要中提出对专业设置数量结构、专业建设层次水平以及实现路径均有明确的目标要求，具体如何落实？学校提出的稳数量，优结构，“培优育特减弱帮新”，关键是减弱。建议学校要加强顶层设计，集思广益，下大力气优化整合学科布局，建议学校要做“减法”，对专业规模进行“瘦身”，解决师资力量不足的问题，解决教学投入不足的问题。☆学院要做好专业建设与调整工作，严格控制新上本科专业，原则上每个学院新上一个专业，同时要撤销一个专业。师资不足、生源不好的专业要暂停招生或隔年招生。

☆今年转专业政策放开（不限出口+院内转）后，给部分学院带来压力——学院确立接收测试规则+扩大宣传落实第三批优秀生源基地建设工作和“一省一院、一师一县”招生宣传计划5.专业建设与调整问题学校在五年规划纲要中提出对专业设置数量结构、专业建设层次水平目前的培养方案和课程体系与学校要培养富有创新精神和实践能力的复合型高素质人才的保障度不够。94个本科专业，目前只有英语、法学、国际经济与贸易三个专业长期开办双学位班，英语+法学、数学+金融两个双学士学位试点班资源利用远远不够。☆已开试点班：细化教学管理模式，突出改革亮点，让学生受益点落到实处。尤其是，英语+法学、数学+金融双学士学位试点班☆鼓励所有专业积极开办双学位和双学士学位专业。☆鼓励基础学科专业与应用型专业结合开设双学士学位试点班。☆2018版人才培养方案修订工作即将启动：以学生发展为中心——广泛调研，提前准备，深入思考——增强跨院跨专业融与被融的积极性，开设跨学院综合性课程、面向服务类课程、思维类课程等，丰富全校通识教育选修课6.人才培养模式改革问题目前的培养方案和课程体系与学校要培养富有创新精神和实践能力的2016年9月26日--2017年9月25日入新图书馆的人次995586，借书量114540，新校区借书量/入新图书馆的人次14540/995586=0.115；全校本科生在学校人数36645，借书量62819，借书量/本科生在学校人数1.72本/人年；全校研究生在学校人数5841，借书量15596借书量/研究生在学校人数2.67本/人年。总体上来看，借书量少，借阅量少，反应学生读书少、不读书现象。☆读书会、布置作业，激励学生多读书、读好书。7.学生借阅图书问题2016年9月26日--2017年9月25日入新图书馆的人次实践教学体系有待于进一步完善，特别是实践教学的内容与专业实践能力培养目标之间存在一定差距。部分专业实践教学环节比例偏低，没有达到教育部的相关要求。☆实习基地建设【上周已布置】：梳理续签协议☆分散实习加强考核。☆实习经费【70万+100元/生】：早谋划落实到位，鼓励跨院实习☆实践占比：尽快调整教学计划，在新版培养方案修订时要提高实践环节比例，实验运行项目保证质量8.实践教学问题实践教学体系有待于进一步完善，特别是实践教学的内容与专业实践考试方法还不能完全满足人才培养目标的要求。考查内容中死记硬背的内容偏多，如填空题、判断正误题、选择题等，无法培养学生的创新能力，对人才培养目标的支撑度不够。对过程考核重视不够。建议加大考试改革力度，切实提高学生的综合能力。☆一些学院已进行试点☆已立项两批题库项目、一批考试方式改革项目，请切实落实9.考试考核方式问题考试方法还不能完全满足人才培养目标的要求。考查内容中死记硬背信息化建设与教学深度融合还需进一步推进。教师的教学手段较为传统和单一，教学方式仍然是传统教学模式占主导地位，主要以教师和课堂为中心，以大班为主要形式，以讲授为主要方式，深层次学习不够，学生教学参与度不高；建议积极鼓励教师改进教育教学方式方法，指导教师开辟个人教学空间，开展交互式、体验式、混合式教学，让教师成为学生学习的引导者，充分发挥学生的自主学习能力，拓宽学生的知识面。☆《翻转教学管理办法》即将出台☆新的津贴分配方案10.教学模式改革问题信息化建设与教学深度融合还需进一步推进。教师的教学手段较为传☆对一些学校《自评报告》涉及的重点部位主动作为：