2023年《红旗颂》音乐教学设计

2023年《红旗颂》音乐教学设计《红旗颂》音乐教学设计1

教学课时：

一课时

教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的雄伟气概，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

教学重点：

感受乐曲的气概，理解作品的内涵。

教具打算：

录音机、观赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

教学过程：

一.组织教学，导入新课：

导言：同学们，今日我们一起来观赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

二.作者简介：

吕其明，1930年出身于安徽，11岁参与新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的细心指引。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创建，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》始终深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

三.复习管弦乐队学问：

师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?

生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

四.观赏乐曲

1.交谈导入：

师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

生：歌颂“红旗”。

师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今日我们观赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色调烘托气氛。当我们仰视五星红旗时，自然就会想起一首庄重的歌，你能说出是什么歌吗?

生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

2.初听全曲，听辩曲中熟识的《国歌》音调：

(要求学生在观赏过程中用举手的动作表示所听到的熟识的音调。)

3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

(投影主旋律谱)

4.介绍乐曲结构，了解作品规格：

师：作品采纳了带再现的'三部结构：A+B+A(板书)

5.分段赏析：(插入解说，感受气概，理解内涵)

⑴.A段：(第一段)

起先以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮雄伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热情和庄重的深切感受，人们被音乐带到华蜜激荡的回忆之中：啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从今站起来了……

主题又一次转调出现，转调后的音乐色调显得更加光明辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热情的情景。美丽深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!

⑵.B段：(其次段)

连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

⑶.A段：(第三段，再现部分)

乐队合奏主题，又一次出现了我们熟识的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂宏大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

(学生活动：可以四人小组探讨，后一一展示并说说“为什么”)

7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

五.课堂小结：

今日，我们观赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟识了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你肯定会倍感亲切。

附板书设计：

管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

投影主题音乐

乐曲结构：A+B+A

A：宽广、辉煌、赞颂

B.坚决、豪迈、激扬

A.美丽、深情、歌颂

《红旗颂》音乐教学设计2

教学目标：

1．通过观赏《红旗颂》，感受音乐庄重深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高辨别乐曲速度、节奏和心情的实力。

3．通过多种形式参加音乐，丰富情感体验，培育音乐素养。

教学重点：充分感受、体验主题音乐的心情情感。

教学难点：听辨主题的重复和改变。

教学过程：

一、听赏导入

1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

2．师生探讨：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农夫、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星相互联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导。）

3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄重乐曲。

(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作学问上的打算，又奠定了一节课的心情基调)

二、分段倾听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后老师提炼：歌颂、赞颂）

2.倾听引子部分。

（1）倾听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生探讨。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄重响亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄重辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

3．倾听红旗主题。

（1）师：这样庄重的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

（2）学生沟通对音乐的感受（赞颂、深情的）。

（3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日斗争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

（设计意图：深情伸展宽广的红旗主题须要老师很好的引导，用心情感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生心情、帮助学生理解音乐的一个环节。）

4．略听其次主题。

（1）师：仰视五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能遗忘那个艰难的斗争年头？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）倾听双簧管演奏的主题音乐，结合斗争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的斗争年头。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在倾听时进行详略取舍，这其次主题就是处理成略听的部分，不作绽开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5．倾听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告知我们。

（2）听行进主题。

听后沟通：战士们没有退缩，始终在坚决、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？（倾听后沟通）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？究竟是什么发生了改变？

老师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发觉：速度改变了，节奏改变了，加入了附点节奏。

老师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，心情也随之改变了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚决自信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采纳动作感受法观赏这一主题。先引导学生感受音乐心情，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深化引导学生发觉音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高观赏实力）。

5．倾听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的斗争，最终迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋勉，我们的军队坚毅如钢。（图片：天安门阅兵式）。

（2）倾听“红旗主题“的再现。

听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

再听，有什么改变？复听生答：心情更高涨了。

三、完整观赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整观赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并留意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

（2）倾听《红旗颂》，边听边参加音乐表现。

（3）听后沟通。

（4）完成活动1：有表情地