【公开课】氯化钠之离子键深度探究++教学设计高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

高一化学《离子键之氯化钠的深度探究》教学设计教学章节必修一第四章，第三节教学内容离子键之氯化钠的深度探究教学年级高一教学方式微课教材分析本节课选自高一化学必修二第一章第三节《化学键》第一课时——离子键。离子键在高中化学是一个重要的知识点，内容上起着承上启下的作用，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成，并为化学反应实质提供理论基础。学情分析本节课年对的对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由分子、原子、离子这些微观粒子构成，所以对于学习原子是如何直接构成物质有一定的基础知识。本节课的理论知识占有一定篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力不足，因而，本节课用视频和一系列探究活动将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化；让学生通过探究让学生直观感受离子化合物的形成过程，充分调动学生的学习兴趣。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能理解离子键、离子化合物的概念过程与方法“天空之境盐湖（氯化钠）”引入新课——（宏观）以氯化钠为主线“探究氯化钠的形成过————（微观）“探究钠离子、氯离子间的作用力”层层突破本节课的教学重点和难点情感、态度与价值观1、通过实验现象的观察和总结培养学生实事求是的科学精神。2、通过一系列的探究问题，激发学生的求知欲，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点理解离子键与离子化合物的概念教学难点 理解离子键的形成过程教学课型微课教具准备投影仪、相关资料；现代教育技术应用电脑、电子白板、摄像头教师活动学生活动设计意图教学过程设计教学过程设计【导入新课】教师展示《天空之境——盐湖氯化钠》的图片；教师引导学生回顾关于NaCl的相关化学知识。【进入新课】教师多媒体展示本节课的教学目标，学生根据教学目标预习课本。【引入第一个教学重点】教师多媒体展示钠与氯气燃烧的实验视频，学生开展第一个活动探究，探究以下几个问题：实验现象和方程式；氯化钠中存在的微粒是什么？微粒是怎么样形成氯化钠的？教师根据学生探究结果，对学生的探究进行点评，并用原子结构示意图详细讲解氯化钠的形成过程。【突破教学重点】教师紧扣第一个活动探究，趁热打铁，对媒体展示氯化钠在固态和熔融状态的导电性情况，引导学生开展第二个活动探究，为何氯化钠在固态和熔融状态的导电性不同？教师对学生可能的探究结果进行点评，通过实验不仅可以再次验证氯化钠中确实存在钠离子和氯离子，更重要的是钠离子和氯离子之间存在强烈的相互作用。教师：钠离子和氯离子之间的相互作用一定是吸引力吗？学生继续分组讨论氯化钠中钠离子和氯离子的相互作用力；教师肯定学生的讨论结果，并分析氯化钠中的引力和斥力，进而引出“离子键”的定义【巩固教学重点】（教师：同学们通过刚才的实验探究对氯化钠的形成过程已经有了清晰的认识，接下来请同学们完成限时当堂训练【课堂小结】学生再次回顾本节课的教学目标，总结本节课的收获。【课后提高】关于离子键强弱等知识作为习题，请学生课后完成。学生观看视频，回答关于氯化钠的相关知识。学生预习课本。【学生活动探究一】观察钠与氯气燃烧的实验视频，从宏观和微观两个层面分析该实验。【学生活动探究二】学生分组讨论为何氯化钠在固态和熔融状态的导电性不同？分组讨论氯化钠晶体中钠离子和氯离子存在哪些作用力？学生完成当堂限时训练学生总结本节课的收获并回顾教学目标。课后限时训练本节内容为概念性的新课，较为枯燥，在引入新课环节我展示唯美的图片，既能引起学生注意，提高学生的学习兴趣，又为后面对氯化钠的深度探究埋下伏笔。让学生一开始就明确本节课的学习目标，带着目标去预习课本有的放矢，达到事半功倍的效果。因为氯气有毒，所以不能让学生操作该实验视频，但是通过多媒体播放实验视频，学生能更清楚的观看到实验效果，学生带着教师提前预设的问题观看视频完成活动探究一，让原本抽象枯燥的氯化钠的形成过程变得形象具体，教学效果较好。该实验环节是我自己设计的，而非课本环节，学生在必修一学习电解质时，知道固态和熔融状态的导电性不同，却没有探究其本质原因，因而我将该实验设计在这个位置，能让学生更直观的感受钠离子和氯离子之间存在强烈的相互作用。为突破本节课的教学重难点离子键的定义中“强烈的相互作用”的理解做好了铺垫。有了活动探究一、二实验的铺垫，在开展该教学环境，学生分组讨论氯化钠晶体中钠离子和氯离子存在的作用力，打破固有思维“仅有阴阳离子间的引力”让学生用辩证的、科学的、实事求是的眼光探究问题；变传统的教师讲难点，学生听的方式，为教师引导，学生自己去探索、寻找答案；能更好的让学生抓住重点，攻破难点。活学活练，让学生在对新知识的理解基础上，立刻练习、强化、举一反三，达到活学活用的教学目的。同时部分小的知识点在作业中补充讲解，也能让学生在学习中把握主次。本节课的结束让学生再次回顾本节课的教学目标，总结本节课自己所掌握的知识，让学生自己去反思自己是否达到本觉课的教学目标，培养学生反思、总结的学习习惯。部分学生学习习惯不太好，比如写作业时慢、注意力不集中，导致考试中题不能做完，因而，在平常的课堂、课后的习题布置中，一定要培养好学生的时间观念，课后再次练习本节新课的习题，可以再次加深学生对新知识的理解、掌握。教学反思本节课上课虽然只有6分钟，却是备课耗时最长的一节课，也是上课最轻松的一节课；本课时在设计上很好的体现了近现代教育学理论所要求的把课堂还给学生，学生是教育教学中的主体。本节内容原本是一节抽象枯燥的概念课，我采用学生熟悉的氯化钠的（宏观——微观）为主线，以学生活动探究的方式，将离子键、离子化合物等生硬的知识点简单化、具体化、直观化，让学生通过合作探究的方式去突破本节课的教学重难点，比传统的“讲、练、记”效果更好，学生的参与度、积极性也更高，这是本节课的一个亮点。本节课还有一个很大的优点，因为时长只有6分钟，这次我