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文档简介

十几减九教案《十几减九》一、学习目标1.经过与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；2.初步学会用加法和减法解决简单的问题；3.培养学生主动探索、合作交流的能力；4.初步渗透事物之间是相互联系的观点。二、学习重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点：掌握十几减九的算法。三、教学过程设计一、创设情境，学生提出问题老师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。老师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）老师：要求这个问题，怎样列算式？学生回答，老师板书：15—9。二、探究新知、解决问题（一）探究学习15-9的计算方法老师：下面我们就重点研究第一个问题。1．自主探究。老师：怎样计算15—9=？下面请你想一想你有什么好办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。学生活动，老师巡视。2．小组讨论交流计算方法。老师巡视。3．选取有代表性的代表进行汇报交流。学生汇报时，老师有选择地板书，例如：（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（2）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算减法）；（3）15－5＝10，10－4＝6（连减）；（4）数数，一个一个地减……（二）学生讨论喜欢的方法老师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？你们认为哪种方法最好。1．学生小组讨论，老师巡视。2．学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，老师问为什么喜欢这种方法。3．老师小结。（结合板书的方法）2、在巩固练习环节中，应该给学生更多的时间去思考和解决问题，而不是仅仅圈出水果并填写答案。3、在小结环节中，应该让学生自主总结本节课的学习内容，而不是简单地问“你学会了什么？”。4、板书设计应该更加简洁明了，突出重点，让学生更容易理解和记忆。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和自主学习，让学生在自主选择和探究中发掘自身的潜能和创造力，提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也会更加注重教学内容的系统性和连贯性，让学生在学习过程中更加深入地理解和掌握知识。2、每个环节结束后都应该进行小结，最后还要对整节课进行总结，使学生能够清晰地掌握所学知识。3、有些学生无法用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，也不能清晰地表达“破十法”的算理。在以后的练习中，应该提高学生的语言表达能力，并关注那些学困

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