《磁现象磁场》教学设计

1课题磁现象和磁场名称授课 授课班级 时间

课时 1科目 授课教师教材 些生活中的磁现象，建立起磁场的概念，为后续学习“电生磁”、“磁场对分析电流的作用”、“磁生电”打下根底。使学生感悟到像磁场这种看不见摸不着的物质，可以通过他对其他物质的作用来生疏，用试验来感知，用磁感线来描述。现象在小学已涉及，学生学习过磁体的磁性、磁极等学问，学情 在生活中也已积存了一些有关磁的学问，感性体验较为丰富，学习起来分析 比较简洁。而磁场的存在，用磁感线描述磁场是全的内容，初中生又是首次接触磁场的概念，因此学习难度比较大。学问目标力量目标

了解简洁的饿磁现象；通过试验生疏磁极及磁极间的相互作用；(3)通过试验生疏磁场磁体四周的磁场分布状况；知道磁场；磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。

学生的爱国热忱。欲。让学生在实际生活的应用中体会科学学问的价值。教学知道磁体四周存在磁场，会用磁感线描述磁体四周的磁场状况重点教学生疏磁场的存在，用磁感线来描述磁场难点教学 、课件展现、实物演示、分组争论、试验演示方法 2、学案导学教学 铁、直导线、小磁针假设干、投影仪、阴极射线管资源 2、多媒体的预备：图片收集、生活拍摄、ppt课件教学过程教学 时间教师活动 学生活动环节 安排1PPT展现“风力发电风车”“北极光”“自 学生对磁制电动机”、“磁流体” 2、演示试验：“阴极射线管--电子束在磁 奇很快集中了场作用下弯曲” 留意力。导入 2min学生观看“生活中的磁1、中国古代四大制造之一： 体”及“司南”东汉王充《论衡一书中有关于我国的四 图片认真思考 大制造之一指南〔司南的记载生活中的磁 磁现象的奇特。2min课 现象；2、ppt展现图片：生活中常见的一些磁体；3、提问：磁体有哪些性质？4、自主合作探究：试验探究争论，总结相关学问；〔1〕磁体能够吸引哪些物质？ 磁体的哪个部位磁性最强？课 〔3〕磁体的磁极怎样命名？磁极间的相互作用？教师补充：磁化

学生通过争论解决相应记录试验现象，10min得出试验结论一．磁现象磁性：能够 的性质。磁体：具有 的物体叫磁体。磁极：磁体上 任何磁体都有 个磁极。课 悬吊的小磁针静止时指南的磁极叫做 极,又叫 极。指北的磁极叫做 极,又叫极。磁极间的相互作用:同名磁极 名磁极 。

完成填空。

2min6、科学探究：〔1〕没有别的器材，你如〔2〕 假设要进一步推断该磁体的磁极，有哪些方法？课

学生分组把争论答案写在卡片上。

6min7、磁场：什么？什么？

学生认真思考过几个试验的用磁体靠近小磁针，小磁针也转动，说 生对磁场有了课明白什么？ 初步的生疏。总结：磁体与小磁针虽未接触，但照旧能受到力的作用，说明磁体的四周存在着某种看不或者其他磁体产生力的作用，这种物质就是磁场。8、探究条形磁体的磁场方向将1小磁针放置在磁体某一位置，待静止 后，观看磁针指向； 生疏磁场。动，观看小磁针静止后的指向；

5min 的方向是唯一不变的； 8min课 举例：利用红旗来推断风向；接观看的事物，我们可以通过试验间接的感知感知。说明磁场是有方向的。磁场的方向如何规定？9、探究条形此题四周的磁场分布如何知道条形磁铁四周的磁场分布？针的偏转状况；磁感线极；合作争论关于磁感线的几个问题：教学 〔1〕磁感线是否真实存在？反响 〔2〕磁感线分布疏密说明什么？〔3〕磁感线能不能相交？学生争论，展讲；11、课堂小练12、课外小制作展现13、作业布置

全部学生答完后小组之从学生答题状况进展针对必指导。

10min从学生争论的参与度各小组争论结果的质教学 课后作业的完成质量学生的合作力量、评价 小组成员之间以及小组与小组之间的互评等方面给学生做出多元化的评价。教学总结了根底。我们身边有哪些地方利用了磁体的磁性选择一个你生疏的器作业 具，查阅有关资料，简述