七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案

七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。知识目标：了解每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。能力目标：增强与老师交往的能力。【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师。教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1.我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。(2)交流分享：同学之间分享交流。(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。2.活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。成果展示：请学生代表展示采访结果，并做总结。问题思考：通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和认识？教师总结：韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类文明的主要传承者之一，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。了解教师职业（教材P62）设计意图：以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容，激发学生学习的欲望，使学生既能系统地认识教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对教师有全新的理解与认识。观察导图：引导学生仔细观察思维导图，明确各分支的内在联系。交流感悟：在学生观察思维导图的基础上，引导他们交流看完导图的感受，并提问：对于教师职业，你还了解哪些？你是如何看待身边的老师的？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。目标导学二：风格不同的老师讨论：我喜欢的老师（教材P63）设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。请以“我喜欢____________的老师，因为他____________，值得____________。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。你如何看待老师之间的差异？提示：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。我们该如何与不同风格的老师相处？提示：无论什么风格的老师都应该受到尊重。教师总结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。课堂总结一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李满天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师。最后，师生团结一心。板书设计：风格不同的老师我喜欢的老师因为他值得教学反思：本节课通过思维导图和讨论的方式，让学生了解教师职业的神圣和艰辛，以及教师的不同风格和优势。同时，也引导学生尊重老师，学习老师身上值得学习的地方。下一步，我会在教学中更加注重培养学生的尊重和感恩之心，让他们更好地理解和认识教师职业。本节课旨在帮助学生认识老师的职业身份，尊重不同风格的老师，并理解亦师亦友的师生关系。通过导学活动和学生活动，让学生更深入地了解老师的角色和工作，拉近学生与老师之间的距离。教学目标包括培养学生尊重老师、热爱老师的情感，了解教学相长的含义，学会正确与老师交往，并能够正确处理和老师交往中存在的分歧。教学重点是正确与老师交往，难点是学会正确处理与老师的分歧。在导入新课中，学生填写表格，回忆与老师交往的情景和老师扮演的角色。在新课讲授中，通过小组讨论和情景剧表演，让学生理解教学相长的内涵，尊重老师，合理表达自己的观点，正确看待老师的表扬和批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求设计和表演两个不同版本的结尾，比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……版本一结尾：数学老师批评完思思后，没有给她机会解释，直接让她回座位。思思感到非常委屈和冤枉，她觉得老师不了解她的情况，也没有给她改正的机会。她开始对数学老师抱有怨恨之情，也对自己的创作充满了疑虑和不安。版本二结尾：数学老师批评完思思后，询问了她的情况。思思坦诚地承认了自己的错误，并表示会改正。数学老师听后，告诉她要珍惜学习时间，不能让自己的兴趣影响到学习。思思感到老师的关心和理解，她也意识到自己的错误，决定好好学习，并在课余时间写作。情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……版本一结尾：英语老师批评完小宇后，发现他的作业本落在了办公室里，于是道歉并给他道了谢。但小宇已经感到受到了伤害，他觉得老师不应该当众批评他，而且没有先了解清楚情况就做出了评价。他开始对老师抱有怨恨之情，也对自己的作业充满了疑虑和不安。版本二结尾：英语老师批评完小宇后，发现他的作业本落在了办公室里。老师向全班道歉，并解释了自己批评小宇的原因。小宇也解释了自己的情况，老师听后表示理解并鼓励他继续保持好的学习习惯。小宇感到老师的关心和理解，他也意识到自己的错误，并决定更加努力地学习。教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。目标导学二：亦师亦友1．名人与老师设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。故事一：北宋大学问家杨时在40多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教，却不巧正赶上老师在屋中午睡。他们怕打扰到老师的休息，便恭恭敬敬地静立在门口，等待老师醒来。此时，天上飘起了大雪，纷纷扬扬、越下越大，而杨时和游酢仍然立于雪中。不一会儿，二人身上已经落了厚厚的一层雪。程颐一觉醒来推门才发现他们，二人已近似雪人，地面的雪也有一尺多厚了。故事二：鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。寿先生品行高尚，知识广博，对学生要求严格，鲁迅也认真学习，刻苦用功。虽然课程很深，但是鲁迅用心攻读，所以经常受到寿先生的称赞。有一次，鲁迅因事迟到，寿先生批评了他，他虚心接受先生的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情，到日本留学后，还经常给寿先生写信，归国时还特地去看望他。(1)几位名人的故事对你有何启发？这些名人的故事告诉我们，尊重老师是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。在与老师的交往中，我们应该彼此尊重，建立良好关系。(2)对老师的尊重体现在哪些方面？尊重老师体现在语言和行动上。我们应该尊重老师