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文档简介

除数是两位数除法整理复习课教学设计教学目标：知识与技能：1、系统化、条理化地复习“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识，提高计算能力。2、通过自主探索和共同探讨，帮助学生理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。过程与方法：通过笔算的过程，让学生体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。教学重点：完善知识结构，构建形成知识网络。教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。教学过程：一、导入1、生活中需要有心人，学习也不例外。今天我们要合作学习，希望每位同学都能成为学习上的有心人，在课堂上获得收获。我们已经学习了除数是两位数的除法，现在请回想一下，你认为自己掌握得最好的是什么？2、畅所欲言3、今天我们来复习除数是两位数的除法。二、理清脉络，分类整理：（一）知识梳理这里有几道除法，请同学们挑选其中三道进行计算。651÷31=21409÷17=24…1180÷21=8…12457÷15=31…2582÷29=20…2801÷22=36…9750÷25=30256÷49=5…11（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。）订正结果请同学们对这几道除法算式进行分类，并分享自己的想法。1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度老师发现有几位同学在计算的时候速度特别快，想请他们分享一下自己的秘诀。（用采访的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。我们一起来看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊？都是用四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？总结每种试商方法的注意点，板书：注意：四舍法，初商易大，应调小。五入法，初商易小，应调大。口算法，15、25的倍数要记熟小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率；2、同样是除数是两位数的除法算式，如果让你进行分类，你会怎么分？预设：根据商有几位数来分请同学们进行分类。（指名进行分类）65÷17的商是一位数，是（√），商是二位数，是（△）。427÷5的商是一位数，是（√），商是二位数，是（△）。解决问题。智慧大挑战：160除以一个两位数，余数是16，可以写出多个这样的除数是两位数的除法算式，例如160÷24=6余16。今天的另外一个作业是用A4纸出一张关于易错题的试卷。小结：通过今天的复习和整理，我对除数是两位数的除法的计算有更深入的理解，感谢老师的教导和同学的帮助。教学反思：复习课对于学生和老师来说都非常重要。在本节课中，我采取了回忆、梳理、分析、练习和检测的方式，帮助学生巩固、消化、

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