2023年综合实践活动心得（通用篇）

2023年综合实践活动心得（通用篇）综合实践活动心得篇1

杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校老师做了题为《综合实践活动的有效实施》。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。

任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及中学阶段。以前我对综合实践的相识只觉得它是一门可有可无的副科，现在才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分体现学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程”。

听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的相识。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就体现出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等许多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，须要运用到多学科的学问。这也就是为什么各学科的老师都可以参加到综合实践课程中的缘由。其次，综合实践是一门实践性特别强的课程。在学习过程中，充分体现出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照片，多种形式参加。综合实践实施的四阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，绽开探讨，三汇报沟通，资源共享，四活动总结。在这个探讨沟通过程中，要让学生主动探究，主动参加，为小组献计献策，体会到合作是必不行少的，学会合作，情愿合作，培育出团队精神。让学生明白走得快要自己走，走得远要一起走。

通过学习，我相识到综合实践是一门很好玩的学科，它的形式多样，能充分体现孩子的主体地位，让孩子做学习的主子。但也是须要极大投入的学科

综合实践活动心得篇2

12月29日,在市教化局教研室领导的带领下，市直属学校的几位老师前往瑞林镇水口小学，听取了北京市朝阳区试验小学老师的几节综合实践活动课。在本次活动中，试验小学的老师为水口小学的孩子展示了五节精彩的综合实践活动课，有《圆形变变变》、《立体纸艺》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版画制作》。在这几节课中，学生主动参加，动手操作，有合作，有沟通，有探究，有展示，老师适时点拨和启发。从学生的汇报展示过程中可以看出，他们都有不同程度的收获，树立了自信念，驾驭了基本思想方法和活动阅历，他们受益匪浅。

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课程，不是单纯从学问着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素养，通过亲身体验、积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和适应学习化社会须要的终身学习的实力。通过这次学习，我有以下几点体会：

首先，我认为综合实践活动，老师要有新的师生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。活动课必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的活动教化法来活动育人.几节活动课，老师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生在活动中去探究阅历和方法。

其次，我觉得综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适。因为综合实践课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的.如三年级的《圆形变变变》，师问：不用剪刀，你能折出什么形态？学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同形态的图形，然合做出了心中想的不同的画。通过活动体现了学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，这样一来，学生解决问题的综合实力得到提高。

第三，综合实践活动课体现学科学问的综合运用。有些综合实践活动要求学生进行调查，采访、查阅资料、探讨、设计创作、收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，达到综合实践活动课程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查阅资料，收集材料，设计好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介绍，有数学中的对称、旋转、平衡等学问。在这个过程中，学生得到了熬炼和成长。同时，我认为要开展好一次好综合实践活动，老师自身的学问层面须要完善，要了解好这方面学问，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。

综合实践活动心得篇3

上次的综合实践课完成了“中山方言”，从上次的综合实践活动中我收获了不少，学会了采访的技巧、采访的留意事项。这次的综合实践课任务是“预防传染病，从我做起”。我们组成了综合实践小组，探讨甲流可以怎样预防。我们组是共同关注组。我们设计了调查问卷给学校的五年级同学做。

通过调查问卷，我知道了五年级的同学有百分之五十是从学校得到甲流这个信息的，这讲明白五年级的老师非常关切学生的状况，给学生讲解甲流资讯，甲流工作非常到位。百分之一百的同学都懂得预防甲流的正确途径，五年级的同学重视和关注甲流。百分之八十的同学在甲流爆发后都不会去人多的公共场所，懂得怎样预防甲流。百分之八十的同学都知道甲流与一般流感的区分，对甲流有肯定的相识。百分之一百的同学都知道甲流可以预防，并且懂得甲流的正确预防方式。百分之八十的同学都不担忧患上甲流。百分之一百的同学都认为学校每天早上都须要晨检，证明五年级同学非常关切自己的身体，意识到了甲流的严峻程度，自我爱护意识剧烈。百分之三十的同学认为预防甲流应多吃水果和蔬菜，百分之四十的同学认为预防甲流应多饮水和吃养分丰富的食品，百分之三十的同学认为预防甲流应不食生冷、霉变、过期的食品。

这次的综合实践活动收获很大，我知道了原来通过调查问卷也能知道一些比例，从而知道更多资讯。我认为不必太担忧会患上甲流，只要懂得正确的预防方式，留意饮食，多吃水果和蔬菜，这样就能把患甲流的机会减低。综合实践活动令我受益匪浅。

综合实践活动心得篇4

我参与工作已经有十四年了，虽说已经不太年轻，但对于综合实践活动课来讲，起初，我就觉得自己缺乏理论学问和实践阅历，不知从何入手。一来，自己从不曾静心探讨过这门课的教学；二来，作为一门新生课程，也的确有太多细微环节须要探究。尽管这样，我还是充溢热忱地参与了教化部基础教化课程改革托付项目“综合实践活动课程探讨与试验”项目子课题：小学综合实践活动课程资源开发与试验探讨。我认为，这是个机会，一个让我真正走进综合实践活动课的机会，一个挑战自我的机会。通过对《综合实践活动探讨与培训资源库（上）》学习，我学到了许多，体会更是颇多：

多少年来，中小学学校生活过于封闭，学生的成长经验被局限在学校的围墙之内。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，封闭的学校教化活动，导致学生对自然、对社会、对自我缺乏充分的整体相识和理解。在信息化社会、学习化社会，学生获得学问的方式已经呈现出多元化、全方位的特征，学校教化尤其应当具有开放的教化观念和开放的教化视野，超越学校空间对学生成长的局限性。而综合实践活动是一门综合课程，是一门实践性课程，更是一门以干脆阅历获得为主的课程，它与以间接阅历获得的学科课程不同。学科课程主要让学生学习前人已经经验过且已经抽象化、概括化的阅历，学生并没有与前人同样的经验和时代背景，因而不行能干脆获得前人的阅历，所以要通过老师的教和其他教化中介的帮助才能间接相识和接受，因而在学科课程中，老师的“教”是一种很重要的学问传授方式。而在综合实践活动中，主要主见学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与干脆相识，它更注意学生的个人感悟与特性化学问的发展，强调学生的特性化发展，因而，综合实践活动的指导老师不能像学科教学那样去“教”综合实践活动，但是，在综合实践活动中担当的指导工作、组织与管理学生开展活动等职责是不行推卸的。

通过学习，我更加明确了自己在综合实践活动中应当担当的角色：老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导着、组织者、参加者、管理者、协调者、评价者、探讨者和开发者，有时甚至可以是学生活动的旁观者，因为不是全部的学生活动都须要干涉的。既然明确了自己的角色，那我们就因该通过学习和实践把握综合实践活动课程的特征，不断提高自身的综合素养，要达到社会和学生对这些角色的期盼与要求，我们一线老师要做好以下打算：

第一、要有与综合实践活动课程相适应的课程意识

综合实践活动课程的特点确定了它比任何一门课程都更须要老师有相应的课程意识。首先，它要求老师切实转变长期以来形成的“学科本位”的课程观，形成实践的课程观，正确相识综合实践活动课程的观念是很难落实好这门课程的。其次，综合实践活动课程要求老师切实确立主体意识，发挥学生的主体性，敬重学生的生活阅历和发展须要，爱好和爱好。作为活动的组织者、引导者、参加者，与学生一起在活动中发展。再次，综合实践活动课程要求老师具有生产意识，综合实践活动课程不是一种预设课程，它比任何一门课程都强调过程，注意引导学生从生活中生成活动主题，在活动中发展，可以说，综合实践活动的生成也要求老师具有创新精神和实践实力。第四，综合实践活动课程要求老师具有资源意识。注意引导学生关注生活，关注现实，从现实生活中发觉问题，提出活动主题，开发利用广泛存在的课程资源，那种寄希望于依据某一“教材”来上综合实践活动课程的惯性行为，可能是与新课程有距离的。

其次、要正确相识老师和学生在这一课程中的地位。

充分体现老师和学生在课程中的地位有必要建立一种新型的师生关系——合作式的师生关系。这种师生关系在意大利瑞吉欧幼教模式里被形象地称为“打乒乓”这一“打乒乓的过程是老师和儿童共同学习，共同探究，共同探讨的过程”综合实践活动课程中的师生关系也是如此，既不是学生中心，也不是老师中心，老师和学生是同等合作的关系，既强调学生的自主性、主动性，也强调老师的引导和支持，二者缺一不行。

第三、要提高自身素养，发展自身实力

作为一线老师须要“规划与设计的技能，组织、管理与协调的实力，探究与问题解决实力，收集和处理信息的实力”。假如我们再聚焦到老师指导所须要的实力，再详细一些，那么以下四种实力是老师做好指导所须要的：

1.问题预料的实力。老师可以依据预料，做好必要的学问储备，在学生出现问题时刚好有效地赐予点拨，以促进学生学习的深化。当然，要做到充分的精确地预料是不行能的，须要老师以主动的、开放的心态来对待出现问题，在不断的设计、实施、指导过程中提高预料实力。

2.视察实力。综合实践活动须要老师有敏锐的视察力，这是老师指导有效性的基础。

3.对话的实力。这就要求老师蹲下来，仔细倾听学生的观点、想法，以合作伙伴的身份与其进行沟通。切忌完全以自我为中心，确定或转移话题，切忌变成简洁的告知。

4.组织沟通的实力。在组织沟通探讨时，老师应当创设一种民主的活跃气氛，并留意运用引导性提问，促进学生探讨的深化进行。特殊是总结性的探讨中，老师要引导学生回顾、整理、反思自己及小组的探讨，找出存在的问题，并通过探讨在协商中找到解决方法。

总的来说，对综合实践活动的开展，我们课题小组将本着仔细的看法，扎实地开展学习探讨——总结——实践——再学习探讨的综合实践活动。我信任学生的将来不仅仅在家长手中，他更深藏在老师和纷繁困难的大社会中。但我坚信只要我们共同努力，综合实践活动课程的全面推动其道路虽是曲折的，但前途是光明的，我们课题小组会始终努力钻研下去，为“综合实践活动课程资源开发与试验探讨”顺当有效地进行开出一条阳光大道。

综合实践活动心得篇5

在还没去德育基地的时候，我曾想：去综合实践活动活动就是去吃苦，训练又很辛苦，不去还好。可当2月27日去到那里的时候，就彻底变更了我的想法，说实在的，对我来说那里简直就是个天堂，虽然要训练，也很辛苦，但我很快乐，很欢乐。因为这是我人生当中第一次住宿，第一次离开父母，第一次自己靠自己，这样的感觉真的好棒。

在德育基地里，这里的指导老师给我们上了六门课程，教会了我们许多在课堂上所学不到的东西，例如：三防训练课、素养拓展课、心肺复苏课……等等。让我受益无穷。

还有在这五天四夜里陪伴我们的两个指导老师：陈老师和赖老师。他们严格的训练让我们班在周五上台表演得很精彩。在我们犯错的时候总会把一些大道理讲给我们听，教化我们做个对社会有用的人。虽然只有五天的时间，但我对那两个指导老师有了感情，爱上了德育基地，假如还有机会的话，我真想再去一次，再去熟识一下在那里的感觉。在不语堂吃饭的时候，总会有一个指导老师在上面指挥着我们，并且在饭前让我们全级学生诵读餐前用语。还记得，第一次在那里吃午饭时感觉一切都是那么簇新，同时又有一点烦，因为在那里吃顿饭都要做那么多的东西。当到了3月2日在那里吃最终的一顿午饭时，我宁静地听着指导老师说话，真的好想哭啊!因为这次是在德育基地里听他讲话，最终一次吃那里的饭，最终一次读餐前诵语，最终一次坐在40号饭桌上吃饭，最终一次在不语堂。真的好不舍，好不舍啊!但眼泪还是不争气的流了出来，当时我真的好想哭个痛快，可是意识到自己要坚毅、要英勇，就像《冲出亚马逊》那部电影中的王晖一样，虽没有他那么的宏大，但像他那样坚毅，英勇就够了

还记得我们的口号：“听从纪律，听从指挥，热忱参加，确保平安。”我们的校训是：“合作，竞争，共赢。”我们的声训是：“体验，感悟，超越。”

德育基地!我爱你!真的好想再去看一次那里全部的指导老师，再听指挥官说一次：“欢乐蹦蹦跳，今日你跳了吗?”再去那里升一次旗，唱一次国歌。可这些都只会是泡沫，也只能够想象，也只能做梦了。希望那里的全部指导老师身体健康、万事如意、事业顺当。

综合实践活动心得篇6

本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。

其次，如何使我们的综合实践课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为综合实践活动课的老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节综合实践活动课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“大餐”!

最终，我还相识到：一节好的综合实践课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历……是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注活动资源：抓住资源的本质进行教学，注意探究方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中学到学问。此外，我相识到：一节好的综合实践活动课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注方法，体现综合实践活动课的灵魂!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

通过这些天的学习，，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。

综合实践活动心得篇7

综合实践培训为老师供应了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。它的价值取向已由以学问为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关学问汇合于实践，使综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化发展的需求动身，以学生自主发展为目标，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探究。自然界本身就是一本神奇又生动的活教材，只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学学问，培育勇于探究、勇于创新的志向素养，才能使学生得到更多的熬炼，获得更丰富的学问。

综合实践活动它为我们的教学供应了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象，它原来就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生相识社会的实力，使课本的学问变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延长。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的感性相识，培育孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的实力和精神，这是给孩子们的最大的财宝。

综合实践教化不仅要培育学生应有的生活实力，更要注意培育学生终身学习的人生观念，使学习时间由青少年延长到人的整个一生，使学习场所由学校发展为整个社会，使学习成为学生维持生计和创建新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟识的活动和环境为背景，以学生熟识的生活世界为活动背景，使儿童能够主动地将自己导入其中，根据自身的发展须要塑造自己、变更自己，在实际问题中获得全面进步，最终形成适应将来生活所须要的各种素养，使儿童了解生活、酷爱生活、适应生活，形成创建新生活的实力，迎接将来，驾驭将来、创建将来。

总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教化的源泉，带学生融进去。通过学生自己视察、沟通、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式，获得对生活中很多问题的正解相识。生活中到处有学问的理解不言而喻。

综合实践活动心得篇8

综合实践活动课是一门新课程，它以全新的教学理念为指导，以整合为教学方式，以学生实践活动为主线，以培育学生创新实力为目标。今日上午到胶州市试验初中小学部参与了《小学综合实践活动的高效课堂、有效学习》的听课活好听了战在欣、徐海英和马敏三位老师的课，使我受到了很大的启发。看得出来，三位老师都对教学做了充分的打算和细心设计，充分体现了“高效课堂、有效学习”的教学思想。下面，我就从几个方面谈一下听了这三节课的一些感受。

先来谈一下战在欣老师的《家乡巨变》和马敏老师的《节约用水》这两节课：

一是从学生的生活阅历动身，找准了学生认知的起点.

“探讨性学习”要求学生在老师的指导下，从社会、自然和生活中选择课题进行探讨，在探讨过程中主动地获得学问。这种开放性学习，供应给学生更多的获得学问的方式和渠道，在了解学问发生和形成的过程中，推动他们去关切现实，了解社会，体验人生，并积累肯定的感性学问和实践阅历，使学生获得比较完整的学习经验，并培育起一种开放性的思维。两位老师与学生一起进行探讨性的学习和探究时，充分重视了学生的生活阅历，找到了学生的“最近发展区”。在课堂教学之前，两位老师让学生用自己搜集的材料填写表格，让学生具有了肯定的学问积累，从而让学生的探讨有目标，有方法，有材料，有依据，有准则。这样的探究，不难实现事半功倍的效果。

二是教学设计前后呼应，让学生清晰地感知自己的进步。在课堂起先，战老师就让学生从衣食住行四个方面谈家乡的改变。这个时候，学生的语言干瘪晦涩，让人听了索然无味。然而，通过探究学习后，学生的语言丰满生动，妙语连珠，绘声绘色，马老师从西南干旱切入，有效的激发了孩子们的爱心。让孩子从心灵深处升腾出爱国情感和节约意识，对于今后的学习也会更加刻苦，更全副身心的投入到学习中去。

再来谈一下徐海英老师的《制作头饰》

一、从学习目标的确定来说，做到了目标明确、内容好用，目标确立贴近学生，贴近生活，可以达到丰富学生干脆阅历的目的，这一点在学案设计和课堂教学中都有很好的体现。二、在学生活动过程中，小组合作学习时，徐老师让各组学生先探讨自己的设计方案，给自己要设计的头饰选一个主题，这样就为学生活动的有序有效进行打下很好的铺垫，也为学生的合作共赢供应了保障。这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参加度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培育了学生的参加意识和竞争意识，提高了学生视察和思索问题的实力。

三、徐老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了刚好点拨，针对学生的实际状况，对学生的学习活动进行精确评价、引导，使学生有胜利的心理体验，能达到预期的效果。徐老师在看到各组同学的探讨初见端倪的状况下，大胆放手让学生自己完成各自心目中的作品。在活动的过程中徐老师扮演了学生活动的参加者与合作者的形象，整合每个小组成员的创意思想，又在技巧和方法上刚好赐予帮助和指正，这就使整个动手操作过程扎实有序，活而不乱。

四、课堂教学中大量、合理地运用了多媒体教学，这也是这三堂课共同的特点，这样做为整堂课的教学增加了不少色调。

五、从个人素养方面谈，徐老师做到了教态自然大方，语言精确生动且富有启发性，而且在课堂中也体现了对突发事务的应对实力。

六、评价环节的设计点亮了学生畅想的火花，使课堂熠熠生辉。假如前面全部的设计让整堂课品起来有滋有味的话，那么最终评价环节的设计，则让学生的思维绽开了翅膀，学生的创意绽放了光线。评价环节徐老师设计了老师评价和学生评价两个环节。先说老师的评价，六个小组，徐老师用了六个不同的成语，生动形象地赞誉了学生的劳动成果，这样的语言满意了学生渴望确定的心理，而且因为用词的华美，也让学生更加体会到劳动的美及得到认可的美。而学生的评价则让这种意境更上了一个台阶，每个学生都能做到确定自己，悦纳别人，这种主动的合作共赢确定会对学生的终身发展产生不小的影响。

总之，这三节课，主题显明生动，贴近学生生活实际，设计新奇活泼，完备地达成了教学目标，而通过三节课的学习，学生无论从心理上还是从学问积累上都提升了一个不小的档次。

综合实践活动心得篇9

今年暑假我有幸在长沙参与了由湖南省教化厅主办的小学综合实践活动课程的骨干老师培训。这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特殊是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵以及精湛的理论阐述，让我相识到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校（特殊是长沙的几所学校）经过多年的试验，取得了很好的阅历。

一、综合实践活动走入课堂。

综合实践活动是《九年制义务教化课程安排（试验稿）所规定的必修课程，自3年级起先设置，每周平均3课时。综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，依据主题活动经验的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果沟通型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了学生特性发展的须要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的特性发展都具有独特性，详细性，每一个学生都有自己的须要，爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生特性的充分发展创建了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加，探究，理解这些新的社会问题供应了机会。

二、综合实践活动在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注意学生的干脆体验和真实感受，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生相识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育学生的创新精神与实践实力。这就须要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有主动性。

三、新课程实施任重道远。

新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深化，我们的教化教学工作有着许多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学刺眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于相识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特殊重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地运用教材进行课堂教学，教学方法落后单一。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教化理念，使我更清晰地相识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生特性，培育学生的'创新精神和解决问题的实力所起的重要作用。给我印象最深刻的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例，让我明白了一节综合实践活动课究竟该怎样上，我发觉原来综合实践活动课可以上得这样绘声绘色，让学生如此爱好盎然。

我初次接触这门课程，以后我将边教边学，尽量上好综合实践活动课。我将尽量帮助学生选择相宜的活动目标，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让学生作为主体主动参加活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。同时也会不断充溢自己，做好学生的引导者。

综合实践活动心得篇10

我们学校开展了毕业生综合性实践活动，这次活动内容非常丰富：徒步，参观，接待同学等。

第一天我们在校内除草，为母校贡献自己的一份力气。

我们小组合作，一起竞赛，在全班同学的共同努力下杂草地很快被我们清理干净。

其次天我们去参观了西城区学校和青少年活动中心，老师们热忱的介绍了那里，我们还参观了很多美术作品，书法作品，陶艺作品等，琳琅满目的作品特别受大家欢迎！

中午我们接待了来自阔乡的学生，我们用丰富的佳肴热忱接待了他们，还结下了深厚的友情。我们还开展了穿针引线活动，大家带上针线打算缝纽扣。全班同学相互学习，最终我们顺当的完成活动。

第三天我们全班一起在食堂包包子，在老师和学生家长的帮助下，我们先打算材料然后学会了包包子。大家热火朝天的包起来。一个个香喷喷的包子出炉，我们一起吃得很快乐。中午又接待了喀乡的学生，和他们共同品尝我们的包子。

第四天我们全班一起徒步到胡杨林，我们一起做嬉戏，品尝大家的饭菜，快乐极了！

第五天就是我们学校的庆六一文艺演出，随精彩的节目我们的综合性实践活动也接近了尾声。

通过这次综合性实践活动让我体会到小组合作的重要性，而且我们在各方面得到提升，对自己有了一次更好的升华。并且在实践中巩固了学问，这是我们平日课堂里没有做到的。

综合实践活动心得篇11

在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接阅历学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得学问，获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素养，对学生全面健康发展有着重要意义。

在这门课程中，其次部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们老师有针对性地借鉴。

人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动安排和活动绽开两个方面）老师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧运用网络的教化方法，学生在实践中自我教化比老师家长的说教更有效果。

在实践活动中，学生学习到书本上没有的学问，熬炼了实力。“学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有非常重要的现实意义。

学生习惯接受老师或者书本的学问，在综合实践活动动，激励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。

综合实践活动心得篇12

在参与这次社会实践之前，我所经验的所谓的社会实践无非是去金华二中听听课或者去打扫卫生，去博文启智看看那些小挚友。说真的，这些社会实践对我没什么实质性的作用。但是通过这10天在杭州的社会实践，对我而言真的是受益匪浅!

在实践起先前，我们每晚6点半都会准时开会。虽然我不是法学专业，也没有参加前期的打算活动，但正是通过每天的会议，使我对我们此行的目的和要做的活动有了了解。

在经过一系列的前期打算后，我们一行带着铺盖，卷着席子，浩浩荡荡地来到火车站。在经验火车晚点的小插曲后，我们最终踏上了去杭城的列车。为了节约成本，我们选择了最便宜的一班车，车上很拥挤和嘈杂，空气也很浑浊。但是我们用我们的活力将这班车改造成最暖和的一班，一阵阵的歌声时常地从列车中传出。

来到社区，从前的担忧一网打尽，社区的硬件设施特别好，我们睡的地方有空调，还有电脑。而且社区的工作人员们都很欢迎我们的到来，在我们的一番打扫后，我们的“依据地”就更加Perfect了。

在“依据地”得到“巩固”后，我们前往西城广场和古墩街道社区健身广场踩点，并确定在古墩街道社区广场进行由我爱记法条，两人三足和法律灯谜会组成的法律游园会，活动得到了当地市民的普遍关注，基本达到了预期目的，但也出现了一些意想不到的问题。

针对这些问题我们在晚上的例会上做了分析，我们制定了不打无打算之仗的方针，将各项工作分组，落实到每位成员身上，以后的每项工作都井井有条，分工明确。

在这之后，我们来到西城广场，每队3人进行了案例大家说活动，“阿姨，请问您对下列热点案例熟识吗?”“请问，您如何看待杭州飙车案?”队员们或询问或记录，或摄影，各司其职。活动得到了当地市民的支持，群众反响良好。

随后的日子里我们实行了3场“流淌模拟法庭”，同时也上演了法律情景剧。场上，大家全力投入到每个角色中，场下，我们维护秩序，台上台下一条心，使得我们这几场“流淌模拟法庭”都取得了胜利。

10天真的很短暂，但是通过这短短10天的实践活动，队员之间建立了坚实的“革命友情”。有人发烧感冒，大家有药的拿药，没药的送水。

每次遇到都会关切地问道：“药吃了没?感冒好点了么?多喝点水”还有空闲时段大家一起玩“杀人”，双扣，还有一大堆人一起聚在一起看仙剑三，看着其实并不搞笑的情节，一堆人能够笑成一团;还有每次犯了错误，不是一顿挨骂，而是买西瓜来“赎罪”;还有在米食府，大家如饿狼般抢饭菜的情景等等。

印象较为深刻的是在最终一场“流淌模拟法庭”结束后，包子哥宣布：“明天咱就回家!”大家那个兴奋啊，在回社区的路上大家一路高歌，从队歌《年轻的战场》到流行歌曲再到经典老歌，大家“肆无忌惮”地在杭城的街道上歌颂着。

最为戏剧性的事发生在我们赶往火车站的路上，一路上虽然汗水已经浸透了每个人，甚至已经有人中暑了，但是怕赶不上火车的担忧已经取代了一切，公交车缓缓的移动着，而我们“吃着”一个又一个的红灯。担心的心情充满了整个队。杭州啊，杭州，想留我们也不用这种方法吧?!还好一切的有惊无险，最终我们还是登上了火车，踏上了回校的路。

“读万卷书，行万里路”通过这10天的实践活动，使我对这句话有了深刻的理解，通过社会实践，可以学到许多书本上没有的东西，让在“象牙塔”里的我们接触社会，融入社会。同时，也能将书本学问和实际状况相结合，使我们对书本有更深的了解。

此次杭州实践的目的是为了宣扬法律学问，普及法制观念，在实践的过程中，对我这个不是法学专业的人来说也是一种学习法律学问的过程。

通过实践活动，我们深切地体会到了团结合作，分工合作的力气，深深地感受到了集体的暖和，这必将是我以后学习，工作中一笔珍贵的财宝!

全部青春无悔的苦恼与成长，全部奔向将来的志向与张扬，全部冲破捆绑的酷爱与癫狂，感谢实践让我成长，感谢实践让我站在这年轻的战场，感谢实践让我走向成功!

综合实践活动心得篇13

xxxx年x月30日，教研室教学督导评估组到xx小学进行评估指导。下午，焦老师为我乡各小学就综合实践活动课程主题的开发进行了指导讲座。

综合实践活动课程是一门国家级课程，必需开设，不是可有可无的，不能形同虚设。

综合实践活动是有安排、有组织地面对全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注意综合运用所学学问及信息技术为主要内容，以学生自主选择的、探究和干脆体验整个过程为主要习得方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和终身学习的实力。学校要从实际动身，详细支配、确定综合实践活动各部分内容和组织形式

学校的其他学科教学重视的是学问的积累与驾驭，德育活动体现的是教化过程，而综合实践活动课重视的是学生的体验过程，亲身经验完整的过程。培育学生的实力，课堂上灌进脑子的不是实力，只有动手参加了、亲身经验了，才能形成实力。

想想当下学生的现状，着实须要熬炼与培育。焦阳老师介绍的各试验学校的综合实践活动课程目标，都针对了本校学生的状况。

与其他学科、德育活动、校本课程进行整合是目前综合实践活动课程的趋向，在这方面我们还要多向试验校学习。我校也准备将校本课程与综合实践活动进行整合，但是主题还有待校长和学校老师进行探讨。

综合实践活动心得篇14

综合实践课是一种阅历课程、实践性课程，是一个没有文本教材，有待于师生在活动中开发，通过实践活动发展学生的创新精神和实践实力的创生性课程。因此，开设这门课程的意义我认为有以下三点：

一、促进学生的特性发展。

小学综合实践活动课程是为了打破“孩子们被关在单调书本学问里，成天见不到生活的阳光”这一现象，把生活的权利还给学生，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活，社会生活的联系，促进学生全面、主动、健康发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。

二、为培育学生的创新精神和实践实力供应空间。

课程改革的动身点就是学生的创新精神和实践实力不强，而这种创新精神和实践实力的发展须要自己的空间。在这个空间中，学生自主地活动，主动探究，老师可能只发挥重要的指导作用，但活动的主子还是学生。综合实践活动课程的实施为学生的自主创建活动供应了可能。

三、促使学校办学特色的形成。

小学综合实践活动课没有现成的内容，学校在开发和实施这一课程时，目的之一就是敬重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，依据师生特点和需求，依据学校教化资源和学校传统优势，确定一些“领域”或“活动主题”最终形成自己的办学特色。

综合实践活动心得篇15

今日我们怀着期盼的心情来到了XX市XX实践综合学校。

下了中巴车我们接连来到了集合地点“宣教室”，因为我们班是最终一个到达目的地的，所以开堂会议要等一下我们，过了一会儿，我们四班的全体学生最终把自己的书包给整理好啦。

会议起先了，主席老师说：“这次实践活动我们各高校校的同学都来了，你们是XX市少年游泳学校的五年级学生，过几天六年级的学生也会来，而这次你们将会体验到农村的生活，我先来说说你们这次的课程，A班（五一班）将会是学习心肺复苏、陶泥。D班将会学习花艺、心肺复苏。”我们班人听到上心肺复苏课时都吓死了，有可能有人体模型呢？

第一节课起先了，夏老师带着我们到了花艺工作室，在工作室的大桌子上摆放着一堆漂亮的花朵，我们陆接连续的坐在了位子上，在位子面前的桌上分别摆放这一些盒子，盒子里摆放着一些剪刀啊，老虎钳呀，还有一些线，那在大桌子面前的老师说这些线名字叫QQ线，弹性很高，老师上课了，老师教我们了先做外框，然后用一种搞怪的材料‘丝袜’做成了一片片五彩缤纷的花瓣，最终组成了样子向真的花一样的丝网花！后来我们根据老师给我们的步骤也来做一朵花，我做的花还可以，已经算的上二流丝网花了。

后来，就起先中午吃中饭了，因为吃中饭时是以小组一起吃，所以我把我带的螃蟹和牛肉分给他们吃，老师抢了很多吃的呢，呜呜呜。不过我还做了一些肉丸虽然不好吃，ON我尽然自己说出来了！

后来将是扩展练习，就是玩玩啥那些幼儿园玩的东西，还挺好玩的最终将是我们恐怖的心肺复苏啦！再次跟着夏老师来到了试验楼，一进楼就发觉了一个房间里躺着很多具“尸体”！好吓人啊！坐在位置上我都忍不住脚在颤抖。后来老师教我们了怎要救那些短暂昏迷的人，一、十指紧扣，手底按住昏迷着胸口中间（胸外），然后挤压50次，来回做3次。二、把昏迷者的头部转向旁边，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴对着昏迷者的嘴，将前面呼吸的气吹到昏迷者的肺里，吹2次，假如还没有醒悟过来来回也做3次。就行了。

最终我来总结一下这次的实践心得：这次活动可以让我们在玩中学学中玩！每个扩展活动都是一个小嬉戏，是要运用好头脑思维，就能胜利！而那些课程也让我们对未知的大自然了解更多，可以让我们抓住迷失的学问，在学习中体验欢乐，在农业中卓著成长，了解大自然是美妙的！

综合实践活动心得篇16

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。

我们学校的综合实践活动课已经开展了多年，每一次活动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最终到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在综合实践活动课程的总结阶段，我们要帮忙学生从活动中自主获得学问。

1、帮忙学生回顾活动过程，在回顾中找寻学科学问点

在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的快乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动胜利的一个要素。但当活动结束后，我们要帮忙学生感知活动，因为活动本身是一个教化因素，活动和我们的教化是连接在一齐的。帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生这个过程和环节的顺当完成是因为我们运用了平常学习到过的哪些学问，打通学生认知和感受之间的通道，让学生产生茅塞顿开的感受。

2、给学生供应路径，为他们探求学问指引方向

学生在综合实践活动的过程中，既须要获得学科学问，也须要增加社会学问和常识。老师要尽可能地为学生供应获得学问的路径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。现代社会，学问的来源非常广泛又在发生着日新月异的改变，在浩瀚的学问海洋中，假如没有方向性和针对性，就会被沉没，尤其是对于小学生而言。所以，就须要我们指导老师要能举荐一些有价值有意义的学问资源给学生，事先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选，减轻学生的负担。比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的方法。

3、激发学生爱好，让学生自主探求学问

学生对活动感爱好，对活动过程中须要解决的问题就会主动进取地去寻取学问和途径。综合实践活动在资料的选定时都能充分地反映学生的爱好和须要，一种是学生感爱好的课题，一种是学生能探讨的课题，一种是学生须要探讨的课题，都能在不一样程度上满意学生的爱好和须要，而要满意这些爱好和须要就要求学生利用已有的学问和阅历，或者已有的学问和阅历还不够而须要补充，这时候为了活动的须要和任务的完成孩子们总是会解除一切困难的去解决问题、去获得新知。其实，这也就是综合实践活动的认知目标所要求的资料和标准。

4、发觉和收集问题，激发进一步求知和学习的内动力

在回顾和反思活动的过程中，会发觉一些不足或者说还能够作得更好的地方，这个时候就会感觉到自我平常学问和阅历积累的不足，就会产生新的学习心向，这就是我们说的内动力的激发。其次，把在综合实践活动过程中新出现的或没有解决的问题带回学科课堂上去探讨和解决，让综合实践活动持续到学科教学的学习资