语文《坐井观天》教学反思

语文《坐井观天》教学反思语文《坐井观天》教学反思1

本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：

一，问题引领——将教学内容问题化。

作为同学学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。

二、赐予同学思索的时间，奠定小组合作学习的基础。

提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对同学的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。

三、建立小组评价体系。

将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而共性朗读时则重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。

本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的`字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。

语文《坐井观天》教学反思2

《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题，告知同学看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

一、教学效果

在教学中，我通过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在轻松愉悦中猎取了学问，培育了力量，提高了素养。语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题”再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文，组织同学争论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采纳范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使同学感悟道理，功到自然成。

二、胜利之处

1、课上，通过有效、激趣的问题让同学动脑想方法，同时出示精致课件引导同学争论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达力量，积累了语感。

2、课文结束后，我又让同学把学过的故事进行表演，特殊是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。这样，不仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达力量和制造力量。

3、本堂课的教学充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的仆人。

三、不足之处

1．总体来看，没有把握好时间。时间的安排有些失调，前松后紧。

2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让同学进行深刻理解。

3．读的形式比较多，但是同学的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。

4.在课堂的最终，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让同学发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让同学充分地去想象。

四、改进措施

今后在课堂上，我肯定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证同学课下有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。做到时时敬重同学、信任同学、爱惜同学和鼓舞同学。

语文《坐井观天》教学反思3

为了上好《坐井观天》，我进行了三次磨课。我最有体会的还是最终的拓展环节。

第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今日我们学了《坐井观天》，回家后，把这个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓展，不仅可以让同学复述课文，巩固学问，还提高了同学的口头表达力量。

其次次上的时候，我又改为了这样的设计：今日我们学习了《坐井观天》，课后，请同学们收集成语故事，下节课讲给同学听。这样延长，不仅可以提高同学收集资料的力量，还能熬炼同学的复述力量。

第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？它又会说些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照课文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开头，同学觉得有点难，我就自己做了个示范：

青蛙听了小鸟的话，双腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，漂亮极了！青蛙很惊异，它大声地对小鸟说：“伴侣，你真的没说大话，天真的是无边无际啊。”小鸟说：“走，我带你去漂亮的田野游玩。”过了一会儿，不断有同学举起高高的手，他们的表达力量和想象力出乎我的预料。

一个同学是这样写的：青蛙跳出井口，观察天是无边无际的。心想：小鸟说的是对的，自己的想法是错的。于是，它不好意思地对小鸟说：“伴侣，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那么美。”“只要你英勇地走出去，你会发觉，世界不仅大得很，还很精彩。”小鸟虚心地答道。

另一个同学是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草。小鸟在树上唱歌，柳条随风起舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟说：“伴侣，你说的是真话，天真的是无边无际，大得很。以后请你当我的导游，带我周游世界。”小鸟骄傲地说：“没问题。世界那么大，我们要去看看。”

还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上观察了蓝蓝的天，茂密的森林、宽阔的草地、高高的山。原来天和小鸟说的一样——很大！心想：我肯定要给父母带一架