2023年高考文学类文本阅读《给儿子》试题分析+课件27张

一番深情的叮咛,一次特殊的旅行

-----2023年高考文学类文本阅读《给儿子》试题分析

目录一、文本样式二、文本解读三、问题探究四、命题规律五、备考策略文

学

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陈

村一、文本形式：考查语文学科的基本功能、基本素养----表达交流(散文）考题2022乙卷文学类文本阅读

《“九一八”致弟弟书》2020年甲卷作文

毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

文

学

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文

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儿

子

陈

村一、文本形式：考查语文学科的基本功能、基本素养----表达交流2018年一卷作文

请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读模考题《给美君的一封信》教材与妻书

答司马谏议书

谏太宗十思疏

报任安书赤壁赋（主客对话）学科学习思考（语文与生活）你和父母老师有书信交流吗？你认真听过国旗下的演讲吗？

你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

第一段交代人物关系:

父子，以第二人称来叙述，阅读感受新颖别致。值得注意的是，文章叙述的时间问题。

第一句中“你总会”意味着儿子此时年龄还小，儿子上大学第一个暑假买票旅游的事情是叙述者对未来的畅想，值得玩味。长大：是文眼

430公里的距离，以及后边对长江的描绘，说明叙述者对这个地方很熟悉，可以知道叙述者曾经来过并印象深刻的地方，进一步联通了过去。开头两段，连通了过去、现在和未来，这种时空感觉，同样给人新奇的阅读感受，让人不免想到《百年孤独》的经典开。感悟：一定注意人物身份、关系。

一定注意叙述人称

或视角。这是理解文章的前提

一定注意关键句以及从句间关系的角度理解文章内容（长大---告别童年---旅游--暑假）二、文本解读：快速读懂散文

你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。

你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。

你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。一毛钱，显然叙述者是乘坐过的，显然也是过去的事情。

渡船上的描绘显然也是叙述者熟悉的。是怀有深厚情感的。作者指引儿子重回当年自己生活的乡土，对路线的熟悉告诉我们，叙述者对这个地方有着深厚的感情。（路是踏踏实实地走）近距离感受自然的力量，对洪船声意印象深刻，借用古人的“欸乃”，“欸乃一声山水绿”高雅来自近距离切身感受，来自生活。感悟：平淡的叙述寄寓对儿子的期望在与农村、自然的近距离接触中理解他人、了解自然、理解文雅。理解人生。

（中国文化含蓄的特点-------弦外之音）进一步表明当地老百姓的好客，表明作者对当地的熟悉

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。

你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。

儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。暗示作者是一位作家

表明当地百姓的直爽的性格，自己年轻时的特点至此，我们清楚作者是曾经是一名知青，下乡生活，对这片土地及土地上的人们是熟悉的，是怀有深厚情感的，得到成长。作者指引儿子重回当年自己生活的乡土。然后？------感悟：于细微处理解文章背景，文章内容

你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。

儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。

假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。

住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。以自己的经历告诉儿子诗意与幸福感来自农村，来自土地，来自实践发人深思的味道告诉儿子对生命的感受，对历史的认识来自劳动告诉儿子真正的美是什么美来自淳朴勤劳，来自劳动的艰辛过渡到下文感悟：至此我们理解文章是作者以自己过去的经历告诉儿子真正的成长是什么

以自己的过去寄语儿子的未来

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。

结构：

下田去吧，儿子。承接上文。用呼告的手法表达对儿子去到农村劳动历练的期望：到农村劳动，体验成长。

叙述者希望儿子体真正理解自己对这里的深厚情感，从而真正理解：你总会长大的，儿子内容情感：对农村生活的描绘生活形象，具有浓郁的怀旧色彩，又蕴含深刻的哲理。如果从高考立德树人的要求来看，这一段叙述蕴含着劳动之美，劳动的意义和价值，也让读者深切体会到劳动的艰辛。感悟：关联教材教材必修上第二单元主题

:

劳动光荣劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动,尊重劳动热爱劳动,是中化民族世代相传的美德:无私秦献.锐意进取,勇于创造,是新时代青年应该树立的劳动观念。劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面,彰显了劳动的崇高与美丽;普通劳动者的辛勤汗水,手工斤人的高超技艺,体现出劳动的价值与意义。阅读本单元的课文，就“劳动最光荣”这一话题展开讨论。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。

感悟：关联教材，关联对教材的学习（立德树人）单元研讨任务：普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值和意义。请结合课文具体内容，谈谈你的认识。(1)

劳动对物质文明的影响

:

劳动是人类社会生存与发展的基本前提，劳动创造了人，劳动创造了社会，劳动创造了文明

;

透过纷繁复杂的商品现象，只有人类劳动才是价值的唯一源泉。任何人对社会的真正贡献是劳动，我们在经济发展过程中应当突出的是劳动、劳动者。(2)

劳动对精神文明的影响

:

按马克思的说法，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。那么远离劳动，也必然造成人的退化，这不仅反映在体质上，还反映在品质与意志上。劳动培养人的坚韧与毅力，一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，也注定无法担当大任。

那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。

你会爱的。

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

1984.8.51，“你就这样住着，看着，干着”总结上文2，你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。结合上句理解。结合文眼理解感悟：关键句的理解一定遵循统一性原则1，“人们会送你。你是不配的，”

你是体验式的旅游，你在农村的劳动是短暂的。

他们是崇高的、值得尊重的。2，“漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。”

河水见证了一切，见证了人类劳动的历史，见证了社会的发展。

河水

即将会见证你的由学校学习到农村劳动历练的经历，将会见证你的成长

再次呼告，照应开头，突出强调。表达深情，充满怀旧，寄寓期望。总结全文，

感悟：关键句的理解一定遵循整体性线

索：明

你去旅游，你去下田。暗

我曾经在那里生活，劳动。在那里得到成长。主

题：期望儿子经过劳动懂得许多。期望儿子成长。内容概括：本文以语重心长的谈话形式，巧妙地把自己青年时期在农村插队的劳动生活经历融合在想象的儿子日后的一场旅行中，期望儿子在劳动中得到历练。使儿子认识到生命之重，使儿子深刻感悟、理解真正的人生是什么。使儿子在劳动锻炼中成长。（理解劳动让人善良、好客、直爽、阳光、坚强；使人懂得什么是美、幸福；使人有责任意识，知道劳动之美的传承。使人懂得生命的重量。）读懂散文方法:背景，人称视角，人物关系，结构（线索)，内容，文眼，情感、主旨。（形与神）——词语，句子

言外之意（含蓄）

关联课本（单元研讨任务）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（

B

）A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。（找到对应区间，结合文章整体判断）表现

劳动

人民

开

朗

善

良（内容与情感、结构、主旨统一性）三、试题探究：知其然知其所以然7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（C）A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

从全文来看，父亲希望儿子能体验到自己当年的下乡生活，丰富人生阅历，感受人生的真实，从而沉淀自已，使自己的生命更加稳重成熟。“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”，就是体验真实的乡村生活。“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”，是希望儿子在成长过程中，找到自己的生命之重，以此丰富自己的人生体验。“飘”是一种形象化说法，因为对人生认识不够深刻（劳动对于个人成长的意义），思想没分量，所以才轻，因此而“飘”，也就需要一些东西“镇住”。这些东西就是成长过程中积淀在心头的重量。8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）审题：1，梳理概括下田去吧，儿子”这个段落（解题的基础）2，多重的身心感受。（身体、心理；自己心理；对人，对物，对社会，对自己）3，分值（4分）（一点2分，答两点；一点一分，答四点或者五点）梳理概括：认真阅读原文，在阅读中依据原文内容，有意识分层，梳理作者表达思想情感的层次性；扣住带有情感性的关键词语，揣摩人物内心情感。品味言外之意。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。（解析：这一层是让儿子参加劳动实践，接受劳动教育；弯下腰，挑起担子，拔秧，插秧，锄草，脱粒，太阳烤透，皮肤晒黑，这一切，有对儿子（年轻一代）接受劳动教育，身心得到磨砺的期望。）//

你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。（这一层扣住“不会被取代”“扔不了”，表达了劳动生产和基本农业不能因现代化进程而丢弃的思考。同时要认识到自己在劳动方面的不足）//你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。（这一层是感受乡村的美景，充满了人与自然和谐相处的诗意美，这其中表达了对乡村自然生活的赞美，对自己过去插队生活的怀念。）//你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。//（这一层扣“仁慈”“无止无息地输出”“存活”“延续”，因为大地的付出，人类才能“存活”和“延续”，表达了对大地无止无息地输出以滋养人类的感恩之情。）答

案

生

成①

对自己过去插队劳动生活记忆深刻，期望儿子也能接受这样的劳动教育，身心得到磨砺和成长；（关键词：自己过去，劳动生活，儿子，劳动）②

对原始化劳动生产和基本农业保障不能因现代化进程而丢弃的思考；认识到自己的不足（关键词:劳动工具、方式，农业生产，不足或者缺陷）③

对乡村人与自然和谐共生的诗意生活的赞美和怀念；（关键词:人与自然和谐共生，诗意生活，赞美，怀念；）④

对大地无止无息地输出以滋养人类的感恩。（关键词:大地，无止无息地输出，无私，感恩或感激。）教材关联：

《复活》聂赫留朵夫面对法庭上巧遇的玛丝洛娃心理变化能力考察：

概括分析能力是语文学科基本素养，考生要结合文本内容，分析句子背后所蕴含的思想、情感。这一在近两年高考试题中表现得非常突出。这次考的虽然是散文，但是与小说相比，人物心理感受的考点分析是一致的。例【2022年高考新高考Ⅰ卷《江上》】T8舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）例【2021·全国乙卷《秦琼卖马》】T8买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·

回忆·

成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（

6

分）审题：文学短评

未来·

回忆·

成长

河流

（

6

分）文学短评

写作

内容：思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色。文学短评在表达方式：叙议结合、以议为主.“叙”针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。（1）明评论点。也就是找到评论点，题目给出了甲乙两组选择“未来·回忆·成长”和“

河流”。（2）答题要求。写短评思路，不是写完整的文学短评，写出思路就可以，也就是说答案可以更简略，不必是一则完整的文学短评。根据分值答出三个要点，每点在20--30字之间。（3）答题关键。关键词的理解。这些关键词与作品之间有什么内在联系，把这种联系说出来，也就形成了评论思路。答

案

生

成甲组关键词：未来·回忆·成长

本文父亲曾经是一位下乡青年，乡土生活成为他生命中不可磨灭的记忆。文中以细腻的笔法，描写了许多生活细节画面，这是回忆的成份。这一生活经历，在父亲看来，是人生成长的重要财富，他希望儿子也能回到当年自己生活的地方，接受这种磨砺，增添成长的分量。文题“给儿子”，实际是对儿子的一种期待。从开入篇来看，“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的”，儿子还处在童年。文章以想象的形式展现，想象儿子长大后的一次旅行，其写作目的在于，以曾经的生活经历来教育下一代年轻人，希望他们在未来的道路是更接地气地成长。

有了上面的理解，再来组织短评思路，围绕“未来·回忆·成长”三者关系，指出文本照应的内容，转换文学评论写作者的身份，即可得分。（未来·回忆·指向文章内容结构，成长，指向文章主旨）甲组答案示例（教育部考试院）（红色为关键词））①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③

为何交叠未来与过去?

指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。期待儿子在劳动实践中成长。乙组关键词：河流（难点）相对于甲组关键，乙组的河流的内涵理解有些难度。对河流的理解，还是要从意象的作用来找到思路。以河流为关键词，写出自己的评论要点。【拓展】散文中物象(意象)的作用解题思路：1.分析物象特点：要从三方面入手：一是物象的

外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；二是物象的

内在品质

(内涵、本质、精神)；三是物象所

蕴含的作者的思想感情。2.分析物象作用：(1)

主体物象作用。作用：①

线索作用，把众多材料组织在一起；

②

象征作用，它象征某种意蕴，隐含主旨；

③

衬托作用，在写人散文中借物写人，衬托人物形象；

④

寄托作者感情。(2)

次要物象作用。①结构角度：开头结尾的策略，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

②内容角度：充实内容，升华深化主旨，寄托作者感情。

③主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。【解析】依据上面知识体系，结合文本内容，找到“河流”在文中的作用，以此列出短评要点（思路）。

河流在文中是一个重要的意象。从前半篇来看，作者顺着回忆的思路，指引儿子来到当年自己生活历练地，一个位于漕河之畔的遥远的小村庄。文中最大的河流是长江，漕河将长江和巢湖相连，渡船、板桥、水渠、找滩，构成了江南水乡图。作者对这里的每一条河，每一条路，一草一木，深刻印在脑海中，是那么熟悉和亲切。我们可以从丰富内容、内在特点、线索作用、情感表达这些方面进行突破。

河流在文中是一个重要的意象。从前半篇来看，作者顺着回忆的思路，指引儿子来到当年自己生活历练地，一个位于漕河之畔的遥远的小村庄。文中最大的河流是长江，漕河将长江和巢湖相连，渡船、板桥、水渠、找滩，构成了江南水乡图。作者对这里的每一条河，每一条路，一草一木，深刻印在脑海中，是那么熟悉和亲切。我们可以从内容表达、内在特点、结构线索、情感表达这些方面进行突破。此题极具开放性，考生只要能围绕流河的上述特点进行表述，形成自己的评论观点即可。【乙组答案示例】(教育部考试院)①

文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②

其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴

;③那么河流究竟意味着什么?

河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。一、小说与散文、名家与非名家作品平分天下，选文字数在1800字左右。

2023全国甲卷为散文，巴金《机械的诗旅途随笔之一》，1196字；2023新高考全国Ⅰ卷为小说，陈

村《给儿子》，1963字；2023全国乙卷为小说，曹多勇《长出一地的好荞麦》，1700字；2022新高考全国Ⅱ卷为小说，沈从文《社戏》，1896字。二、文体多元，关联教材改革，关联社会热点。

乡土小说为选文重点，突出传统文化，突出劳动精神。2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》与2023新高考全国Ⅰ卷《给儿子》强调劳动可以培养品德，可以促进青年成；2022新高考全国Ⅱ卷《社戏》重点描写乡村民俗，感受传统文化魅力；2023全国甲卷歌颂机器与工人，体现改革开放时代的劳动与创新精神。四、2023高考文学类文