我们的身体与细胞教案

我们的身体与细胞教案【篇一：我们的身体教学设计】第四单元我们的身体1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；??最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布??）4身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?（三）课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业板书设计：观察我们的身体头颈躯干四肢2、骨骼、关节和肌肉教学目标：科学概念：1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。二、教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。三、教学难点：用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。四、教学准备：人体基本结构图、骨骼模型等。五、活动过程：（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？（二）观察上肢的运动【篇二：《我们的身体》教学设计】青岛版小学科学三年级上册《我们的身体》教学设计青岛即墨市第四实验小学李晓燕电话儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的初步了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，已形成良好的生活习惯和健康的生活意识。《我们的身体》一课是本单元的起始课，以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。教学目标：1.引导学生认识人体的外部组成、外部器官的结构特点和作用，以及人体的一些内部结构，从整体上认识人体各种器官。2.运用已有的知识经验对人体内部的一些器官的位置作出猜想，并验证。3、能通过观察、听、触摸等方法获取有关人体的信息，会观察记录事实并进行交流。4．学会关心、爱护残疾人。教学重难点：了解身体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。教学准备：1、课件2、观察记录表教学过程设计：一、师生同跳《我的身体》舞蹈导入师：同学们，今天认识你们老师太高兴了，让我们一起跳一段快乐的舞蹈，好吗？（师生同跳）师：你们在跳这个舞蹈的时候，身体的哪些部位参加了活动？生：交流师：刚才我们用优美的舞姿展现了我们的身体，今天我们就一起来研究我们的身体（板书）。二、探究身体的外形特点和内部组成1、探究身体的外形可以分为四大部分师：首先，让我们拿起手中的彩笔，用线的形式勾勒出人的大体轮廓。（生画画，自己准备好彩笔）师：同学们通过你来自己画一画，你认为我们的身体从外型上可以分为哪几大部分？生：起来交流。生边说，师边在黑板上勾勒人体轮廓，并做解释，标注出：头、颈、躯干、四肢，这四大部分。现在同学们知道我们的身体可以分为哪几大部分了吧，边指自己的身体边说出名称。2、探究身体的内部还有肌肉、骨骼、关节过渡语：这四大部分有什么共同的特点呢？生想，我们一起来摸一摸（皮肤），皮肤的下面是什么？我们捏一捏（骨骼、关节），在皮肤和骨骼之间又有什么呢？（肌肉）为了让同学们更清楚地认识它们，老师带来了图片，一起来看。（课件展示肌肉、骨骼图片）结面的活动中科学老师会带大家继续寻找。三、探究身体器官过渡语：在我们身体的各个部分还分布着许多器官，你都知道哪些？生：交流。师：刚刚同学们说的眼睛、鼻子、耳朵、牙齿、舌等这是一些我们可以直接观察到的身体外部的器官（用课件展示这些器官），像心脏、肺、肝脏、胃、肾、胆、脾、小肠、大肠等这些是我们看不到的身体内部的器官。（课件展示这些器官）1、探究身体外部器官的结构特点和功能。师：接下来，让我们先来研究可以直接看见的身体外部的器官，老师制作了一张记录表，我们先来看一看，（课件展示观察记录表，教师给学生做讲解。）同学们先在小组里商量一下，选出两个你们最感兴趣的器官，选好后，请小组长举手告诉老师。（教师调控器官的分配情况）师：器官选好了，它们的结构特点和功能我们怎样才能知道呢？生：交流（互相看一看、摸一摸、、、）师：这就是科学课中常用的观察法。老师的小提示：（1）可以参照老师给你提供的小资料。（2）每个小组选出一名写字既快又好的同学认真做好记录。好，现在开始你们的探索旅程吧。生：分组研究师：适时指导（指导学生观察人体的对称性）生：分小组起来交流汇报，老师适时补充。眼睛小结语：眼睛的功能可大了，我们获得的大部分信息，都有眼睛的功劳，所以，眼睛是我们身体非常重要的器官。耳朵小结语：耳朵能听到各种各样的声音。它呢，在我们获取信息方面，仅次于眼睛。说到左右对称，补充：从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，左边和右边不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一一对应的，所以说我们的身体基本上是左右对称的。师小结：同学们像小科学家一样，通过观察、查阅资料，的确是获得了不少的知识。2、探究身体内部器官的组成师：刚刚同学们还说到身体内部的一些器官，老师为大家带来了人体拼图，让我们在拼图上找一找它们的位置，说一说它们的名字。（生拼图，师指导）师：哪个小组想上来和大家交流一下。（生一边指器官的位置，一边说出名称）师：大家手里的是平面图，老师还有更逼真的立体图，我们一起来看看。（师用立体图展示各器官。）师小结：同学们，你们可真了不起！自己动手又动脑知道了这么多身体内部的器官的位置和名称。师：下面咱们就放松身体，玩个小游戏，活动活动好吗？师讲游戏规则：听好小游戏的规则：老师说到动物的名字时，就请同学们单脚站立，拍一下手；当说到植物的名字时，就拍两下手坐下。听明白了吗？师生玩游戏。请一名学生到前面说一说，为什么他能在玩游戏的时候做的既对又快？师：是呀，我们的人体就像一台复杂的机器，身体的各个部分和器官都要各负其责，互相配合，而且是缺一不可的！师：既然这些器官那么重要！我们应该怎样来保护它们呀？生：交流师总结：同学们，体育锻炼是爱护身体的最好办法，那就让我们从现在开始，到户外去晒晒太阳，活动活动我们的身体，好吗？板书：天气与生活关心天气密切相关为生活提供方便预知天气附：观察记录表我们的观察记录表【篇三：我们的身体教案】教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2、过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。教学难点：1、观察身体的内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学准备：多媒体课件、观察记录表等。教学过程：一、情景导入：播放视频《七彩阳光》，生跟着跳，小结后导入课题。二、探究活动：活动一：观察身体外部形态。（1）观察：找一小模特，观察讨论身体的组成。（2）汇报：从外形上，人的身体可以分成哪几个部分？（3）感知身体的对称性，体验人体不对称带来的不便。（4）情感教育：关爱残疾人，呵护自己的身体。活动二：探究身体内部构造。（1）小组内互相观察讨论.用哪些方法能感知我们身