人教版小学语文三年级下册教案全册

人教版小学语文三年级下册教案全册教学目标：1.学习本课的14个生字，能够认识9个生字，并理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语的含义。2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过理解课文中的优美词句，感受燕子和春光的美，体会春天带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。课前预习：1.熟练地朗读课文。2.学习词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。第一课时教学目标：1.初步阅读课文，了解大意。2.学习新词和生字，能够熟练地朗读课文。3.掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文的第一自然段。教学过程：一、导入、提出问题。1.教师朗读儿歌《春天多美好》：“小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。”2.教师提问：“春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。”二、初步阅读课文，理解课文大意。1.学生自学，教师巡回指导。2.检查自学效果，出示新词语，指名认读，全班齐读。3.学生朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段。1.学生自由阅读。2.指名学生用自己的话来描述燕子。3.再次阅读这一段，思考：“这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？”4.分析句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”这些形容词的作用。5.指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1.学生画出自己心目中的燕子，边读边画。2.同桌相互介绍自己画的燕子。3.谁愿意到前面来介绍一下自己画的燕子？4.布置作业：完成作业本1、2、3题。第二、三课时教学目标：1.学习第二、三、四自然段，背诵这些自然段。2.通过理解课文中的优美词句，感受燕子和春光的美，体会春天带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。指导学生朗读全文，教学过程如下：一、学习第二自然段。首先，学生默读第二自然段，思考该自然段有几句话，写的是什么。然后，教师让学生再读一遍该自然段，并询问形成了春天的原因是什么，其他词语的作用是什么。接着，教师解释赶集的含义，并让学生思考赶集和春天的草、叶、花生长和开放之间的相似之处。最后，教师让学生读、背第一至第三句。二、学习课文第三自然段。学生再次读第三自然段，从中了解燕子飞行的情景和特点。教师引导学生从“斜”、“掠过”和“唧”等词语中体会燕子飞行的轻快和优美姿态。教师让学生朗读第三自然段，看谁能读出燕子飞得轻快的感觉。三、学习第四自然段。学生读完第三自然段后，教师让他们接着读第四自然段，了解写的是什么。教师指名让学生朗读燕子落在电线上休息的样子，并引导学生体会该自然段中的“痕”字用得特别传神的原因。最后，教师让学生再次读整篇文章，并指导他们有感情地朗读全文。四、作业。让学生背诵课文。教学反思：这篇散文文笔优美，语言轻快明丽，描写准确生动。在教学中，我充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。重点让学生抓住课文中燕子的外形和飞行动作，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。可改进的地方是引导学生自主学习，让学生成为有自学能力的学生。古诗两首教学目标：1.认识4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，感受诗人热爱春天大自然的情感，体会大自然的美好。教学重难点：第一课时（学习《咏柳》）一、背诵古诗，导入新课老师引导学生背诵有关春天的诗歌，然后介绍今天要学习的古诗《咏柳》，并提醒学生注意读准“绦”“妆”“裁”等字。二、自读完成以下要求1.读诗歌时要准确、流畅，认识生字“咏”、“绦”等。2.根据注释了解诗歌的大意。3.小组交流，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会情感1.学生逐句朗读诗句，表达自己对诗意的理解。2.全班交流，老师点拨学生对诗句的理解。3.学生练习有感情地朗读，老师指导学生正确朗读诗句。老师可以用自然景象来引导学生理解古诗，例如用绿色的柳树来比喻诗中的“碧玉妆成一树高”，用风吹动柳树来比喻“绿丝绦”，让学生更深入地理解古诗的情感表达。生：翠翠的荷叶，像一个个小船，轻轻地漂浮在水面上。师：荷花是夏天的代表，它的花朵像一个个小碗，盛开在水面上，花瓣儿娇嫩，颜色艳丽，有红的、粉的、白的、黄的，真是五颜六色，令人陶醉。生：荷叶儿波光粼粼，荷花儿香气袭人。师：荷花的香气，清新怡人，让人心情愉悦。荷叶的波光粼粼，犹如一面面明镜，映照着天空和周围的景物，美不胜收。生：荷塘月色真美丽，清风徐来水面起。师：荷塘是荷花和荷叶的家园，夜晚的荷塘月色非常美丽，清风吹来，水面上泛起层层涟漪，宛如一幅美丽的画卷。生：荷花开了又谢了，荷叶儿还在水中摇摆。师：荷花开放的时间虽然短暂，但荷叶却一直陪伴着荷花，即使荷花凋谢，荷叶还是继续在水中摇摆，等待下一次荷花的开放。这种坚韧不拔的精神，值得我们学习。第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。1.观察荷花的开放状态、形状和颜色。2.比较白荷花刚开、全开和没开时的不同。3.观察图中的其他元素，思考它们与荷花的关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，理解主要内容。2.分段指名朗读课文，纠正生字词的发音和用法。五、总结学法。1.回顾上一课学习的方法，即结合图像来理解文本。2.提示如何深入学习，即初读、理解脉络、深究文意。第二课时一、分组读课文，评议朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。(1)理解“我”为什么去看荷花，以及荷花的清香。(2)描述荷叶和荷花的外观特征，用引号标记关键词。(3)观察图像，描述荷叶和荷花的外观特征。(4)比较课文中的描述和图像，体会课文的描写技巧。2.精读第2部分。(1)理解“我”如何想象自己变成荷花。(2)思考“我”为什么想象成为荷花，以及这种想象带来的感受。(3)朗读课文，表现出“我”想象成为荷花的情感。教学重点：描写荷花的外观特征和“我”想象成为荷花的感受。教学难点：体会课文的描写技巧，表现出“我”想象成为荷花的情感。C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写“荷叶”呢？是为了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪种句式来描述它们？这种句式说明了什么？它表现了白荷花的样子多、花姿不同。我们可以用这种句式来说话。另外，“才”、“全”、“还”表示什么？它们表示花刚开、全开、未开的状态。还有哪些词能表现白荷花的颜色美和姿势美呢？我们可以想想、画画、议议。(5)出示挂图，让学生看荷花开放时的样子。微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣已经开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞。这幅荷花图非常生动，让人感到美丽动人。(6)练习：①形容刚开的白荷花；②形容全开的白荷花；③形容将要开的花骨朵。小结：这段文章从颜色和姿势两个方面描绘了荷叶荷花的美。(2)再次出示图，让学生看图并发表个人意见，然后集体讨论。教师可以出示幻灯片进行点拨，让学生想象自己变成荷花的情景，或者想象风起时自己和满池荷花共舞的情景，以及风过后的情景，还有蜻蜓和小鱼告诉自己的事情。(4)第五自然段主要讲述了什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文，背诵课文中的好词佳句。四、指导书写生字。五、作业：①抄写生字；②背诵课文；③用“有的有的有的”句式写话。附：板书4、珍珠泉教学目标：1.理解珍珠泉的美景，激发热爱生活和大自然的情感。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，并欣赏、感悟珍珠泉的美。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教师可以先展示一些家乡景色的照片，引导学生讨论家乡的美景，并激发他们的兴趣。一、观察和描述1.教师可以给学生展示一篇描写大自然美丽景色的文章，让学生观察和描述文章中的景色特点。2.学生可以自己选择一幅家乡景色的图片，观察和描述这幅图片中的景色特点。二、写作1.教师可以指导学生写出家乡景物的特点，并鼓励他们展开丰富的想象，写出更加生动的描写。2.学生可以自己选择一个家乡景点，写一篇介绍这个景点的文章。三、词语学习1.教师可以让学生自己发现一些词语的特点，例如由意思相反的单音节词组成的词语。2.学生可以制作词语卡片，积累新的词语。四、量词和成语1.教师可以教授一些量词，并让学生正确使用这些量词。2.学生可以学习一些成语，例如“如花似玉”、“云淡风清”。五、阅读积累1.教师可以鼓励学生在阅读中积累语言，随时记录生词和短语。2.学生可以制作阅读笔记，记录自己的阅读心得和收获。课下作业：请学生选择一处家乡景物，写一篇生动的描写文章，并使用新学的词语、量词和成语。同时，记录下自己在阅读中积累的语言内容。老师：小朋友们，通过你们的介绍，我发现你们的家乡非常美丽！你们的介绍让更多的人了解了你们的家乡。要知道，许多风景区在最初是不出名的，说不定因为你们的介绍，你们的家乡将来也会成为著名的风景区呢！这次作业是请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍时，要注意清楚地写出景物的特点，如果能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主作业老师巡视，帮助有困难的