第7课《溜索》 统编版语文九年级下册_第1页
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文档简介

溜索阿成教学目标1：梳理故事情节，把握小说内容2：体会环境描写的作用，感受物象之美3：分析人物特点，概括人物形象(重点)4：品味作品内涵，理解精神传承（难点）阿城溜

索作家简介阿城：中国当代作家。十二三岁时遍览中外名家著作。中学还未结束，文革便开始，下放山西插队，并开始学画。文革结束后1979年回北京。此间与父亲研讨马克思的《资本论》、黑格尔《美学》、《易经》、儒学、道家、禅宗等。为其此后创作风格的形成进一步奠定基础。小说《棋王》《树王》《孩子王》。剧本：《画皮之阴阳法王》《小城之春》。散文：《威尼斯日记》。第一部分整体感知活动一请以“溜索”为核心，添加适当词句，概括文章内容1．可按时间顺序。2．可根据小说三要素。3．可概说人物故事。请以“溜索”为核心，添加适当词句，概括文章内容马帮汉子溜索首领勇敢“我”过怒江轻松自如驮队经历听读课文，思考下列问题：1.用一句话概括全文的主要内容。首领带领马帮一起溜索过怒江。2.这篇小说写了哪些人物？你觉得文中着力描写的是谁？写了马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子、马帮中的其他人。第二部分研读欣赏活动一1、阅读课文找出与课文插图内容相契合的文字。2、1-9段能不能删除，为什么？“极狭”二字便将险峻之势传达出来,给人一种恐慌之感。垂：表现怒江峡谷深邃、陡峭的特点，让人触目惊心。“万丈之处”点出了绝壁之高。“腾”：渲染了怒江大峡谷的险峻。亮亮、涓涓、隐隐三个叠字：节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神地体现了怒江的险峻。活动二聚焦旁批旁批：1.第三次写鹰2.这里为什么细写牛的情况为什么写鹰一只鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。那只鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。飞来飞去衬托（正衬）、突出、强调、渲染为什么写牛反衬第三部分

深入探究本文写马帮溜索飞渡怒江的故事，请探究其深刻意蕴和作者的情感。深刻意蕴：1.飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神；2.驮队的人际关系：体现马帮汉子团结协作，相互信任爱护的品质；3.动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；4.“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：1.骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；2.首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；3.牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。4.本文所写生存画面：张扬了原始野性的阳刚之美。阅读本文，你认为作者的写作意图是什么？试简要说明。作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前勇于接受挑战，战胜艰难险阻的精神。怒江峡谷高峻，初次溜索的“我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，然而马帮的汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。这告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。布置作业熟读课文18-2

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