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精品文档-下载后可编辑如何培养学生的自主与创新能力学生的探索与创新能力，是新形势下对教育工提出的重大任务，是数学学科面临的难点课题，是新形势的需要，是社会的需要，是教育工义不容辞的责任。

一、知识与实际相结合激发学习兴趣

（1）复习旧知，为新知的学习作好准备，在新知与旧知之间架起一道可感的桥梁，在学习新知识之前，对与新知识有密切联系的知识技能、学习方法和思维方法进行鲜明的针对性训练。

（2）激发兴趣，通过观察一些实物和有趣的现象调动其学习的积极性；通过观察大量的几何形体，在学生的头脑中建立表象，为后面概念的形成或规律的发现作铺垫。

二、巧用迁移，自主探索

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。

教师根据不同的教学内容，选择不同的操作材料(模型、实物或教具等)，让学生在剪一剪、拼一拼、折一折、量一量、叠一叠、画一画、移一移的过程中，通过眼睛、耳朵、手指等多种感官的协同合作及其它同学的相互配合去发现几何形体的特征，把由观察获得的初步的感性认识推向深入。

三、形成自主与创新的能力

根据基础知识设计应用性、综合性、开放性比较强的情境或练习，在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。同时暴露出学生理解、应用新知识的矛盾和差异，使教师有针对性地调整教学，减少失误，提高课堂效益。

首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。

其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。如设计这样一道题目：小王、小李和小刘三个好朋友合乘一辆出租车，小王在距目的地处下车，小李在距目的地三分之一处下车，小刘最后到目的地，共付车费90元，请你设计一种方案，三人如何合理分担车费。同学们都在深思如何合理分担。一名学生设计了方案（1）：按路程的比来分配。因为三人所行路程的比为1∶2∶3，所以应分别付；又一名学生提出方案（2）：每段路程都平均分配。第一段共付30元，每人10元，所以小王付10元，第二段两人各付15元，所以小李付10+15=25（元）第三段小刘自己再付30元，所以最后小刘付10+15+30=55（元）。教师要及时通过各种教学活动、在各种场合为学生发现和创造这样的机会，给他们留出充足的时间和空间，允许他们去异想天开。

自主与创新能力培养的实践过程中，新课程的理念已渗透到学生的学习中，学生能够自主的学习，主动参与到学习

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