选课指南-教师专业发展

教师专业发展,,,,,,,,,,

专题,课程模块,课程名称,选课建议,,,,,,,

,,,主讲专家,,,,主要内容描述,适合对象与选课建议,学时,关键词

,,,姓名,工作单位,职务（职称）,学历,,,,

教师专业发展,教师专业标准解读,《小学教师专业标准（试行）》解读,曾晓东,北京师范大学教育学部,教授,博士研究生,"1.小学教师专业标准的意涵

2.小学教师专业标准的功能

3.小学教师专业标准的不断建构

",全体教师,2,小学教师专业标准解读

教师专业发展,,《中学教师专业标准（试行）》解读,曾晓东,北京师范大学教育学部,教授,博士研究生,"1.中学教师专业标准的意涵

2.中学教师专业标准的功能

3.中学教师专业标准的不断建构

",全体教师,2,中学教师专业标准解读

教师专业发展,,"《幼儿园教师

专业标准》解读",洪秀敏,北京师范大学学前教育研究院,教授,无,《幼儿园教师专业标准》解读（必修）,幼儿教师,3,幼儿园教师专业标准解读

教师专业发展,,"幼儿教师

专业发展",侯丽敏,广西师范大学,教授,博士,幼儿教师专业发展（必修）,幼儿教师,3,幼儿教师专业发展

教师专业发展,教师专业发展理论,教育变革中的教师专业化,顾明远,北京师范大学,教授,博士研究生,"1.世纪之交以来的教育变革

2.教育变革的主要内容

3.教师专业化要求

4.教师专业标准

5.教师专业标准的特点

",全体教师,2,教师专业化要求、标准、特点

教师专业发展,,教师专业发展的关键要素和核心理念,冯莉,黑龙江教育学院教师培训中心,副主任,博士研究生,"1.教师专业发展的关键要素

2.教师专业发展的核心理念",全体教师,1,教师专业发展关键要素、核心理念

教师专业发展,,基于核心素养的高中数学教师专业发展,王尚志,首都师范大学数学科学学院,教授,博士研究生,"1.教师的通识素养；

2.数学教育的理论知识；

3.数学教育的实践知识；

4.高中数学教师的数学素养。

",全体教师,3,数学教师通识素养、数学素养

教师专业发展,教师专业发展途径及优秀个案,过智慧的教育生活——走进戈向宏老师的成长经历,戈向宏,江苏常熟绿地实验学校,特级教师,硕士研究生,"1.长大后我就成了你；

2.在水里学会“游泳”；

3.找寻有意思的课堂；

4.科研：翅膀下的风；

5.过智慧的教育生活。

",全体教师,1,名师成长经历、过智慧的教育生活

教师专业发展,,品许连生老师成长故事,许连生,北京顺义杨镇一中,特级教师,硕士研究生,"1.要做好教师，先做好人；

2.跟着前辈学做老师：讲历史；

3.做个“教书匠”--走专业化成长之路。

",全体教师,1,名师专业成长、好教师先做好人

教师专业发展,,追求忘我相信梦想默默生长不言放弃——李永恒老师的成长历程与教学感悟,李永恒,北京市朝阳区芳草地国际学校,小学高级,硕士研究生,"1.我的成长历程

2.我的教学思想

3.我的教学研究

4.我的课堂教学",全体教师,2,名师成长经历、教学思想、教学研究

教师专业发展,,品张世成老师的“为提升科学素养而教”的教学成长故事,张世成,江苏省无锡市刘潭实验学校,中学高级,硕士研究生,"1.我的研修方程

2.我的兴趣主义

3.我的朴素教育机智的修炼

4.我的课题研究",全体教师,1,"教学成长故事、兴趣、

教育机智、课题研究"

教师专业发展,,张思明成长之路,张思明,北京大学附属中学,副校长,博士研究生,"报告主要包括以下四个方面：

1.教师成长中的常见问题和困惑

2.机会总是垂青于有准备的人

3.教学的案例和故事

4.用心做教育的感悟",全体教师,2,"名师成长之路、成长常见问题、

教学案例、感悟"

教师专业发展,,倾听艾涛老师的成长故事,艾涛,北京理工大学附属中学,中学高级,硕士研究生,"1.在梦开始的地方

2.打开一扇窗，让光照进来

3.抬头看路，用力拉车

",全体教师,1,名师成长故事、梦想、方向、努力

教师专业发展,,读知识.读学生.读自己——走进虞金龙老师的成长经历,虞金龙,绍兴一中,特级教师,硕士研究生,"1.一个理想：当一名光荣的人民教师；

2.二个关键：上好课、做好班主任；

3.三种境界：对待学生、对待荣誉、对待学校；

4.四类目标：课堂受学生欢迎、班主任学生喜欢、兴趣活动有成效、教科研成果丰硕。

",全体教师,1,名师成长经历、理想、境界、目标

教师专业发展,,走进魏艳老师的成长经历,魏艳,辽宁省基础教育培训中心外研部,中学高级,硕士研究生,"1.初为人师——与生为友关注个体；

2.小有成绩——身兼数职挑战自我；

3.转换角色——从教到引从研到导。

",全体教师,1,名师成长经历、关注个体、挑战自我

教师专业发展,,品夏献平老师的教学成长故事,夏献平,深圳市育才中学,特级教师,硕士研究生,"1.学习：伴随成长的每一步；

2.记录：在反思中提升；

3.再回首：关键历程的印记；

4.感悟：构建和谐的“内质网”。

",全体教师,1,名师成长故事、学习、反思、感悟

教师专业发展,教师职业认同感、幸福感、挫折与跨越等,提升教师的职业幸福感,吴安春,中央教科所,研究员,博士研究生,"1.教师缺乏职业幸福感，出现职业倦怠

2.教师渴望获得职业幸福感

3.提升教师职业幸福感的路径

4.提升教师职业幸福感的典型案例",全体教师,2,职业幸福感、路径、典型案例

教师专业发展,,知晓个性——教师气质类型的自我诊断与剖析,孙秀莉,哈尔滨市第一中学,中学高级,硕士研究生,"1.什么是个性

2.不同个性的人有哪些特点和表现",全体教师,2,个性、个性特点、表现

教师专业发展,,走进情绪——教师工作危机情绪的面对与调节,姜华,哈尔滨市第四十七中学,中学高级,硕士研究生,"1.情绪的概念

2.情绪的分类及功能

3.控制情绪的方法",全体教师,2,情绪概念、分类及功能、控制方法

教师专业发展,,悦纳自我——教师健康心理与自我价值感的提升,冯素艳,哈尔滨市第三中学,中学高级,硕士研究生,"1.为什么要对自己说行

2.对自己说行的意义和作用",全体教师,2,悦纳自己、悦纳的意义、作用

教师专业发展,,压力管理---正确认识压力，与压力共舞,周志东,哈尔滨市通乡小学,一级教师,硕士研究生,"1.认识压力

2.压力的作用",全体教师,2,教师压力、压力的作用

教师专业发展,,快乐工作--破解倦怠，让工作更鲜活,周薇,哈尔滨师范大学附属中学,一级教师,硕士研究生,"1.什么是职业倦怠

2.如何破解职业倦怠",全体教师,1,职业倦怠、破解职业倦怠

教师专业发展,教师心理健康,教师人格因素与心理调适,党棋,北京农业大学附属中学,优秀教师,硕士,本节课从人格出发，帮助老师们了解人格和人格特征，通过对弗洛伊德人格理论中性心理发育理论的重点讲解，帮助教师辨析与觉察自己的人格特点，意识到人格中重要的因素是自我成长。课程通过两个有针对性的互动教学，20个我是谁和三维自我，帮助教师理解人格中的重要因素，自我。并分析教师健全人格的标准，注重自己与自己、自己与他人、自己与世界的关系，通过一些科学又有效的心理咨询手段来帮助教师塑造健全人格。,教师心理学,1,人格特点、人格因素、心理调适

教师专业发展,,教师认知特点与心理调适,党棋,北京农业大学附属中学,优秀教师,硕士,《教师认知特点与心理调适》是一节从认知行为治疗视角讲述教师的认知特点与心理调适的课程。这节课的特点是帮助教师觉察自己的负面自动化思维和消极信念，通过认知行为调节改善自我认知。认知行为疗法认为“告诉自己你是什么样的人，你就会成为那样的人。你自己相信自己应该做什么，你就会那样去做。”本节课通过示例与认知调节的方式，改变教师的负面信念与自动思维，让教师通过认知改变自己，成为乐观又成功的自己。同时也教给大家很多实用又解决问题的方式例如安装经验擎等来快速调整认知，让老师达到身心平衡的状态。,教师心理学,1,教师认知特点、心理调适

教师专业发展,,教师行为问题与心理调适,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,本节课从对问题行为与行为问题的区别引入，前者是道德范畴后者是心理范畴。行为问题基本可以分为成瘾行为与回避行为。通过这部分内容的学习，帮助教师掌握行为治疗中的有效技术，从而达到助人自助。认识行为成瘾与回避行为，在实际工作生活中不断觉察自己，掌握适当的调节策略，帮助有问题的学生增加适应行为并降低焦虑,教师心理学,1,成瘾行为、回避行为、助人自助

教师专业发展,"教师传统

武术健身",十路弹腿1,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法十路弹腿第一路、第二路，要求步式清楚，步型变换快速正确。拳诀：一路冲扫似扁担，二路踢打人拉转,通识,1,传统拳法、十路弹腿、一路冲扫似扁担、二路踢打人拉转

教师专业发展,,十路弹腿2,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法十路弹腿第三路、第四路、第五路，要求拳随眼走，手到脚到。拳诀：三路盖捶双劈打，四路转磨易非难，五路架打蹬来易,通识,1,"十路弹腿、三路盖捶双劈打，

四路转磨易非、五路架打蹬来易"

教师专业发展,,十路弹腿3,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法十路弹腿第六路、第七路，要求步式变换明确，进退迅速，手脚紧密配合，步型站立稳固。拳诀：六路看管封闭严，七路双撑十字腿,通识,1,"十路弹腿、六路看管封闭严，

七路双撑十字腿"

教师专业发展,,十路弹腿4,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法十路弹腿第八路、第九路、第十路，要求动作与动作之间连接紧凑，干净利落，着重强调下肢力量的训练。拳诀：八路转移如连环，九路切分二起脚，十路採花旋风寒,通识,1,"八路转移如连环、九路切分二起脚、

十路採花旋风寒"

教师专业发展,,传统武术文化与发展现状,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,详细介绍传统武术的传承和发展，以及传统武术文化在人们生活中的体现形式。,通识,1,传统武术文化、发展现状

教师专业发展,,少林五步拳,卞国峰,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,武术入门拳法--五步拳，涵盖了武术中的三种基本手型，五种基本步型，从而组成了一套动作组合，非常适合武术初学者习练。,通识,1,少林五步拳、基本手型、基本步型

教师专业发展,,武合拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法武合拳第一式至第五式：其动作形姿小巧玲珑，节奏严紧，技法刚健有力，自始至终动作行在一线，具有拳法独特风格，动静分明，动如风，站如钉，一招一式清晰可观。整体套路结构紧凑、手、眼、身、法步协调一致，拳脚相照，伸缩性大，内容丰富。,通识,1,传统拳法武合拳、第一式至第五式

教师专业发展,,武合拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法武合拳第六式至第十式,通识,1,传统拳法武合拳、第六式至第十式

教师专业发展,,武合拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法武合拳第十一式至第十四式,通识,1,传统拳法武合拳第十一式至第十四式

教师专业发展,,武合拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统拳法武合拳第十五式至第十九式,通识,1,传统拳法武合拳、第十五式至第十九式

教师专业发展,,传统武术健身作用与功效,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,传统武术健身作用与功效，就是健身和养生，它能提高素质，健体防身。传统武术具有技击、强身健体、医疗和观赏等功能。传统武术武术套路运动其动作包含着屈伸、回环、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等，对人体各部位几乎都要参与运动。对外能利关节、强筋骨、壮体魄，对内能理脏腑，通经脉，调精神.对调节内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，健体强身十分有益。,通识,1,传统武术、作用、功效

教师专业发展,,少林长拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,"少林长拳是传统拳术之一，太祖长拳法讲究实战，攻防格斗，起如风，击如电，前手领，后手追，两手互换一气摧。特点为套路严谨，动作舒展，招式鲜明，步法灵活，刚柔相济，虚实并兼，行拳过步，长打短靠，爆发力强。其劲力发挥于撑、拦、斩、卡、撩、崩、塞中，""囚身似猫，抖身如虎，行似游龙，动如闪电。

",通识,1,少林长拳、拳法、特点

教师专业发展,,少林功夫拳,王光辉,齐鲁师范学院武术教育中心,副教授,,武术入门拳法少林功夫拳要遵照循序渐进的原则，练习的强度要根据每人的具体情况灵活掌握，不能时继时续急于求成。,通识,1,少林功夫拳、拳法

教师专业发展,,少林连环拳,卢振园,齐鲁师范学院武术教育中心,讲师,,少林连环拳动作迅速，起伏连贯，舒展大方，是少林武术经典的拳术套路之一。要领：头要正，下颌内敛，眼平视，挺胸，直腰，松肩，两臂自然下垂，精神贯注，呼吸均匀，神情安静。,通识,1,少林连环拳、动作要领

教师专业发展,,少林小洪拳、少林七星拳,卢振园,齐鲁师范学院武术教育中心,讲师,,少林小洪拳是入门拳法其动作要领：动作朴实，结构严谨，攻防严密，刚柔相济。讲究身以滚而起，手以滚而出，身进脚手随，三节可自齐，力达攻击点。架势稍低，劲力短促，稳健，以掌法为主，多以寸劲，以达到刚柔相济。,通识,1,少林小洪拳、动作要领

教师专业发展,教师健身八段锦,《教师健身与文化育人》,梁承锋,齐鲁师范学院,文化育人与发展研究中心主任，教授,大学,从文化育人角度解释教师健身的必要性及意义,全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦的目的及意义,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,从政策、需求、方式等各个层面阐述教师健身八段锦的目的及意义,全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦功法阐释,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,就教师八段锦的功法练习方法、注意事项等方面进行了全方位的阐释,全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦场景模拟,梁承锋王光辉,齐鲁师范学院,文化育人与发展研究中心主任，教授主任齐鲁师范学院武术教育中心高级教练副教授,大学,根据功法特点，结合教师工作的特殊性，设计了适合教师在不同场合不同时间段进行碎片化练习的方式方法,全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦练习方法1,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,"“教师健身八段锦”是在现有八段锦功法的基础上，结合呼吸吐纳等气息训练形式创编的，整套动作分为坐式和站式两种练习方式，不拘泥于锻炼场所，动静结合、刚柔相济、快慢有度。各式动作既是一个有机的整体又可拆分成单独的动作，适合于教师随时随地在不同的场合利用碎片时间进行锻炼，摆脱了只能利用课间操的时间练习和没有相应健身场所练习的困境。

通过教师健身八段锦的练习，不但能提高教师自身的健康状况，更对教师们的工作状态起到较好的的促进作用，能很好的提升教师们在教育过程中的精气神。",全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦练习方法2,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,"“教师健身八段锦”是在现有八段锦功法的基础上，结合呼吸吐纳等气息训练形式创编的，整套动作分为坐式和站式两种练习方式，不拘泥于锻炼场所，动静结合、刚柔相济、快慢有度。各式动作既是一个有机的整体又可拆分成单独的动作，适合于教师随时随地在不同的场合利用碎片时间进行锻炼，摆脱了只能利用课间操的时间练习和没有相应健身场所练习的困境。

通过教师健身八段锦的练习，不但能提高教师自身的健康状况，更对教师们的工作状态起到较好的的促进作用，能很好的提升教师们在教育过程中的精气神。",全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦练习方法3,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,"“教师健身八段锦”是在现有八段锦功法的基础上，结合呼吸吐纳等气息训练形式创编的，整套动作分为坐式和站式两种练习方式，不拘泥于锻炼场所，动静结合、刚柔相济、快慢有度。各式动作既是一个有机的整体又可拆分成单独的动作，适合于教师随时随地在不同的场合利用碎片时间进行锻炼，摆脱了只能利用课间操的时间练习和没有相应健身场所练习的困境。

通过教师健身八段锦的练习，不但能提高教师自身的健康状况，更对教师们的工作状态起到较好的的促进作用，能很好的提升教师们在教育过程中的精气神。",全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦练习方法4,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,"“教师健身八段锦”是在现有八段锦功法的基础上，结合呼吸吐纳等气息训练形式创编的，整套动作分为坐式和站式两种练习方式，不拘泥于锻炼场所，动静结合、刚柔相济、快慢有度。各式动作既是一个有机的整体又可拆分成单独的动作，适合于教师随时随地在不同的场合利用碎片时间进行锻炼，摆脱了只能利用课间操的时间练习和没有相应健身场所练习的困境。

通过教师健身八段锦的练习，不但能提高教师自身的健康状况，更对教师们的工作状态起到较好的的促进作用，能很好的提升教师们在教育过程中的精气神。",全体教职人员,1,

教师专业发展,,教师健身八段锦练习方法5,焦宏敏,嵩山少林寺武术馆,嵩山少林寺武术馆少林武术学院院长齐鲁师范学院武术教育中心健康教研部主任,大学,"“教师健身八段锦”是在现有八段锦功法的基础上，结合呼吸吐纳等气息训练形式创编的，整套动作分为坐式和站式两种练习方式，不拘泥于锻炼场所，动静结合、刚柔相济、快慢有度。各式动作既是一个有机的整体又可拆分成单独的动作，适合于教师随时随地在不同的场合利用碎片时间进行锻炼，摆脱了只能利用课间操的时间练习和没有相应健身场所练习的困境。

通过教师健身八段锦的练习，不但能提高教师自身的健康状况，更对教师们的工作状态起到较好的的促进作用，能很好的提升教师们在教育过程中的精气神。",全体教职人员,1,

教师专业发展,,《如何在教师群体中更好的开展八段锦》,梁承锋王建军王光辉,齐鲁师范学院济南市教育教学研究院,文化育人与发展研究中心主任，教授主任济南市教育教学研究院体育教研员齐鲁师范学院武术教育中心高级教练副教授,大学,从不同角度不同身份出发，对教师健身八段锦如何更好的开展进行了讨论,全体教职人员,1,

教师专业发展,教师的幸福课——教师压力应对与积极心理品质培养专题,教师压力应对与积极心理品质培养,许爱红,省教科院,研究员,研究生,感受压力的存在，工作或生活中压力的表现实例，中小学教师团体中压力的感受如何？对于压力，我们的困惑有哪些？,中小学、幼儿园教师,3,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,压力的表现，我们是如何感受到压力的？生理层面、心理层面、行为层面压力的具体表现。压源。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,压力的表现，我们是如何感受到压力的？生理层面、心理层面、行为层面压力的具体表现。压力源有哪些？急性应激时间等压力源,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,慢性压力源、日常生活事件等等其他压力源对我们的影响。教师工作的主要压力源。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,压力对人的影响。压力是如何产生的？人类处理压力的过程。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,教师常用的压力应对方式。压力的分类。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,分享压力处理的方法。可控压力源、不可控压力源的区分和应对策略,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,哪些积极心理品质，可以帮助我们应对压力。积极心理资源的内容。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,教师幸福感的来源，教师的幸福感对我们的积极影响。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,,许爱红,省教科院,研究员,研究生,课程的总结,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,教师的幸福课——心理学改变生活,教师的幸福课--心理学改变生活（第1学时）,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,香港中文大学心理学教授林孟平说：“如果有一天你开始学习心理学，那是你的福祉。”本课程从积极心理学核心“如何获得幸福”出发，勾勒出教师关注心理健康、提升生活品质的心理学路径。提升生活质量，预防疾病发生，心理学将深刻地改变我们的生活！,中小学、幼儿园教师,1,

教师专业发展,,,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,罗曼·罗兰说过：“世界上是只有一种真正的英雄主义，那就是认识生活的真相还依然爱她！”本课关注教师性格中的完美主义倾向，从完美主义的类型，到完美主义对生活、工作的负面作用，详细阐述“完美之毒”从何处来，让我们更清晰的看清问题所在，最给出了打破完美藩篱的五条具体路径。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,教师的幸福课--心理学改变生活（第2学时）,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,“最好的人生莫过于物质极简，灵魂丰盈”。教师群体平均年龄的日益增加与职业缺乏流动性、工作强度大的特点，很容易让自己变得“油腻”。本课为你呈现一份“断舍离操作指南”，通过学习和实践断舍离，发现生命中重要的东西，扔掉不必要的包袱和累赘，把更多更有价值的事物请进生活中来。,中小学、幼儿园教师,1,

教师专业发展,,,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,读书是教师最好的修行。本课为教师专业成长提供一个可靠的“成长地图”——《中国中小学教师基础阅读书目》，沉浸理论让读书变成一件快乐的事。“日子一天一天地走，书要一页一页地读。清风朗月，水滴石穿，一年、几年、一辈子地读下去。就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。”,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,教师的幸福课--心理学改变生活（第3学时）,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,“一次异性间误打误撞的'心动'，就这样被情窦初开的孩子和急火攻心的家长、老师联手坐实了'恋爱'之名。”本课从心理学家的吊桥实验出发，聚焦学生“性与性心理”的发展，树立科学的性观念，为学生营造一个脱敏的成长环境，从容有效的指导学生的异性交往，培养孩子形成科学的异性观、爱情观。,中小学、幼儿园教师,1,

教师专业发展,,,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,本课以3171名高中生为例利用大数据分析总结中学生恋爱的态度与动机，呈现不同年龄阶段的异性交往特征、青春期恋情的特点，“3443”科学认识与处理学生的青春期恋情，做好学生的恋爱指导师。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,教师的幸福课--心理学改变生活（第4学时）,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,“我想带你去浪漫的土耳其，然后一起去东京和巴黎……”本课通过赫尔辛基大学对1222名心血管疾病（CVD）风险因素的健康男性高管的健康干预研究，长达30年的追踪研究发现：休假越多，活得越久。让我们假装看不见高速上的堵车和景点拥挤的人群，越过人山人海，勇敢度假吧！,中小学、幼儿园教师,1,

教师专业发展,,,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,本课关注教师群体特有的寒暑假期，从技术流的角度解读脑力劳动者真正的休息是“换脑”，从自控力的短期释放与心流状态的角度多安排主动娱乐、减少被动娱乐，用丰富多样的假期安排来抵御“边际效应”，学会用“峰终定律”创造完美假期。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,,教师的幸福课--心理学改变生活（第5学时）,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”本课关注教师人格，从面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影等人格的不同侧面，为有趣的灵魂加点料。,中小学、幼儿园教师,1,

教师专业发展,,,康宁,济南托马斯实验学校,高级教师,本科,本课继续关注教师的性格品质——乐观，心理学家研究发现：这个世界明显偏爱乐观者。课程从乐观、悲观的形成因素，从永久性、广泛性、个人性三个维度解析悲观、乐观的不同反应，精心准备了“三步走出悲观”的方法与思路。乐观是可以习得的。人生不如意事十有八九，但乐观可以帮助我们从逆境中走出来，向阳而生迎风招展，让我们拥有一个更充实美好的人生。,中小学、幼儿园教师,,

教师专业发展,教师艺术修养,歌唱启蒙与表演美学:歌唱的声音,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,1.什么是美的、健康的声音2.人体的发声器官与构造3.别让自己的耳朵欺骗了你4.五音不全有救吗？,全体教师,1,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:了解自我—知己知彼、百战不殆,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,"1.选曲的重要性

教你如何判定自己的音域，掌握选择歌曲的前提是：适合自己！2.高音低音一样优美适合的才是最好的",全体教师,1,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:战胜自我,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,"1.信心是制胜法宝2.放松是制胜关键3.想象是最重要的武器在心理学中有一种治疗方法叫做：暗示疗法。主要是利用言语、动作或其他方式，也可以结合其他治疗方法，使被治疗者在不知不觉中受到积极暗示的影响，从而不加主观意志地接受心理医生的某种观点、信念、态度或指令，以解除其心理上的压力和负担，实现消除疾病症状或加强某种治疗方法效果的目的。其实在声乐教学中同样可以用到，帮助那些自身身体比较僵硬、束缚的同学会更有效果。

",全体教师,1,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:学会读谱——基础乐理,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,"1.音、音高

通过有趣的视频了解音高的基本概念；音色、音域、以及音的分类2.音符及其时值得划分

音、音符的基本知识、五线谱的画法、基本音乐表情记号的认识3.书写以及谱表认识认识高音谱号、低音谱号、音符的书写与认识4.知识卡",全体教师,2,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:表演艺术的基本知识和基础训练,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,艺术来源于生活，却高于生活，表演的最高境界是真实，却要通过不懈的练习与琢磨才能达到，成为歌唱达人的另一个重要的要素，便是让你的音乐融入“情感”,全体教师,1,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:歌唱达人练习法,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,1.达人第一式——催眠放松自我2.达人第二式——疯狂读歌词3.达人第三式——坐练呼吸4.达人第四式——站练呼吸5.达人第五式——舌头神功6.达人第六式——逐句练习7.达人第七式——单练难点8.达人第八式——突破高音9.达人第九式——以情感人,全体教师,3,

教师专业发展,,歌唱启蒙与表演美学:唱歌的益处、声音的保健及话筒的使用,吴睿睿,华东师范大学,副教授,博士,1.益处，总结歌唱的好处；2.保健，几个切忌、几个少、几个多、几个保证教你保健“金嗓子”；3.话筒的使用建议，话筒的正确运用对歌者特别是演唱流行歌曲的歌者最为实用,全体教师,1,

教师专业发展,,《清明上河图》和华夏文明,张孝友,清华大学,教授,本科,关于《清明上河图》和华夏文明的学习资源，主要讲授了《清明上河图》的历史地位、张择端的主要成就、《清明上河图》结构的完整性和内容的丰富性等艺术特色,全体教师,1,

教师专业发展,,声乐-综合练习,赵登营、黄鹂、董华、夏默,中央音乐学院、中央音乐学院、中央音乐学院、中央广播电视大学,教授、副教授、副教授、艺术系主任,博士、硕士、硕士、硕士,结合发声练习、歌曲讲解、演唱及完整示范来讲解作品,全体教师,1,

教师专业发展,,声乐-歌曲的节奏与速度笑肌的作用与训练,赵登营、黄鹂、董华,中央音乐学院、中央音乐学院、中央音乐学院,教授、副教授、副教授,博士、硕士、硕士,结合发声练习、歌曲讲解、演唱及完整示范来讲解作品,全体教师,1,

教师专业发展,,运用三远法画山脉,王飞飞,南京师范大学艺术学院,教授,本科,1.三远法的定义、代表作品、画法、技巧以及山脉的走势变化等内容。2.山脉的画法以及运用高远法画山脉的画法、技巧等内容。3.运用深远法画山脉的画法、技巧等内容。4.运用平远法画山脉的画法、技巧以及画山脉的注意事项等内容。,全体教师,1,

教师专业发展,,民间美术的理解及其教学,李蕾,洛阳师范学院,讲师,硕士,理解民间美术文化是美术教育既宝贵又丰富的课程内容,全体教师,2,

教师专业发展,,鉴赏模块教学方法探讨,刘铁城,北京市昌平区教师进修学校,教研员,硕士,美术鉴赏课的一般教