部编版《火烧云》公开课教案

火烧云教学内容部编版语文三年级下册24课《火烧云》教材简分析《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。3、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点1了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。2有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。教学准备多媒体课件教学过程：一．激情导入。1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。2．教师板书课题，学生齐读课题。二．出示学习目标，让学生有目的地学习课文。1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3．有感情地朗读课文，背诵课文。三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。1．自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？2．指名反馈。3.按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。四．学习课文第一段，掌握学习方法。1.指名学生有感情地朗读课文。2.按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。3.交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4.这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）5.讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？6.指名反馈。7.指导有感情地朗读第一自然段。五．小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学2—6自然段。1.自主合作学习提示:（1）有感情地朗读课文2—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。2.生自由读课文，自主探究。3.小组合作学习、交流。4.反馈：（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。（3）模仿表示颜色的词说词语。ABB式；水果名称+水果颜色；半（）半（）。（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····）（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”进行说句子的练习。（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。（8）读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。（9）用一个词概括火烧云的形态特征。（千姿百态、千变万化、形态万千······）（10）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。（11）指导朗读。六．学习课文最后一段。1.自由读，思考：（1）这一自然段是围绕那一句话写的？（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？2.小组合作交流、反馈。3.有感情地朗读这一段。七．总结全文。作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！八．布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。板书设计火烧云上来了变化下来了颜色形状多、快教学反思：教学本课时，我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一