如何讲故事课件

让你的孩子爱听故事让你的孩子1如何讲孩子爱听的故事什么是讲故事？2.讲故事的要求3.讲故事的技巧4.实战练习如何讲孩子爱听的故事什么是讲故事？2.讲故事的要求3.讲故事2什么是讲故事？

故事是一种有情节的适合口头讲述的叙事性作品。讲故事，就是把读到的、听到的或自己改编、创作的故事通过生动的有声语言和丰富的表情、动作讲述给听众的一种口语表达样式。讲故事是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。听故事是孩子们不可或缺的一项精神享受。在幼儿教育中，故事可以丰富幼儿的知识，陶冶情操，丰富情感体验，还能带给幼儿无限的身心愉悦。在幼儿园保教工作中，讲故事是实施语言教学最基本的手段，是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。什么是讲故事？故事是一种有情节的适合口头讲述的3讲故事的要求（一）“话”“表”兼用

话就是讲，表就是表演，不仅要用动听的语言向听众述说故事还要用极富特征的表情、手势、眼神等态势语表演故事，做到声情并茂。讲故事的要求（一）“话”“表”兼用话就是讲，表就是4（二）语言的要求1、语言要清晰：a、音量的控制：根据实际情况控制自己的音量，使之在任何情况下都能使听众听得见并且听起来不吵、不炸、不费劲。b、语音的准确：讲故事时要注意发音准确。（二）语言的要求1、语言要清晰：52、语言要感人：

声与情是语言艺术的两大支柱，声是语言的手段和形式，情是语言的内容和生命，要把故事讲的具有感染力，就要处处声情结合，做到以情带声，声情并茂。2、语言要感人：6讲故事的技巧（一）根据需要，灵活选材

首先，适宜的故事素材是讲故事的前提。它在讲故事活动中起着事半功倍的作用。在幼儿教育中，应选择情节围绕中心展开，符合幼儿生活实际，人物形象鲜明突出的故事。但是，由于幼儿的理解能力尚不完善，情节不宜过于复杂，人物不宜过多，还要注意情节的完整性。讲故事的技巧（一）根据需要，灵活选材首7

其次幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异，我们要根据不同年龄特点选择作品。针对3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事，比如《好饿的小蛇》《鼠小弟系列》《月亮的味道》等。使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。其次幼儿的发展与年龄的关系8

针对4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可以相对丰富。比如《白雪公主》《幸运的一天》《我是霸王龙》等。针对4—5岁的中班幼儿，9

针对5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事，讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。比如《老鼠娶新娘》《卡梅拉系列》《牙齿大街的新鲜事》等。针对5～6岁的大班幼儿，10（二）进行加工创造

选好故事的基本材料后，还要根据讲述时间和听众特点，在熟悉故事的基础上对故事的原材料作必要的加工处理，对故事的加工可以从文本和语言两方面进行。（二）进行加工创造选好故事的基本材料后，还要根据讲述111、故事文本的再加工A:添枝加叶图画故事通常是图文并茂地讲述故事，许多精彩的场景只出现在图画中，而文字却没有体现，幼儿教师在讲述幼儿图画故事时，可采用添枝加叶的方法对故事进行加工。例如深受孩子们喜爱的名作《母鸡萝丝去散步》。1、故事文本的再加工A:添枝加叶12B:修枝剪叶有些故事内容很精彩，情节也很有趣味性，可是故事内容太长，不适合在特定的时间和场合下讲述，对于这些故事，我们可以进行修枝剪叶。讲述时保留故事的主要情节，删除故事的次要情节或将其一带而过，这样就可以压缩故事的内容，以适应幼儿的语言接受能力。故事更精练、简短、紧凑。B:修枝剪叶132、口语加工儿童化语言具有以下特点：

A、词语运用的儿童化：选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。B、句式运用的儿童化：句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。

C、语情语境的儿童化：对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。2、口语加工儿童化语言具有以下特点：B、句式运用的儿143、形象化加工A：加入拟声词由于情节的需要，讲故事时有时需要模仿自然界的风声、水声等，模拟人的笑声哭声等，模拟动物声等。口技模仿得好可以起到渲染环境的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。B：设置提问、适当互动在讲故事过程中，要善于用提问激发幼儿的思考，讲到关键处，用问题造成短时的悬念，即俗话说的“卖关子”，这样做，能使幼儿高度集中注意力，积极思维和想象。适当的互动能激发孩子的兴趣，让孩子直接融入到故事情节中。3、形象化加工A：加入拟声词154、用声音塑造形象

A、叙述语言形象生动：善于运用语调、停顿、重音、语速等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化，节奏要鲜明，快慢适宜。

B、人物语言个性化：不同年龄、不同性格、不同性别不同身份的人，都有自己独特的声音。对不同的人物形象要有效的控制好声带，或挤压让声带更加粗厚，使声音变得浑厚、苍老。或拉伸让声带更薄细是声音变得清脆稚嫩，以表现不同人物性格特征。要运用不同的声音活灵活现的表现故事中的人物如。。。。。总之模拟人物个性不能怕”丑”。4、用声音塑造形象A、叙述语言形象生动：善于运用语调、停16

C、重音的运用：重音的读法有五种：重读、高读、慢读、轻读、停顿。

D、速度与节奏：通过讲故事者的各种速度与节奏变化，能充分揭示文学作品中的矛盾冲突，有力地表达情节与事件发展的全部过程。能调节观众的精神，改变观众的情绪，指挥观众的注意力，增强艺术的感染力。C、重音的运用：重音的读法有五种：重读、高读、慢读、轻读17（三）态势语的运用

态势语也称体态语或体语，是以面部表情、手势、眼神、身体动作等传播信息、交流感情的无声语言。态势语是有声语言的补充，他辅助有声语言，使有声和无声二者彼此互不，相得益彰。而在讲故事中态势语的运用能让孩子更直观形象的感受故事中情节的变化，人物的心理活动等。（三）态势语的运用态势语也称体态语或体语18实战练习实战练习19提问与解答环节QuestionsAndAnswers提问与解答环节20谢谢聆听·学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的