桃花源记说课稿33张课件

桃花源记说课稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。桃花源记说课稿桃花源记说课稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。桃花源记额陶渊明王倩2012级2班器一、说教材二、说教学目器三、说教学重难点梁四、说教法五、说学法器六、说教学程序梁七、说板书设计创新的重要性在每个时代的重要性不言而喻，创新是社会进步的灵魂。诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有创造性的洞察、想象力，独立而独特的知识结构，积极的求异性。激发学生思维潜在的创新求异思维，保证他们独立分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提条件。只有具备了创新意识，才会在不断实践与追求中形成创新能力。因此，教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。创新已成为时代的要求，而新世纪的教育是全面创新的教育，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过而我们目前急需的。培养学生的创新能力是当今我国教育界的头等大事，少年强则国强，少年的创新意识是一个国家的重要竞争力之一。[1]一、改变教学观念果敢大胆创新（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新基于现今的教育风气和理念，在应试教育模式下，很多初中生基本习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总是在揣测老师的心意，力求深得老师心，答得标准答案以取得高分，久而久之成了教师一人说。因此学生的主动思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总是秉着“敲打出头鸟”的原则，坐等别的同学起来发言，然后都举双手赞成，或者直接由老师来公布一个标准答案，因此答案总是唯一的。但是语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。阅读一篇课文，教师只有不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，从而激起学生的创新意识与主动思考的能力。[2]（二）创造性地进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以增加他们对作品的理解。但课内阅读是十分有限的，课外阅读十分重要。学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，“多读书，读好书”因此教师要随时注意对课外阅读进行艺术的、有创造性地指导。“读书破万卷，下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。[3]二、激发学生的创新能力在传统教学方法中，学生已经习惯于把老师的意志作为上帝，把老师给出的答案作为标准答案，宁愿死记硬背也不说出自己的想法甚至不想主动思考，害怕自己的观点受到老师批评与同学嘲笑。因此，近年来，调查图表显示，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。所以，教师的专业素质不仅包括对知识的把握程度，还有对学生创新意识与独立思考意识的培养。在平时教学过程中，学生的看烦合乎逻辑就要予以肯定，鼓励他们多多思考，提出不同的见解，不要扼杀学生的创新能力。问题是激发创新的源泉，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生在努力逾越的过程中提升自己。[4]三、将方法融于语文教学创新中课堂的主要任务是帮助学生学习知识，学生是学习的主体，让学生自如的思考、表达、质疑、解惑，从而充分发挥作为课堂主体的作用。一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量决定着学生的创新能力。教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性，并在实践中不断完善创新的实际性。综上所述，教师的指引与鼓励、学生各方面知识的积累、学生将想法付诸实践并在实践中检验和完善创新能力和水平，都是必不可少的。[5]四、总结创新教育方式和理念的过程从未停止，在当今全球化趋势下更加重要。创新是一个国家重要的文化软实力，学生的创新能力和水平决定未来国家的发展前景，因此教育创新是素质教育的重要课题。如何在初中教学尤其是语文教学中不断提高学生创新意识，为教师提出了难题，而如何解决这个问题，将成为未来几年我国教育界的研究努力方向。改革之路，任重道远。【初中思想品德课作为中考的重要科目之一，九年级复习课的教学工作是至关重要的，它关系到中考的质量和学生成绩的提高，因此教师必须要使学生在有限的时间里提高思想品德的复习效率，让学生具备一定的中考能力。在复习思想品德课时，一定要注重基础知识的复习工作。要给学生制定合理的复习计划，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当灵活地运用到现实生活中，学会用原理去观察、分析、解决问题，从而有效提高学习效率。一、制定合理的复习计划复习时要有针对性与计划性。对于思想品德课的复习，教师首先要依据复习内容制定出一套完整合理的复习计划。并且要配以完整的复习教案。计划可以是长期的也可以是短期的。教师还要根据具体学习目标，制定具体的行动计划。这样才能行之有效的为中考复习工作做准备。二、抓好基础知识的复习和巩固九年级的复习面对的不仅仅是一本书，而是七八九年级所有的知识点。所以针对这个总复习工作，我计划分为三个阶段。第一阶段是基础知识的复习，第二阶段是专题知识复习，第三阶段是综合复习，第一阶段的复习侧重于基础知识的记忆和领会。基础知识的掌握一定要牢固，否则后两个阶段的复习就难以有效的进行。基础知识的掌握是一个反复巩固的过程，我们可以利用早读和晚自习的时间加强学生记忆，基本知识点要做到很熟悉，所以教师要督促学生多背诵，并且对重要的观点，概念要注重理解，这样在答题时才能做到准确、快速。在复习完一个知识点之后，可以让学生用做练习的方式来帮助巩固和消化知识点。知识的记忆与及时的复习才能有效的巩固复习。三、讲练结合，强化训练教师要给学生提供有针对性的练习材料，要加强对重点内容的训练与练习，最好是将时政热点资料作为学生练习的主要方向。针对每一次的复习，教师要及时的讲解，必须做到精讲，要突出重点和难点，而不能泛泛而讲。对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲，对易混问题对比讲。要通过以练带讲，讲练结合的方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确答题的效率。从而达到强化训练的目的。四、创新教学方法，提高复习效率思想品德课每课时复习的内容较多，任务繁重，并且容易导致学生的疲倦、厌倦。为此，复习过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要摒弃传统的教学理念，创新教学方法，给学生提供行之有效的复习策略。我们可以创新教学形式，新型的课堂模式可以运用多媒体教学法、情景教学法、活动探究法、讨论法、提纲复习法等教学方法。五、加强审题训练，注重解题策略六、围绕时政热点问题进行专题复习热点一般包括社会热点和时事热点，前者如“环境保护和节约资源”问题，后者如“‘神舟十号’和‘天宫一号’升空”问题。通常中考的试题一般会采用时政热点问题作为基础材料，来考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师必须要给学生提供有针对性的热点材料，围绕热点问题结合所学知识点进行分析。例如，针对“环境和资源问题”，教师可以设计一系列的问题给学生练习，让学生发现我们身边存在哪些破坏环境现象？我们应持怎样的态度？我们青少年应该怎样做？面对严峻的环境形势国家又采取了哪些措施？这样就能引导学生将所学知识更好地融入到社会生活中，增强运用所学知识分析问题，解决问题的能力，较好地提高复习效率。七、规范书写，养成答题好习惯课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，学生如果能养成良好的学习习惯，教学质量便会明显上升。（1）养成认真听课的好习惯。课堂当中教师的讲解是至关重要的，因此必须要让学生学会全神贯注的听讲，要注意调动学生的积极性和主动性，对要讲的重要内容一定要提醒学生，引起他们的注意力。同时必须要求学生边听讲边动手练习，对于开小差的同学一定要适当的提醒。（3）养成书写的好习惯。要注重对学生书写的要求，字迹必须工整、清晰。答题的格式也得规范，每一问问题的回答都要求他们另起一行重新书写。而这样的习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要在平时的每一次训练之中督促学生养成。因为细节决定成败。总之，要做好复习工作，必须结合学生实际和教材特点，制定详实的复习计划，采用科学、合理的方法和策略，这样才能有效地提高复习的实效，为中考奠定坚实的基础。桃花源记说课稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。桃花源记1桃花源记额陶渊明王倩2012级2班桃花源记额2器一、说教材二、说教学目器三、说教学重难点梁四、说教法五、说学法器六、说教学程序梁七、说板书设计器一、说教材3说教材(一)教材分析《桃花源记》是人教版初中语文教材八年级上册第五单元的第-篇课文。本单元是古诗文单元,亦可称之为表现古人“理想”的单元。《桃花源记》作为本单元的开篇文章,叙述了理想社会的模式,表达了一种憧憬。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想,给读者展现了一个风景奇丽秀美,人民安居乐业,丰衣足食的理想境界,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。读这篇名作,既要看到作者的美好理想,又要看岀理想与现实的碰撞,才能深刻理解它的内容。说教材42学情分析:在认知能力方面,经过初——年的学习学生已初步掌握了文言文的阅读与学习的方法,由于本篇文章故事性强,他们能够借助课文注释和工具书读懂大意,但在重要字词的理解上还稍显不足。所以我在处理本篇文章时,将重心放在引导学生在反复的诵读中理解记忆重要字词及文言句式。感受文章的韵味,领悟作者所寄寓的情感2学情分析:在认知能力方面,经过初——年的学习5二、说教学目标(一)知识与能力目标1.准确、流利地眀读、翻译、背诵课文。2.了解有关陶渊明以及“记”的文学常识3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词,通假字词多义词,判断句与省略句,4.理清文章的叙事线索,理解课文内容。二、说教学目标6)过程与方法目标1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会3在教法学法指导下,培养学生自主合作探究能力。(三)情感态度与价值观目标理解并评价作者在桃花源中所寄寓的社会理想)过程与方法目标7三、说教学重难点81.重点(1)准确地翻译全文,并积累常用文言词语及句式的用法;(2)研读课文,疏理文意,整体把握文章。(3)感受桃花源的美境。2难点理解并评价作者所要表达的情感三、说教学重难点8四、说教法梁问题探究法引导点拔法梁多媒体展示法四、说教法9五、说学法诵读法自主探究合作法圈点批注法积累归纳法五、说学法10六、说教学程序象第一课时(约40分钟〕(一)、导入新课,激发兴趣(约3分钟)由成语“世外桃源”导入课文,先由学生展开联想表述自己所理解的世外桃源。但教师对“世外桃源”不做任何评价,等到文章学习完之后再进行探讨定论。的此把学生带入一个神奇的世界,抓住学生的好奇心,激起学生的学习兴趣,让学生积极主动投入到本节课的学习中。六、说教学程序11桃花源记说课稿33张课件12桃花源记说课稿33张课件13桃花源记说课稿33张课件14桃花源记说课稿33张课件15桃花源记说课稿33张课件16桃花源记说课稿33张课件17桃花源记说课稿33张课件18桃花源记说课稿33张课件19桃花源记说课稿33张课件20桃花源记说课稿33张课件21桃花源记说课稿33张课件22桃花源记说课稿33张课件23桃花源记说课稿33张课件24桃花源记说课稿33张课件25桃花源记说课稿33张