高考语文复习：文言主观简答题答题指导

高考文言主观简答题答题指导近三年文言文阅读题型及分值变化试卷选择题主题题1主题题2分值2020年新高考Ⅰ（山东）卷3（断句、文学文化常识、文意理解）文言翻译对原文内容的理解（亮相）3×3+4×2+3=202021年全国甲、乙卷3（断句、文学文化常识、文意理解）文言翻译无3×3+5×2=192021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（断句、文学文化常识、文意理解）文言翻译对原文内容的理解3×3+4×2+3=202022年全国甲卷、乙3（断句、加点词语及相关内容的解说、文意理解）文言翻译无3×3+5×2=192022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（断句、加点词语及相关内容的解说、文意理解）文言翻译对原文内容的理解3×3+4×2+3=20

1.题型变化，新增主观题。新题型符合高考文言文考纲的要求（分析综合

C：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。鉴赏评价D：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度），侧重考查考生对人物、事件、原因、目的、条件、方法等逻辑分析能力，考查考生概括、筛选信息以及语言表达等方面的能力。文言文阅读题型变化分析

2.分值变化，评分更实务。文言翻译两句各压缩1分，为“3+1”，三个句中得分点+句意各1分，由过去句意2分压缩为1分，评分更客观。

3.考查变化，重关键能力。客观题（断句、文化常识、加点词语的解说、文意理解）、主观题（翻译、文意概括），每一点都涉及到考生文言文阅读理解能力。特别是新增的主观简答题，对文言文阅读能力要求加大，难度增加，分值3分虽然不高，但通常情况下考生想得到满分比较困难，要点为2~5个，大部分都属于一个要点1分，考生答出三个即可。

分析概括事件的原因概括人物事迹和性格品质概括事理和事件的内容[2022·新高考11卷］14.《后汉书·吴汉传》用孔子的"刚毅木讷近仁"一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分）[2021·新高考11卷］14．文中说到"边境之间，稍得休息"，具体原因是什么？请简要说明。(3分）[2020·山东卷］14．孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。(3分）[2020·新高考11卷］14．海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先"市一棺，诀妻子"?请简要说明。(3分）[2021·新高考1卷］14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说"君者表也，臣者景也"，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分）[2022·新高考1卷］14．孟尝前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。(3分）主观简答题设题类型评价观点、归纳主旨文言主观简答题答题方法重点来了——

目前高考命题的灵活性和变化性让许多考生摸不着头脑，实际上任何变化都重在审题，清楚命题人命题的意图。一般题干中会有明确的关键词，在文言语段中可以直接找到，根据关键词和题干具体要求，在原文中锁定答题区域，细读文本内容，筛选文本信息，然后进行概括。一、审题干，看要求，找到对应区域只要读懂文意，文言主观题答题不算难。但不少考生读不懂文章，在答题时一脸茫然。说一千，道一万，读不懂原文也白搭。“读懂”是王道。这就是命这个题的初衷，重点考查考生是否“读懂”。在遇到阅读障碍时，要注意勾连前后文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，从选择题对文意的理解，多方面来找到正确的理解。不能只盯一点，不顾全篇。二、扣文本，细思量，读懂原文是王道主观题分值3分，得分点多为两至三个。作答时要有踩准得分点的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出内容。三、细梳理，抓关键，注意条分缕析文言简答题与文言翻译虽都是考查对文意的理解，不同的是，文言翻译一定要忠于原文，贴近原文逐字逐句译出；文言简答题既要忠于原文，但又不能照搬原文，简单的翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。答题时既要引用原文，但不能简单翻译。这点一定要注意。四、依原文，得观点，转换成自己的语言文言主观简答题常考类型答题指导李：宽厚仁义田：严厉苛刻锁定“上谕”的内容类型1：分析概括事件的原因

世宗（雍正）皇帝时，才臣任封疆者，田（田文镜）、李（李卫）并称。然世之人往往优李而劣田，意颇疑之。后读朱批上谕：田文镜奏禁铜法，请民间有拋掷制钱者拟军;又奴婢首主人藏铜器者，许脱籍，治其主人之罪。公（李卫）奏禁铜法，请官增价购，有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天渊，已可见矣。从文段中的“上谕”来看，世人“优李而劣田”的原因是什么？请加以分析。根据具体事例分析世人“优李而劣田”的原因，即针对“禁铜”一事，两人的不同做法。

同样的“禁铜”一事，（1）田文镜建议采用“拟军”“治其主人之罪”等方法，可见其严厉苛刻;（2）而李卫则建议采用“增价购”“不治藏者之罪”等方法，可见其宽厚仁义。因此，世人“优李而劣田”。【2021年新高考Ⅱ卷】大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，郑之间复骚然矣。14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。

1.找准答题区间（准确作答的基础）2.精读去芜存菁（多角度考虑原因，原因可能不单一）

原因有直接原因、间接原因；主观原因、客观原因；

主要原因、次要原因；表层原因、深层原因；内因、外因

等，作答时必须考虑全面，对号入座，以防答非所问。3.

进行因果验证（验证原因和结果之间是否合理）4.斟酌词句答案（语言力求简洁，忌大段抄原文）分析概括事件原因类考题

答题方法

类型2：概括人物事迹和性格品质

王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书，暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春秋》。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。根据选文第二段，概括王冕的精神特质。崇尚古风狂放不羁淡泊功名安贫乐道孝顺母亲精神=性格？许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模后刘璋遂使使招靖，靖来入蜀。璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：“文休倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”建安十六年，转在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖为左将军长史。先主为汉中王，靖为太傅。及即尊号，策靖曰：“朕获奉洪业，君临万国，夙宵惶惶，惧不能绥，百姓不亲，五品不逊，汝作司徒，其敬敷五教，在宽。君其勖哉！秉德无怠，称联意焉。”靖虽年逾七十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。（节选自《三国志·蜀志》）许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。①风流倜傥；②奇伟不凡；③有盖世之才干陈选字士贤，台之临海人。天顺庚辰试礼部，丘文庄得其文，曰：“古君子也。”置第一。授监察御史。罗一峰论夺情被谪，先生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入见，先生曰：“非也。人臣觐君，服视其品秩，於御史何居？”不事风裁，而贪墨望风解绶。已，督学南畿，一以德行为主。试卷列诸生姓名，不为弥封，曰：“吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止学宫，诸生分房诵读，入夜灯火萤然，先生以两烛前导，周行学舍，课其勤惰，士风为之一变。(节选自《明儒学案》，有删改)请根据该段内容，概括出陈选在为官方面的特点。说明为官耿直①刚直耿介；②谨遵礼数；③重视德行；④恪尽职守说明谨遵礼节说明为官注重德行说明履职恪尽职守曹公（曹操）入荆州，降刘琮，欲顺江东下，以取孙氏。贾诩言于公曰：“公昔破袁氏，今收汉南，威名远闻，兵势盛矣！若因旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，江东可以不劳众而定也。”公不用其计，以兵入吴境，遂败于赤壁。魏文帝始受汉禅，欲用兵吴、蜀，以问贾诩。诩曰：“吴、蜀虽蕞尔小国，依阻山水。刘备有雄才，诸葛亮善治国，孙权识虚实，陆逊见兵势。据险守要，皆难卒谋也。用兵之道，先胜后战，量敌论将，故举无遗策。臣窃料群臣，无权、备对，虽以天威临之，未见万全之势也。”帝不能用，遂兴江陵之役，士卒多死。（节选自苏辙《栾城后集卷九》）请简述贾诩两次向君主进言的内容，并概括贾的用兵之道。知己知彼，扬长避短，不打无把握的仗。第一次进言：分析了当前的形势，劝说曹操不要马上攻打东吴，而应以安抚手段达到不战而胜的目的。第二次进言：分析对方在“地利”“人和”上的优势以及我方的劣势，劝说魏文帝不可马上攻打吴、蜀。1.审清题目要求，不能遗漏问题。2.注意分清“简述”“归纳”“概括”“评价”等题干要求语。第一问要求简要叙述进言内容，可以将文中相关语句翻译为现代汉语，也可挑出文中有关进言内容的关键词，但回答问题时不可照抄原文。第二问要求概括贾诩用兵的方法策略，要根据进言内容参透贾诩的军事思想，要求只能概括不能叙述。3.要分析两次进言的异同点，为后面概括答题做准备。概括人物事迹和性格品质类考题

答题方法

1.审清题目，抓“限制词”以明确方向。考生要明确答题方向，清楚需要分析概括的内容;尤其要注意题干的特殊限定词，比如出现“最”“根本”等词语时，答题要点则是唯一的。2.梳理文本，确定区间。人物“特点”一般隐藏在人物的具体言行里，考生可按照“何时、何地、何事、何果”加以筛选，分类概括事例，然后归纳概括人物的品质特征。3.分点作答，注意字数限制等其他限制条件。特别注意：

1.答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件;2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统宽泛的概括，应该明确具体;3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、治兵、为人处世等角度储备相应的词语。治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等；为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等；为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等；为将方面：勇猛沉着，善于谋略等。（2022·新高考I卷）……孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。类型3：概括事理和事件的内容

镇又以贞元中王伍、王叔文以伎术得幸东宫，永贞之际几乱天下，上书劝上早择修正之士使辅导诸子，以为∶"太宗自为蕃王，与文学清修之士十八人居。后代太子、诸王，虽有僚属，日益疏贱，至于师傅之官，非耗璜废类不任事者，则休戎罢帅不知书者为之。其发谕赞议之徒，尤为冗散之甚，搢绅皆耻由之就使时得僻老儒生，越月瑜时，仅获一见，又何暇傅之德义，纳之法度哉!夫以匹士爱其子，犹知求明哲之师而教之，况万乘之洞，系四海之命乎!"上颇嘉纳其言，时召见之。（节选自《资治通鉴·唐纪》）元稹是怎样劝说皇帝"早择修正之士使辅导诸子"的?居：相处。①以唐太宗做清王时的学习交往为例，正面说明皇子教育的必要性。日益疏贱：地位越来越遭受疏远与轻贱。②以太子、诸王轻视从师和其身边之师难山胜任教育太子和诸玉的工作的现实情形，反面阐明择师的必要性万乘：帝王。③以普通人重视孩子教育来类比，表明帝王后代的教育更为重要，更应受到重视。①为政宽松简易②宽恕小的过错③把握大的原则班超久在绝域,年老思土,上书乞归,愿生入玉门关。乃征超还。以戊己校尉任尚代为都护。尚谓超曰:“君侯在外国三十余年,而小人猥承君后,任重虑浅,宜有以诲之!”超曰:“年老失智。君数当大位,岂班超所能及哉!必不得已,愿进愚言:塞外吏士,本非孝子顺孙,皆以罪过徙补边屯;而蛮夷怀鸟兽之心,难养易败。今君性严急,水清无大鱼,察政不得下和,宜荡佚简易,宽小过,总大纲而已。”超去,尚私谓所亲曰:“我以班君当有奇策,今所言,平平耳。”尚后竟失边和,如超所言。(选自《资治通鉴·卷四十八》,有删改)结合材料,简要概括班超对任尚任职的建议。稍微放松一些,力求简易,宽恕小的过错,把握大的原则就可以了。类型4：评价观点、归纳主旨

积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》）注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶：分量轻。（1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。（2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字）本题就是考查“怎么写”，有点现代文阅读题的考查意味。考生可以寻找文本中的论点、论据，再联系作者的身世和所处时代进行分析，弄清作者的写作意图和观点态度，再依据内容列出标题。考生阐释理由的时候要有理有据，可以拿原文的论证内容来回答。积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》）注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶：分量轻。（1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。（2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字）标题：积微理由：原文围绕“重视积累微小事物，月不勝日、时不胜月、岁不胜时”来论述，最后得出“珍惜每一天的君主就能称王天下”的结论。越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏;救火而不死者，比胜敌之赏;不救火者，比降北之罪。”人之涂其体、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必胜之势也。吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者;去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭有能先登者仕之国大夫赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭。一朝而拔之。

（节选自《韩非子》）选文分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞同谁的做法？请结合文本，简要说明理由。1.题目有两问，首先要表明更赞成谁的做法，然后说明赞成的理由。2.找出原文中关于越王与吴起的做法的具体内容，必须找准找全，然后概括内容并分析两者做法的特点。3.无论赞成哪一种做法，都需要比较吴起和越王两人做法的不同之处并分析其产生的效果。4.需要提炼概括更赞成的做法对于管理百姓、治理国事的意义。越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏;救火而不死者，比胜敌之赏;不救火者，比降北之罪。”人之涂其体、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必胜之势也。吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者;去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭有能先登者仕之国大夫赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭。一朝而拔之。

（节选自《韩非子》）选文分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞同谁的做法？请结合文本，简要说明理由。（示例一）我更赞同越王的做法。①越王设计的“焚宫室”更接近战争的危险场面。②且相比吴起的只奖无罚，越王赏罚分明，更能激励民心。③有原则、有信用的奖惩机制才是取胜之道。（示例二）我更赞同吴起的做法。①吴起先后两次设下奖赏标准，取信于民。②比起越王仅以赏罚、威势震慑百姓，更能获得百姓的支持。③要获得百姓的真心信任和拥戴，这才是治国之道。越姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐，入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，……崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之，时人谓之“伴食宰相”。……崇，唐之贤相，怀慎与之同心戮力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！当时有人称卢怀慎为“伴食宰相”，含有“吃闲饭的宰相”的意思。司马光则对此发表了不同的看法。请结合原文，简要谈谈你对卢怀慎为相的认识。(示例一)卢怀慎是大度让贤、德高望重的贤相。姚崇是一代贤相，才能出众，娴于政务。原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。正是这样，卢怀慎才能与姚崇勠力同心，成就唐王朝的开元盛世。这