1秋天 教学设计

第第页1秋天教学设计《秋天》

教学目标：

1.认识“秋”“气”等10个生字和木字旁，口字旁，人字头3个偏旁。对比中学会写“了”、“子”两个生字，和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”字的不同读音，认识自然段并背诵课文。

3.结合插图及生活观察来初步了解秋天的特征，知道秋天是美丽的季节。激发学生热爱秋天的情感。

教学重点：

1.认识“秋”、“气”等10个生字和3个偏旁。

2.会写“了”、“子”2个生字，1个笔画。

教学难点：

1.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

2.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。激发学生热爱秋天的情感。

教学准备：

多媒体课件，秋天景物图，朗读背景音乐，拼音田字格。

教学过程：

一．导入课题，认识“秋”字。

1.多媒体课件播放秋景画面，让学生观察并说说看到了哪些景物。其实这四副图给我们描绘了同一个季节的景象，你们知道它们是哪个季节的景象吗？

生:大雁南飞，苹果熟了红红的，孩子们穿上稍厚的衣服，树叶黄了，随风飘落，都是秋天。

2.师总结：秋天到了，大雁南飞、树叶变黄了、果子成熟了、孩子们穿上了稍后的衣服。树上的叶子像蝴蝶一样，随着秋风在空中翩翩起舞。树下的小朋在快乐地玩耍，到了太阳落山他们也没有回家，躺在落叶堆里睡着了。这一切真是太美了！那大家喜欢秋天吗？今天魏老师今天要带着大家在语言文字当中去感受秋天的美，现在请同学们跟老师一起书写课题。（板书：秋天）

3.提问:“秋”字是我们今天要学习的生字，这个字由哪两个字组成，在书写的过程中需要注意什么？

根据学生回答适时总结：“秋”字由“禾”和“火”组成，左边的“禾”代表农作物庄稼都丰收了，“火”代表苹果都熟了，像一个个红红的灯笼挂在枝头。田里的高粱也涨红了脸，一个美丽的收获季节就到了。另外注意“禾”字在做偏旁时捺要变点。

4.师:引导学生试着给“秋”字组词，再跟读老师组的词，并请小老师带读词语。

二．初读课文，读准字音。

1.课本打到54页，教师范读，学生用手指字，提醒学生认真听字音。

2.教师领读，指导难读准的字音。针对课文当中“一”字不同读音再次观察读音重点指导。观察—自由读—带读：中国的汉字就像一个魔术师，同一个字在不同的情况下就会变换不同的读音，把这些字送回到课文中再来读一读。（先齐读，再分组朗读）

3.师:课文读完了，那课文共有几个自然段呢？数一数,用铅笔标上序号。注意自然段的划分特点：每段开头有空两格。

师：你们标了几个自然段？——3个

师：看一看和老师标的位置一样吗？——一样。

师：这篇文章有3个自然段，老师在请3个同学分别读一读。

请3生来读，一人一段。

(师：第1自然段：注意“了”是轻声,要读的轻).

第2自然的：注意把“一片片”读的要轻柔，语速慢).

(评:不仅慢，而且经柔，让我们一下子感受到秋天虽然落叶多，但却那么轻那么柔，像妈妈的手拂过脸颊，很舒服!)

第3自然段：注意有感叹号,要适当带拖高去读。“啊”语气拉长;“来了”读的再高兴一点，喜悦一点。

三．深入学习，认识字词。

1.学习本节课的生字。(出示生字）以开火车的形式来检查，并请生给生字组词。开火车检查———再一个生字齐读2遍。

2.师:在课文当中有两个很有意思的词语我们一起来看看吧!(出示，“一片片”和“一片”)，男生读“一片片”，女生读第“一片”，引导学生说发现。——生:一个多一个片，1个少一个片。

师总结:“一片“多了一个片字,多的可不止一片，而是很多片，而且读起来也更有书奏感，感觉会更调皮可爱一些。像这样的词语有很多，请生跟老师打着节拍一起再读读仿写词话。老师领读，学生感受。并让学生可以去多积累这样的词语。

3.认识偏旁。

a.“树、枝、村”3个字，引导学生观察生字特点，引导学生说出“木字旁”，且“木字旁”的字大多都与木头有关，

师：木头的作用可不小呢，它可以建桥，可以建房子，一个个房子就形成了村庄，很多树木在一起就组成了森。不仅贡献大而且还懂得谦让，“木”字在书写时，会把它原来舒展的捺收起来变成一点。(板书：木）。

b.再来看看“叶"字，它是什么旁？——生：口字旁

师：那口子旁的字都和什么有关？——生：嘴巴。

师：谁来说一说，你都知道哪些含有“口”字旁的字？

师评：你们知道的可真不少，老师也知道一些，一起来读读它们吧。（出示例字，带生认读。）

c.出示“会”，指导孩子们认识“人字头”，并说出几个此偏旁的字。4.指导书写“了”和“子”。

a.认识“了”字并学写笔画横撇。

b.指导学生书写“了”，观察字形，学习笔画顺序，书写要领和位置。

c.跟师书空，再描2写1.

d.(出示“子”字，引导学生观察“了”和“子”的共同点及区别。

e.跟师书空—学生观察—描2写1。

5.对比“了”和“子”，引导学生发现给一个生字加上一笔会变成新的生字。出示加一加变新字的字，指名回答。

四.巩固练习

1.生字“加一笔”法的练习。

2.送字词回课文再来读一读，读出秋天的美和对秋天的喜欢。

五.小结

这节课我们学习了《秋天》这篇课文，认识了3个偏旁和10个生字，学习了“了”和“子”这两个字的书写，知道了同一个生字在不同词语句子当中会有不同的读音，还掌握了一种识字方法，了解了秋天的景物特征和变化。现在我们把这些生字送回到课文中再来读一读。

六.作业布置

1.秋天的变化不止天气，落叶和大雁南飞，还有很多很多，请同学们仔细观察生活中的秋季变化，分享给家长听。

2.用水彩笔画一幅秋天颜色的画。

教学反思：

在《秋天》这节课的教学第一课时，我践行了以学生为主体的教学原则，尽可能多的给学生直观的形象感受。把学生形象的带入到秋天的美景中去感受秋天的美好，激发学生发现美，寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。让学生在具体的语言环境中去学习语言。另外这是小学一年级的第一篇课文，学生在学习上也会有新鲜感。

在学习“树叶黄、大雁南飞、一片片、一字”等词语时，以图片的形式给与学生直观印象，且让学生根据生活经验，联系上下文等方式去教学。引导学生先观察，自己去发现字词当中的特点，教师适时点拨给予指导。在学习生字时，先让学生在初读课文时勾画出不认识的字词，借助拼音和老师的范读去学习生字正确发音，再去引导学习自己去识记，充分调动学习自主学习的积极性，让学生日后在字词方面学习起来更加兴趣盎然，从而达到良好的效果。从文到字词，再从字词回到课文。让学生理解了字词和课文之后，引导孩子们有感情的去朗读课文，

本节课的不足之处是在整堂课的教学过程中过渡语过于生硬，一年级的孩子年龄小，自制力差，从需要老师时时刻刻去给他们做引导和调控。因为学生初次学习课文，认识的字也不多，因此教学过程应重在引导学生喜欢阅读，让学生能够有自己的简单体验，同时针对低年级学生特点，我的识字环节太单一，趣味性不高，应该多设计识字游戏，比如开火车，大闯关等，让课堂氛围更活跃，也能提高学生的识字兴趣，

另外由于我教学经验不足，上公开课过于紧张，以至于整堂课孩子的状态也不是很好。在课上缺乏