智慧物流与物流管理

智慧物流与物流管理

《应用》东北部“智能物流”是2009年12月中国物流技术协会信息中心、中国物资网络及物流技术与应用发展部联合提出的一个概念。IBM于2009年提出了,建立一个面向未来的具有先进、互联和智能三大特征的供应链,通过感应器、RFID标签、制动器、GPS和其它设备及系统生成实时信息的“智慧供应链”概念,紧接着“智慧物流”的概念由此延伸而出。一、智慧物流成为现实“智慧物流”通过精细、动态、科学的管理,实行物联网、传感网与互联网的有效整合。这种整合使物流更加的可视化、可控化、自动化、智能化、网络化。近年来智能物流保持较快的发展速度,2017年,中国智能物流市场规模3495亿元,同比增长21.4%。物流大数据正成为现实,人工智能已逐渐运用到物流各个领域。智慧物流的出现要求物流人才,适应生产制造各个流程与工序间物料输送和生产调配的需要,适应物料出入库、存储、搬运输送、分拣与拣选、配送等生产过程自动化、信息化和智能化的需要,适应生产业务全球化、国际化供应链管理的需要。高职院校培养的人才主要是适应智能生产一线的仓储管理、物料计划、生产排程、采购等职业岗位要求,熟练从事智能仓储管理、物料需求计划管理、采购与供应商管理、企业资源计划ERP管理、物流信息数据分析、报关报检等物流业务,具备现代物流管理知识和实用技能的高素质智慧物流技能型人才。二、注重智能生产的融合智慧物流技术技能人才的培养,需要高度关注物流与智能生产的融合,需要加强信息化管理、智能化操作、国际化交流、标准化服务等能力的培养。(一)仓储管理系统物流信息化要求物流人才熟悉相关物流信息管理系统,比如资源计划系统(ERP)、企业智能仓储管理系统(WMS)、供应链管理系统(SCM)、制造执行系统(MES)生产计划编制系统(APS)、数据采集与监视控制系统(SCADA)。(二)条码识别设备智能化操作能力包括正确使用各种智能化物流设备,比如正确使用条码手持扫描器、条码打印机、RFID(射频识别)系统、语音拣选设备、AGV(自动引导车)、配送无人机、无人搬运车、智能堆垛机器人、自动分拣机、包装机、自动化立体仓库设备等。(三)国际化交流能力智慧物流在全球供应链中的运用更为广泛,物流人才熟练掌握一门外语的交流表达能力,熟悉开展企业对接的国际物流基本业务,全球化企业物流规则、流程、国际贸易准则熟悉国际商务报关、报检、单证、货运代理等业务也是非常有必要的。(四)相关物流标准标准化服务能力,要求能按照企业工作规范和标准流程开展物流服务。标准化服务能力包括熟悉《企业现场管理准则(GB/T295902013)》等相关综合类标准、《工业货架规格尺寸与额定荷载(GB/T27924-2011)》等物流设施设备标准、《仓储场所消防安全管理通则(GA1131-2014)》等物流技术、作业与管理标准、《家用和类似用途电器包装通则(GB/T1019-2008)》家电物流等专用物流标准。三、高等职业物流人才培养建议(一)实行学徒制,培养专业人才在人才培养过程中,通过企业学院、承接企业项目、共建实训基地、实行学徒制等方式,深入推进“政府、行业、企业、学校”四方合作,发挥“学徒带动、实训推动、项目牵动、研究驱动”四种动能,培养“信息化管理、智能化操作、国际化交流、标准化服务”四化专业能力。(二)再造“课岗证衔接、校企网互通”的智慧物流课程体系与课程资源面向智能制造业智慧工厂的智慧物流岗位有仓储管理、计划管理、关务和供应链管理等,为适应仓储管理的智能化、计划管理精细化、关务的及时化和供应链管理的柔性化,进一步构建适应岗位特性的核心课程和职业资格证书,进一步开发与整合适合学生学习的学校资源、企业资源和网络资源,加快传统课程体系与课程资源再造,重新构建“课岗证衔接、校企网互通”的智慧物流课程新体系与新资源。(三)“理实一体、四动并行”的专业实训体系与实践教学依据智慧物流技术技能人才专业技能培养目标,加强智慧物流实训体系优化和实践教学改革,在信息化管理能力培养方面探索学徒带动机制,在智能化操作能力培养方面加强实训推动机制,在国际化交流能力培养方面探索报关项目牵动机制,在标准化服务能力培养方面探索师生共研、反哺教学的驱动机制,形成“理实一体、四动并行”的专业实训体系与实践教学。(四)流的操作、研究和服务能力是建设三培养智慧物流技术技能人才的关键在教师,提升教师对智能制造业智慧物流的操作、研究、开发和服务能力,是重要的建设任务和目标。探索教师半年企业实践、半年高校访学、半年境外研修“三半循环”机制,创造条件推动教师智慧物流实践操作、实际项目研发、实体公司服务“三实”能力递进。(五)流的能力出面对智