《井底之蛙》教学设计之六

《井底之蛙》教学设计之六一、教材分析讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。二、教学目标学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。三、教学重点加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。四、教学难点通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5五、教学准备教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。六、教学时间课时七、教学过程同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？(一)导入新课今天，我们再来学习一个新的寓言故事， 。板书课题，齐读课题。(二)初读课文大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。跃出攀缘倚井栏旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5表演表演吗？ （3）我们在中学过一个词，也是这个意思。4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？板书：快活渺小小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。(三)读书感悟自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］［指导读，读出快活。重点指导1、2句］2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？学生交流自己的理解小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。指生分角色读。听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？板书：井浅、小海深、辽阔所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/5学习了这个小故事，你有什么收获？小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。1）学生自由读2）谈谈读古文有什么感受？3）那怎样才能把古文读好呢？［课件出示］老师送给大家一把金钥匙：学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。(四)布置作业这儿还有一篇古文寓言小故事， ［课件出示］老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什