幼儿园小班社会教学反思

幼儿园小班社会教学反思幼儿园小班社会教学反思1

《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地四周环境探究的爱好。

在本次活动前我做了充分的预备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告知幼儿自己家的精确     地址，并在回家的路上对自己家四周的环境进行观看，初步了解自己家四周的环境，从而为活动的顺当进行奠定良好的基础。

活动过程中，我的导入环节新颖好玩，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小伴侣帮忙，幼儿对活动布满了爱好，通过小伴侣关心熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思索：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家四周的环境不了解，不熟识。

在绽开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家四周都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓舞，这种对幼儿的确定让幼儿布满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注意了提问面对全体和对幼儿的鼓舞训练。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知阅历。此外，我还注意幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都供应了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家四周的场所，并且进行标记，从而让幼儿的学问进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜爱的就是嬉戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿供应了嬉戏：带路。让幼儿在欢乐的嬉戏中内化了对四周环境的探究爱好。最终，我请幼儿观赏我们生活的城市济南一些有特色和闻名的场所风景设施等，让幼儿的熟悉得到扩大和提升。

本次活动物质预备充分，活动前的预备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡进展，环节紧凑，过渡自然。注意提问面对全体，能够联系幼儿的已有认知阅历，嬉戏好玩味性，能够激发幼儿的学习爱好，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应当再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应当留意和学习的`地方。

幼儿园小班社会教学反思2

在上完小班科学活动《皮皮熊家的袜子》后，我仔细反思后得出本节课既有胜利之处，也有不足的地方。现将本节课的教学反思如下：

《幼儿园训练指导纲要》中指出：幼儿的训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好、探究欲望，关心幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。因此，我设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的爱好，实现整合训练目标，让幼儿形成新的认知，并能从中获得阅历。我的活动设计亲密联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。例如：让幼儿亲自动手操作、鼓舞幼儿乐观参加探究活动，感受袜子的不同特征和用途，让幼儿逐步形成“双”的概念；同时，我们乐观鼓舞幼儿大胆表达自己生活中的阅历，尝试自己整理袜子，并训练幼儿养成良好的卫生习惯，惯提高自理力量。

在组织教学之前，我仔细琢磨《幼儿园训练指导纲要》，针对小班幼儿，考虑以嬉戏的形式绽开训练，最能充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验；最能敬重他们身心进展的规律和学习特点。以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的乐观相互作用中得到进展。

依据《幼儿园训练指导纲要》中提出的：幼儿活动应亲密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探究的对象。所以我们设计了以熟悉袜子为活动主线的科学活动，它即亲密贴近幼儿生活，又符合小班幼儿的年龄特点，便于幼儿理解。整个设计营造出一种轻松的气氛，以去“皮皮熊家做客”为基本活动。让幼儿在这个氛围中初步了解袜子的种类，以及通过让幼儿尝试自己整理袜子，延长出训练幼儿养成良好的卫生习惯，提高自理力量。

在讲授的过程中，我们注意遵循这样一个教学思路，即由幼儿自身参加嬉戏体验后，老师启发幼儿发觉问题，再引导幼儿解决问题，然后老师小结出解决问题的方法，最终完成教学目标。本次活动学问点的支配是由低到高，步步深化，使幼儿在活动中尝试发觉解决问题的方法。教学活动正如《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”我们重在引导孩子围绕目标发散思维而不是直接牵着孩子走；我们重在鼓舞孩子自主的探究发觉而不是抑制孩子的这种探究欲望；我们重在启发孩子自己去查找解决问题的方法而不是直接把答案告知孩子。另外，我们的活动还充分体现了以同学为主体，老师为主导的训练思想。我们充分考虑底年龄幼儿的思维特点，围绕同学为主体创设情景，预备教具，设计在情景中提出问题；在情景中鼓舞幼儿自己动手操作。让幼儿在学中玩，在玩中学，充分感受科学的趣味和作用。

本节课的不足：在今后的教学中，还要对孩子现有水平多多熟悉，以及对自己制定的活动目标有精确     的定位，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断提高。

幼儿园小班社会教学反思3

对于积木的搭建，小伴侣在平常的生活中都很喜爱，但在搭建的过程中，我们小伴侣并没有在意到图形分别是什么外形的，在通过这个活动我们的小伴侣让我们的小伴侣通过积木巩固图形的同时也让幼儿更有创意的搭建起积木来。

1、我们熟悉的图形。

在出示各种图形的.时候，小伴侣依据自己的已有阅历和在这一主题中学习的阅历能说出许多图形的名称，这也出乎了我的意料。“感知和发觉四周物体的外形是多种多样的。”幼儿在这个感知的基础上还能知道名称，所以在这个方面值得表扬。特殊是连平行四边形这种比较简单的图形都能很好的叙述出来。这也是她自身的学问阅历比较充分。在多多的叙述中也使我们的小伴侣增加了学问阅历。巩固了熟悉的图形之外，也熟悉了许多其他的图形如椭圆形、半圆形。这也对我们的嬉戏制造了必要的条件。

2、熟悉作用。

在我出示图形的时候，小伴侣在叙述基本图形圆形、三角形和正方形作用的时候只能说出我们比较常见的如三角形屋顶、圆形轮胎等比较局限。于是，我出示了几张搭建的图片让我们小伴侣观看在这个搭建的图形中有你熟悉的什么图形。小伴侣看到这么多造型都发出了赞叹声。看到的图形也关心我们幼儿在下一次的搭建中有了一个新的想法而不是单纯的拼搭。同时，也延长到我们的日常搭建中，再小伴侣的搭建中我们也可以适当的提要求，让小伴侣搭建的更有造型更有创意，从而提升他的制造力和想象力。在搭建的过程中，这也是“用多种方法关心幼儿在物体和几何形体之间建立联系。”

所以，一个活动我们在幼儿把握学问的基础上，也要让幼儿有所提升这也涉及到我们平常的生活中，逐步提升幼儿各方面的力量。

幼儿园小班社会教学反思4

对于小班幼儿来说，礼貌训练特别重要，老师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴，文明礼貌训练。

小班社会活动——《老师您早》就是对幼儿礼貌训练一个很好的活动。活动目标就是让幼儿把握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、同伴问早、说再见。老师在开展活动前，对班级中幼儿的礼貌表现有肯定的了解，班级中有许多幼儿在来园时或离园时从来不向老师问好、问早、说再见；但也有大部分幼儿在礼貌方面表现得很好。老师在活动时以回忆谈话让小伴侣来说说我们班级中有礼貌的好孩子，针对性地大大表扬几个表现特殊棒的小伴侣，给幼儿树立好的学习榜样。在幼儿实