小学教师资格证《教育教学能力》模拟题及答案

1/38小学教师资格证《教育教学能力》模拟题及答案模拟卷一一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是()。A.教育的心理学起源论B.教育的社会学起源论C.教育的实践起源论D.教育的生物起源论2.借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的研究方法是()。A.教育观察法B.教育实验法C.历史研究法D.个案法3.把手表放在耳朵刚刚能听到的地方，集中注意认真听，你会发现，声音听起来一会儿强，一会儿弱，表现出周期性的变化，这是()。A.注意的周期B.注意的起伏C.注意的集中D.注意的循环4.当学生的测评结果能准确地显示他们所学的知识技能，准确地预测他们对所学知识技能的实际作用时，我们就认为对这个测评的解释和使用具有高()。A.区分度B.信度C.效度D.自由度5.以学生获得积极劳动体验形成良好的技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的综合实践活动内容是()。A.社区服务B.研究性学习C.社会实践D.劳动与技术教育6.本轮基础教育课程改革的核心目标是()。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状7.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这种记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一?”很多人都反应不过来，这是一种()现象的消极作用的表现。A.发散B.定势C.辐合D.启发8.“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出()在个体发展中的作用。A.遗传B.主观能动性C.教育D.身心成熟度9.制定我国教育目的的理论基础是()。A.社会本位论B.资本主义制度C.社会主义制度D.马克思关于人的全面发展学说10.老子强调教学上要高者仰之，下着举之，有余者损之，不足者与之;孟子认为君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。体现了教学()A.因材施教原则B.博约相依原则C.学思结合原则D.藏息相辅原则11.过度学习是为了更好的保持与回忆，假设某同学用2小时的学习时间达到某一材料的第一次正确回忆，那么该同学再用()时间能使其记忆效果达到最佳。A.0.5小时B.1小时C.1.5小时D.2小时12.王老师刚到某一学校，校领导安排其做一个纪律很差的班级的班主任，那么他首先要做好的工作是()。A.建立有力的领导集体B.建立班集体的正常秩序C.确定共同的奋斗目标D.培养健康的舆论和良好的班风13.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了()的德育方法。A.陶冶教育B.榜样示范C.实践锻炼D.品德评价14.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论15.心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是()。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍16.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待17.陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果，出题时有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机。这符合桑代克学习规律的()。A.准确律B.练习律C.效果律D.动机律18.对于擦伤的处理，以下说法错误的是()。A.用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物B.盖上消毒纱布，按压止血C.外用创可贴或云南白药D.为了避免感染，尽量减少换药的次数19.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫()。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化20.如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于()。A.定量评价B.定性评价C.诊断性评价D.自我评价二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述教育对文化的促进作用。22.简述布马斯洛的需要层次理论的内容。23.简述教学中启发性教学原则的内容及其实施要求。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24.材料：教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。问题：(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?（10分）(2)请就如何提高新教师的专业水平给出对策。（10分）25.材料：王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。话音刚落，一位学生站起来说：老师，野马怎么会有缰绳?教师毫无准备，不耐烦地说：你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗?这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。问题：(1)用相关的教育理论知识评析王老师的课堂教学行为。（10分）(2)给王老师提出正确处理此类教学事件的办法。（10分）四、教学设计题：（本大题有4小题，一般考生任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为体育，28为音乐，29为美术；体育、音乐、美术考生必须按所学专业作答。26.请认真阅读下文，并按要求作答。《生命》我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。根据上述材料完成下列任务：(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。(10分)(2)根据学生特点，试拟定教学目标、教学重点和难点。(14分)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(16分)参考答案一、单项选择题1.D【解析】教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西•能。2.C【解析】历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。它的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识事物的历史发展规程，而不是单纯地描述具体的历史事件或历史人物。3.B【解析】人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，称为注意的起伏。4.C【解析】在测验中，能够测出所要测的内容，说明本测验有较高的效度。5.D【解析】劳动与技术教育是综合实践活动课的内容之一，是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。6.A【解析】基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，即重视发展，淡化甄别与选拔，实施发展性评价和激励性评价，建立起符合学生发展的评价系统和有助于教师成长的评价系统，实现评价的育人功能。7.B【解析】属于“定势”的消极作用。定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，在教育教学中要克服定势的消极作用，发挥定势的积极作用。8.B【解析】“出淤泥而不染”等词语强调了主观能动性在人的身心发展中起到决定作用，人不是被动的接受环境的。9.D【解析】制定我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。10.A【解析】“高者仰之，下者举之，有余者损之，不足者与之”的意思：弦拉高了就把它压低一些，低了就把它举高一些，拉得过满了就把它放松一些，拉得不足了就把它补充一些。“君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者”的意思是：有道德的人教育人的方法有五种：有像及时雨一样启迪人的；有培养品德的；有培养才能的；有解答疑惑的；有感化他人使他们模仿的。两者都强调结合学生原来的特点进行教育。11.B【解析】过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象，适当过度学习达到50%时，效果最佳。即2×150%=3，3-2=1。学习程度达到150%属于过度学习的最佳水平。超过150%的过度学习对学习效果的影响：记忆效果更佳，只是效率不高。12.B【解析】按照一般培养班集体的方法：确定班集体的发展目标，建立得力的班集体核心，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。但是现在是一个纪律很差的班级，班主任就要实施班级管理的基本功能，即维持班级秩序，形成良好班风。13.C【解析】教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实践锻炼法。14.B【解析】人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养完人；（3）主张平行与并行课程；（4）组织意义学习。15.C【解析】心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。16.B【解析】根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的是自身的成败经验。17.C【解析】桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：（1）效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。（2）练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。（3）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。18.D【解析】对于擦伤的处理错误的是为了避免感染，尽量减少换药的次数。19.C【解析】为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫负强化。20.A【解析】定量评价是对评价材料作量的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。二、简答题21.简述教育对文化的促进作用。【参考答案】（1）教育能够传承文化：可以传递、保存文化，活化文化。（2）教育能够改造文化：选择、整理、提升文化。（3）教育可以传播、交流、融合文化。（4）教育能够更新和创造文化。22.简述布马斯洛的需要层次理论的内容。【参考答案】（1）马斯洛把生理、安全、归属和爱以及尊重需要是缺失需要，它们是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足。求知、审美和自我实现需要是成长需要，它们虽不是人们生存所必需的，但对于人们适应社会来说却有重要的积极意义。（2）缺失需要一旦满足，由此产生的动机就会趋于消失；成长需要是永远得不到完全满足的需要，因为无论是求知，还是审美，都是永无止境的。（3）较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。最占优势的需要将支配一个人的意识和行为，高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了。（4）缺失需要使我们得以生存，成长需要使我们能够更好地生活。23.简述教学中启发性教学原则的内容及其实施要求。【参考答案】（1）启发性原则指在教学活动中，教师要调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2）在教学活动中，正确处理好教与学的关系，既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，使两个积极性结合起来。（3）贯彻此原则的要求：加强目的性教育，调动学生学习的主动性，这是贯彻启发性教学原则的首要问题；创设问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生讲知识创造性的运用于实际；发扬教学民主。建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。（4）一切不民主的做法，都不是启发式教学。三、材料分析题24.【参考答案】（1）教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点：①新教师没能处理好预设和生成的问题：预设是教师对教材的理解钻研和再创造，把握教材要根据课程标准、教材编写意图、儿童发展水平等挖掘教学内容的教育价值，是体现教学过程科学性的价值取向；预设是在实际教学过程中由于师生交往互动产生的复杂的、动态的、情境性和偶发性的问题，体现教学过程艺术性的价值取向。因此既要关注预设，更要关注生成，二者缺一不可。②新教师在制订课时计划的内容时，把大量的时间用在课时计划的一些细节上，忽视了课程计划、课程标准的要求，忽视了课的内容、学生的身心状况和发展水平，忽视了知识的逻辑顺序以及忽视了对预设和生成的基本准备等；③新教师不会随着课堂情境的变化来修正计划，缺乏随机应变的教育机智能力等；④新教师认为自己不能预测计划执行时的情况，从而对课堂教学的预设产生动摇。（2）材料中的周老师可以通过以下几种方式来提高自己的专业发展水平：①观摩和分析优秀教师的教学活动。可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。②开展微格教学。可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，得以改正。③进行专门训练。可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。④反思教学经验。可以通过写反思日记、写教学案例等方式，总结经验，提升自己。⑤试讲：新教师对自己的新课可以通过反复试讲，获取教学生成的经验，及时反思，产生上课的经验，而不是放弃预设。25.【参考答案】（1）王老师对该课堂突发事件的处理是缺乏科学性的，值得我们进行反思：①王老师不关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。材料中，在学生提出疑问时不耐烦的制止学生，批评学生爱钻牛角尖，打击了学生的自尊心，有碍学生成长。②没有处理好教师主导和学生主体之间的关系。过分强调教师的主导作用而忽视了学生的主体作用。材料中教师无端批评学生，不让学生参与教学过程。③王老师没有掌握现代教育理念中的现代学生观。材料中王老师违背了学生是学习主体的观念。④王老师的做法违背了现代教师观，材料中教师没有对学生的问题进行指导和尊重赞赏。⑤缺乏教育机智，管理作风专断等。（只要有4点，且答题规范合理，即可每点给2分）（2）建议王老师在遇到此类问题时，应该做到：①要充分发挥教育机智。②要更新教育观念，践行新的学生观。③要教学过程中，履行新的教师职业角色和新的教学行为。④要作风民主，实行启发式教学。⑤要备好课，切实处理好教学过程中开放与生成的关系；要提高教师职业道德修养等。（只要贴合题意，言之成理即可，每条2分）四、教学设计题26.【参考答案】（1）课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。（2）教学目标：知识与技能：会认读本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，能概括本课所表达的意义，会使用本课的写作手法仿写文章。过程与方法：通过自主学习，学会本课生字词的意义；通过合作探究，感受本课所表达的生命的意义与价值、生命的顽强等。情感态度价值观：通过学习本篇课文，懂得珍爱生命就要善待生命，体验生命的顽强和自强不息的精神。教学重难点重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。难点：从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。（3）导入环节：①检查预习，提问本课生字词的理解，学生举手介绍作者。②大屏幕出示作家作品：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。③质疑：题目中“生命”一词，连续用两次，题目运用反复的修辞，强调突出“生命”的课题。设计意图：①明确学习目的，引导质疑，激发学习动机、兴趣求知欲，以及激发学生学习的责任感和积极性。②温故知新导入：通过温习旧课，试图建立新旧知识之间的联系，把新知识融入原来的认知结构中去，建立更加牢固的认知和记忆；③由于小学生的思维以直观形象性为主，教师在教授比较抽象的问题时，尽可能的用幻灯片等形式，帮助学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；通过PPT等形式，直观感知，引发学生学习兴趣和动机，创设问题情景，激发学生探究。④使用先行组织者策略：由于学生对于生命这一主题相对还是有些陌生，所以要用一个比新学习内容概括性、抽象性更高的概念，让学生先去了解作者的生平经历，透过作者坎坷的命运和不幸的遭遇触动学生的内心，暗示本课的主题“生命”；⑤引导：引导学生了解作者在题目中用到的修辞，引导学生明确“生命”这一主旨将贯穿全文，为本课的教学做好铺垫。总之，通过精细的课堂导入，激发学生学习兴趣、动机，是学生学好本课的起点，“良好的开端是成功的一半”，因此要仔细设计课堂导入。模拟题二一、单项选择题1.《学记》中说：“君子如欲化民成俗，其必由学乎？”这句话反映了()。A.教育与政治经济的关系B.教育与生产力的关系C.教育与科技的关系D.教育与文化的关系2.认为学习是“刺激与反应的联结形成过程”的理论流派是()。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义3.学校文化的核心是()。A.校园物质文化B.校园精神文化C.校园组织文化D.校园制度文化4.知识获得的途径主要是通过直观和()。A.概括B.比较C.分析D.综合5.在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为()。A.教师自编测验B.目标参照性测验C.标准化成就测验D.定向反映型测验6.调节策略属于学习策略的()。A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略7.高原期通常出现在操作技能练习过程中的()。A.初始阶段B.中间阶段C.结束阶段D.全过程8.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。A.普雷马克原理B.扇贝效应C.回避条件作用D.逃避性条件作用9.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.实践锻炼的结果D.通过学习而形成的10.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用()主要应考虑的是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径11.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯成自然12.心理咨询与辅导的基本方法是()。A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问13.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型14.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术15.下面哪一个是“问题解决”?()A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句D.荡秋千16.欧洲现代学制最早是英国的（）。A.双轨制B.单轨制C.中间型学制D.“Y”型学制17.“教学有法、教无定法”说明教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.主体性18.教育理论知识属于教师职业素养中的（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.理论性知识19.在教师专业发展的途径中（）是最直接、最普遍的途径。A.师范教育B.入职教育C.在职教育D.自我教育20.按照知识的逻辑顺序，由已知到未知，由简单到复杂等先后顺序组织编排课程内容，属于（）A.直线式排列B.螺旋式排列C.纵向排列D.横向排列二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分。)21.简述影响个性形成与发展的因素。22.简述学习动机与学习效果的关系。23.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。三、材料分析题：（共2题，每题20分，共40分）24.材料：在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”问题：(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?25.习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。(1)试评析徐老师对课堂问题行为的做法。(2)面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略?四、教学设计（共40分）26.《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，粘在轮船底下做免费的长途旅行。海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(1)简要分析该文本的写作特点。（8分）(2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（12分）(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（20分）27.请根据上述材料完成下列任务:（1）“诗”与“画”的结合对“画”与“诗”各有什么影响?（10分）（2）如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授课环节的教学活动并说明理由。（20分）参考答案一、单项选择题：1.A【解析】“君子化民成俗”体现了教育和政治经济制度的关系。2.A【解析】行为主义心理学认为，学习过程是刺激-反应的过程，也叫形成刺激-反应联结的过程。3.B【解析】学校文化的核心是学校或校园精神文化。4.A【解析】知识获得的途径主要是通过直观和概括。5.C【解析】在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为标准化成就测验评价。6.C【解析】元认知策略包括计划、监控和调节策略。7.B【解析】高原期通常出现在操作技能练习过程中的中间阶段，技能练习过程中一开始进步快，但到中期开始出现进步慢，甚至倒退的现象，但总体是进步的，这种现象属于高原现象。8.C【解析】题干所描述的是回避条件作用。本选项中的几个概念属于操作性条件作用的创始人斯金纳所创建，普雷马克原理是指用高频活动（人们喜欢的活动）作为低频活动的（人们不大喜欢或者难以喜欢的活动）强化物，以使低频活动能够更好地完成，比如老师说：“如果大家能在课堂内完成任务，就不布置家庭作业”，这样大家都努力在课堂内完成作业；扇贝效应是指固定时间和固定比例强化会导致学生学习动机或者效果出现周期性的由低到高在到低的变化，这种强化的效果不如变化时间和变化比例强化的效果好；回避条件作用是指人们没有因危险或者有威胁的事物发生就躲避危险伤害的现象；逃避条件作用是指伤害本身已经造成，才躲避的行为。逃避条件作用和回避条件作用都属于负强化。9.D【解析】性格是指人较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；性格结构有性格的态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征组成，题干所描述的是性格的态度特征，是后天学习的结果，不是先天俱来的，有优劣之分。10.B【解析】教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和间接转化途径。直接发生途径主要考虑的是如何使学生原有学习需要得到满足，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定的和分化的学习需要；间接转化途径即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来，比如学生参加地质勘探小组活动，不是对地理的学习兴趣和需要，其目的是对旅游的需要和向往，但学习的结果是最终导致对地理的学习需要。两种学习需要在学生学习需要、动机的形成过程中是辩证的相互促进的关系。11.B【解析】小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于操作性条件反射。12.B【解析】心理咨询与辅导的基本方法是倾听。13.B【解析】.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对放任自流性的领导方式的典型反应。14.A【解析】为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是复述策略，短时记忆或者工作记忆能够得以实现的最重要的途径是复述，是有瞬时记忆向短时记忆过渡的最主要手段。15.C【解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态而采取一系列具有目标指向性的认知操作过程。选项中“回忆一个人的名字”属于回忆，“想象自己是灰姑娘”属于想象，“荡秋千”属于动作技能，而“造句”属于问题解决。16.A【解析】欧洲现代学制最早是英国的双轨制，即一轨是小学-职业学校，另一轨是中学-大学，这两轨既不交叉，也不衔接，是一种既不民主也不利于教育普及的学制，有利于统治阶级和富有阶层，固化了原有的阶级阶层。17.B【解析】“教学有法、教无定法”说明教师劳动具有创造性。体现教师劳动创造性的形式有三种：不同人使用不同教学方法，教学有法教无定法，教育机智。18.B【解析】教育理论知识属于教师职业素养中的条件性知识，是作为教师的先决条件之一。19.D【解析】在教师专业发展的途径中，师范教育、入职培训、在职培训和自我教育是主要途径，而自我教育是最直接、最普遍的途径。20.C【解析】关于课程内容的组织形式，直线式强调内容按照一条逻辑关系推进，不再重复出现；螺旋式强调重复安排内容，且每次的程度和复杂度都要比以前呈现的高；纵向组织是按照知识由简单到复杂的逻辑顺序排列；横向组织是打破知识传统界限和知识体系进行的排列。因此，本题答案选C。二、简答题：21.简述影响个性形成与发展的因素。（1）遗传因素：遗传是人格形成的不可缺少的因素，它对人格作用的程度因人格特征的不同而不同，也是与环境交互作用的结果。（2）社会因素：专制型、民主型和放任型的家庭教养方式影响了个性的形成；学校教育对人格发展起指导定向作用；随着年龄的增长，同辈群体在人格发展中的作用越来越大。（3）个人的接受和理解能力以及个体心理发展对儿童人格形成起到很大的作用。22.简述学习动机与学习效果的关系。“耶克斯一多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（1）学习动机对学习效果的影响可分为两个方面:①是总体上，学习动机与学习效果的关系是一致的。②对一项具体的学习活动而言,只有当学习动机的强度处于最佳水平时,才能产生最好的学习效果。（2）学习效果对学习动机的影响学习效果反作用于学习动机：①所学知识的增多,会增强学生的学习动机。②教师对于那些尚无学习动机或者学习高的学生,尤其是年龄较小的学生,教师没有必要推迟学习活动。教学的最好办法是,把重点放在学知方面面不是动机方面,致力于有效地教他们掌握有关知识,让他们获得成功的体验。学生尝到了学时乐趣,就有可能产生或者增强其学习的动机23.简述怎样培养学生良好的品德。品德的形成是知情意行的发展过程，家庭、学校、社会、同伴以及自身的发展都对学生品德的发展产生影响。（1）有效的说服是提高道德认知的途径。（2）树立良好的榜样。（3）利用群体约定。（4）价值辨析（5）给予适当的奖励和惩罚。三、材料分析题：24.【参考答案】（1）产生困惑的原因：这位教师的困惑的原因是教师专业素养有待提高：①教师教育教学知识和能力不足，对儿童心理发展的规律了解不够。②知识不够广博，难以以应对学生的问题。③缺乏反思，实践知识和经验不足，不能应对新时代学生发展的需要。④教育教学的管理和组织能力不足。⑤教育机智缺乏等。（2）如果我面临材料中的情况，我会按照教师专业标准的要求不断提高自己。具体从以下方面入手：①专业理念：提高专业知识水平和理解专业理念：认同小学教师的专业性和独特性，热爱小学教育事业，注重自身专业发展；了解小学生心理和行为发展特点；掌握小学生心理特点，并加强自身修养。②专业知识：不断提高教育教学的理论知识和实践知识，并拥有广博的和通识性的知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，主要是知识不够充实，不了解学生的认识发展特点等。因此，教师要不断学习，更新自己的知识结构，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。③专业能力：教师应该具备语言能力、和学生交往沟通能力、组织和调控课堂的能力以及恰当的评价能力，并能妥善应对突发事件，充分发挥教育机智。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。④终身学习：是教师专业成长的核心因素。因此，只有按照小学教师专业标准的要求去做，才能摆脱困境和疑虑。25.【参考答案】（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。①徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。②徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。因此，徐老师的做法是正确的，值得推广。（2）减少和控制课堂问题行为，是为了为学生争取更多的学习时间，确保课堂活动有序而有效地开展，提高教学效率。可以从以下几个教学策略着手：①运用预防策略。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。②运用及时终止问题行为策略。比如用非语言暗示、表扬、言语提醒的策略，也可以用转移注意或者消退的等策略。③运用行为矫正策略，有效转变问题行为。比如采取隔离等策略。问题行为的矫正要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。总之，无论采取什么策略，教师要清楚真正的问题所在，找到原因，然后有针对性作出有效的处理，以提高教学效率。四、教学设计【参考答案】（1）该文是一篇说明性文章，文章先写大海的表面波涛汹涌，再从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富；课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容——海底世界；接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点；最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构；本文大量的使用了拟人的修辞手法，使学生通过想象展开联想，认识海底世界，很有作用。（2）教学目标：知识与技能：能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确流利朗读课文，背诵课文第二自然段；梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的；读懂第4、5自然段，能说说怎样把关键语句的意思写清楚的；解释指定句子中“窃窃私语”等加点词语的意思；初步学会运用拟人修辞手法描写事物。过程与方法：通过自学导学，完成对本课生字词的正音、书写等要求，并基本知道在本课中的含义；通过设置问题情境，合作学习本课拟人修辞手法的用法；合作探究，说出说明性文章的写作手法。情感态度价值观：学习本文，阅读优美的文章，养成热爱祖国文字的情感，增强学习语文的自信心；养成良好的语文学习习惯，获得健康的审美情趣；发展个性，