大气层教案设计

§2.1大气层设计理念新课程理念要求在教学过程中突出以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，教师应充分调动学生的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。以观察和实验为基础，形成概念、掌握规律和发展能力为中心，理论联系实际，注重知识的应用。帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，使学生感受自然科学的无穷魅力。教材分析地位与作用《大气层》是浙教版八年级上册科学第二章第一节的内容。大气层是人类赖以生存的物质之一，学习这节内容对接下来的天气与温度及大气压起着铺垫的作用。本节课紧密联系生活，具有较强的实用性。掌握好本节课内容，对今后的学习生活有重要的意义。教材特点教科书首先简略的介绍了大气的厚度，然后通过设计一个讨论活动，让学生了解如果没有大气层地球将会怎样，从而领悟大气层的重要性。接着设计了一个读图活动，要求学生根据大气温度的垂直分布图，分析大气温度的垂直变化规律。意在锻炼学生的读图能力。在掌握大气温度垂直分布的基础上，尝试将大气层进行分层，了解大气的分层规律。学情分析一般来说，中学生的思维品质尚未成熟，形象思维能力仍占主导作用，而抽象思维能力则相对较弱，因此在学习过程中会出现许多的思维障碍，例如水的对流现象和空气的对流现象等，因此需要教师创设形象的物理情境，这样学生才能更好的理解并掌握知识。教学目标知识与技能了解大气层的重要性；了解大气温度的垂直分布规律；掌握对流层的特点；过程与方法通过播放课堂演示实验视频，培养学生观察、分析、归纳能力；学会通过实验来解决理论问题，进一步解释现实问题；通过举例，学生体会物理离不开生活、生活离不开物理的学习理念；情感、态度与价值观培养学生交流合作的精神；培养学生在现象中探究问题本质的科学精神和科学态度；教学重难点教学重点根据课标要求，结合教学目标，我认为本节课的教学重点是：大气层的垂直分布规律；教学难点根据学生现有的学习水平和心理层次，我认为本节课的教学难点是：对流层的特点；探究对流的形成；教法学法教法讲授法充分体现教师的主导作用，高效、系统化的传递知识，可控性强，有利于和其他教学方法相互渗透；实验演示法加深学生对物理现象的理解，促进学生有感性认识升华为理性分析能力；计算机辅助教学法营造形象生动的物理情境，加强学生的有意注意和无意注意，调动学生的积极性；讨论法及时了解学生的学习情况，发现并解决问题，创造良好的课堂氛围，增强与学生互动；学法观察法获得感性材料，经过思维加工形成正确的物理概念和物理规律；讨论法培养学生思考问题、解决问题的能力，增强学生之间的交流；教具多媒体电脑、书本课型新授课课时一课时教学过程创设情境引入新课——————————————（3分钟）视频播放：神舟返回舱的介绍。师：为什么返回舱表面有被烧蚀的痕迹？大气层有多厚才能把返回舱使烧成这样呢？接下来我们来学习2.1大气层。设计意图：设计意图：通过视频播放，设疑，激发学生思考，培养学生观察生活、探索事物本质的科学态度。新课讲授发展能力大气的重要性———————————————（5分钟）讨论活动：对比月球表面环境情况，分析大气层对地球的重要性。师：地球被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空，但大气主要集中在1000千米的高度，包围地球的空气层我们叫大气层。想一想如果没有大气层，地球将会4、受对流运动的影响，热的地方空气的垂直运动呈上升运动，而气温低的地方空气呈下沉运动。5、关于平流层的叙述，正确的是（B）A、平流层上冷下热，大气稳定，不易形成对流

B、气温基本上不受地面影响

C、在平流层中存在一个电离层，能反射无线电波

D、平流层有利于高空飞行，与人类的关系最为密切设计意图：设计意图：这一环节是课堂练习，通过课堂练习，了解学生对新知识的掌握程度，同时练习起到巩固新知识的作用。课堂小结作业布置——————————————————（2分钟）大气温度的垂直分布规律大气的分层：对流层、平流层、中间层、暖层、外层三对流层的特点：强烈的对流运动作业：作业本B本，五年中考三年模拟相应练习板书设计